斯柳清 唐捷 周戈

【摘要】當代學生除了繁忙的學習外，我想剩余的時間里首選的應該是聽音樂了，僅從校園里幾乎人手一機的MP3就不難看出。但他們中絕大部分人只是一味地聽，作為消遣時間的一種方式，真正能夠走進音樂、認識音樂、享受音樂美感的人屈指可數(shù)。那么，我們該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學生對音樂的學習興趣，使他們能夠掌握基本的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進身心健康全面地發(fā)展呢？本論題旨在分析如何激發(fā)和培養(yǎng)中學生對音樂的學習興趣，論題透過音樂教育現(xiàn)狀的成因及當前形勢，從趣味性原則鼓勵學生積極參與、重視“三境”三方面解決問題，并提出客觀性的建議，以期對當前現(xiàn)狀有所改善，對今后的音樂教育有所啟發(fā)和幫助。

【關鍵詞】激發(fā)；培養(yǎng)；音樂興趣；情境；情趣；情感

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

當今世界各國，尤其是發(fā)達國家，都非常重視音樂教育，甚至把音樂教育水平作為衡量一個民族素質高低的標準。他們重視的不僅是通過學習音樂來培養(yǎng)興趣、豐富情感及健全人格，還兼顧在學習音樂中開啟心靈、啟迪智慧、萌發(fā)創(chuàng)新的思維，從而使社會充滿活力。

一、音樂教育現(xiàn)狀

在學校工作中，我們會發(fā)現(xiàn)許多學生喜歡音樂，但我們又不得不面對另外一個現(xiàn)實，喜歡音樂的學生對于“音樂”兩個字的含義卻了解甚少，他們只是無聊時消遣時間聽聽音樂，而對于上音樂課，他們手中拿的也許是一本金庸先生寫的武俠小說，更用不上去鑒賞音樂。

二、現(xiàn)狀分析

找到了“癥狀”，作為音樂教育工作者的我們就要“對癥下藥”，做到“藥到病除”。首先，學生對音樂老師產(chǎn)生好感是對音樂產(chǎn)生興趣的首要條件。當學生認識你的第一天，當你踏進教室的那一刻，你的言行舉止都將成為學生模仿的榜樣，作為老師要讓學生深深體驗到你扎實的基本知識和過硬的基本功。當然，我們要培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，也就不能忽視培養(yǎng)學生對音樂本身的興趣。在學習當中，作為老師的我們應當通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，讓學生在自己親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，慢慢掌握音樂的基礎知識和初步的技能，為日后進一步學習音樂奠定基礎。

三、學生音樂學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

興趣是指個體積極探求某種事物的認識傾向，是影響學生學習的重要心理因素之一。一般來說，如果學生對某種事情感興趣，就會積極地探索、了解，掌握起來也很快。因此，如何在音樂審美教育中激發(fā)學生的學習興趣，也是值得研究的話題。現(xiàn)就中小學校存在的問題分幾個方面加以論述。

（一）興趣的激發(fā)

音樂畢竟是一門不參加高考的科目以及大家對音樂課傳統(tǒng)的看法，認為音樂課只是緊張的課程之余的一種調(diào)節(jié)。這在于學生還沒能完全理解音樂是多么美好而永無止境的美。特別是在素質教育日益推廣的今天，更應該重視音樂，還人類一個美的享受。著名音樂家謝洛夫寫到：“如果人類心靈中所發(fā)生的一切都可以用言語來表達，世界上也就不存在音樂?！笨梢娨魳肥侨祟愃季S的一種超脫。

（二）重視“三境”

1.情境

對于音樂教學，我們應該知道怎么為學生設立情境，讓學生完全融入到學習情境的氣氛當中，就不容易分心而影響學習了。 學生都希望在教師面前表現(xiàn)良好，這樣的提問不僅鍛煉了他們的膽量，還加強了他們的語言表達能力，調(diào)動他們的主動性，活躍課堂氣氛，當學生進入了狀態(tài)再教唱此歌曲時，就不用擔心學生不愿意去學了。

2.情趣

作為老師，我們很好地做到了情境教學時，同時也不要忘記了情趣教學方式，這也是現(xiàn)在教學改革中運用得比較多的一個教學形式。

（三）情 感

當我們很好地運用了情境、情趣教學，我們很清楚情感是音樂的靈魂。音樂教育應該牢牢把握好情感性原則，點燃學生的情感火花，日積月累，便會使學生感情豐富，心思細膩，使人格完善起來。

四、結論

在我們的音樂教學中，要讓學生學得愉快、學得高興，喜愛音樂，在樂中學、學中樂；教師實現(xiàn)教中美、美中教。給學生傳遞美的信息，使學生主動、活潑地學習和生活，全面提高學生的素質，把學生們培養(yǎng)成一個個新時代需要的合格人才，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。激發(fā)和培養(yǎng)中學生學習音樂的方式各種各樣，在教學中要因人而異，因材施教。

參考文獻

[1]高師.《中學音樂教學論教程》教材編寫組.中學音樂教學論教程[M].北京：人民音樂版社，2000.