蔡瑋霖 楊明霏

【摘要】文化源于人們參與的各種社會活動，同樣，高校校園文化源于學生們參與的各種校園活動。文化活動中包含著實踐活動，實踐活動注重的是實踐，必須要親身去體驗，通過實際行動對客體改造。在高校校園的實踐活動中最常見的就是音樂實踐活動，音樂實踐活動與高校校園文化看起來關(guān)系很微妙，但其實它們的關(guān)系是密不可分的。本文從高校校園文化的產(chǎn)生、校園音樂實踐活動、因校制宜的高校校園文化等方面進行論述。

【關(guān)鍵詞】校園文化；實踐活動；因校制宜；金鐘演藝工作室

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

一、高校校園文化的產(chǎn)生

高校校園是莘莘學子步入社會之前的造夢工廠，在校園里是青春的激揚，是個性的飛揚，是提升自我價值的訓練營。來自五湖四海的學生將產(chǎn)生不同文化思想的相互碰撞，擦出的火花形成了別具一格的校園文化。大學校園文化是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，緊扣時代脈搏，契合立德樹人的時代內(nèi)涵，通過提“神”、鑄“魂”、升“溫”，承擔著立德樹人的神圣使命。

十九大報告中指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！蹦軌虼龠M大學生全面發(fā)展途徑的除了在課堂上學習的專業(yè)知識外，就是課余時間參與建設(shè)的校園文化了。校園文化作為一種精神形態(tài)，是伴隨著學校的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。換言之，校園文化作為一種客觀實在，無論人們是否意識到它的存在，在學校出現(xiàn)時，它便作為一種獨特的文化形態(tài)產(chǎn)生并且存在于“精神世界”中。在大學校園文化中不僅有學校組織的各項文化活動，還有學生自發(fā)組織的多樣的社團活動，以學生為主體，發(fā)揮每一位學生獨特的作用，潛移默化地促進德智體美勞的全面發(fā)展。

二、校園音樂實踐活動

音樂作為一種反映人類現(xiàn)實生活情感的藝術(shù)，為大眾帶來聽覺享受，使人賞心悅目。作為音樂表演專業(yè)的學生而言，在實踐活動中走向舞臺，面向觀眾，是檢驗自身學習成果的重要途徑之一。在專業(yè)課堂上學習了演奏、演唱的技巧，只躲在琴房里練習、自娛自樂是遠遠不夠的，還要嘗試著不同樂器之間、人與樂器之間的“跨界”合作，最后把琴房里的練習成果搬到舞臺上，接受觀眾的檢驗，互相之間觀摩學習，從而提升自己的專業(yè)水平。筆者所在的高校，廣東技術(shù)師范學院天河學院的校園音樂文化便是與音樂表演專業(yè)的教學實踐活動分不開的。

三、因校制宜的高校校園文化

以廣東技術(shù)師范學院天河學院為例，校園文化除了學校舉辦的軍訓、校運會、“五四”紅歌合唱比賽等活動之外，更多的是學生自發(fā)組織的社團活動，如藝術(shù)團、話劇社、街舞社、流音社等，都會涉及到音樂元素?？煽闯觯咝Ｐ@文化與音樂實踐活動是如影隨形的，音樂實踐活動融入高校校園文化之中，校園文化缺少了音樂實踐活動將變得黯然失色。

在廣東技術(shù)師范學院天河學院藝術(shù)學院中，有一個由教師創(chuàng)辦、指導，學生負責運作的“金鐘演藝工作室”。這是一個為了音樂實踐活動而生的工作室，配合學校的教學活動，為學生搭建音樂實踐活動的舞臺：大一新生有優(yōu)秀新生音樂會、校園音樂周、音樂舞蹈季；大二同學們則要面對“周周金鐘聲”音樂會的考驗，每一位同學都要在舞臺上展示自己的專業(yè)學習成果，學習舞臺表演技巧，獲得登臺經(jīng)驗；大三學生則擁有聲樂、器樂專場音樂會，通過學生自主組合，編排符合主題的音樂會節(jié)目。到了第四學年，可以舉辦學生個人音樂會或是教師專場音樂會。在每一場音樂會的背后，都能看到看到金鐘演藝工作室的身影。從音樂會的策劃、前期宣傳，到音樂會進行中的主持人、舞臺燈光音響、場務(wù)管理，都由工作室內(nèi)各組的成員合作完成。讓學生完成專業(yè)課程學習以外，在音樂實踐活動中學習到了藝術(shù)管理的知識。不僅在舞臺上鍛煉自己的表現(xiàn)力，而且通過了解幕后工作和舞臺的特點，變得更加自信，不再害怕舞臺，享受觀眾的掌聲。

金鐘演藝工作室除了負責學校內(nèi)部音樂會之外，還將優(yōu)秀的高校音樂文化帶到社區(qū)中。通過學校和企事業(yè)單位和部門的校企合作項目，金鐘演藝工作室?guī)е趯W校中廣受好評的音樂會節(jié)目走出校園，與地方群眾文藝部門攜手舉辦頗具教育意義的惠民演出等活動。讓優(yōu)秀的高校校園音樂文化走出校園，走上社會，同時，金鐘演藝工作室還將社會中的比賽引進來，豐富校園文化。在2016年與可口可樂公司舉辦“唱爽夏日音樂秀”分站賽；2017年與唱吧公司合作舉辦“唱吧，青春”聯(lián)賽。這兩次的音樂實踐活動不僅發(fā)揮了同學們的主觀能動性，挖掘出學校中的音樂達人，還拉近了各所高校之間的距離，不只是高校之間專業(yè)實力的比拼，還有各所大學獨特校園文化的相互對比，相互學習，擴寬視野，形成良性的競爭關(guān)系。在2017年中國共產(chǎn)黨建黨96周年之際，金鐘演藝工作室和音樂舞蹈系師生，應(yīng)邀走進了東莞玉蘭大劇院，成功舉辦了“放飛夢想·把一切獻給黨”專場音樂會。這次實踐演出活動，讓我們登上了更大的舞臺，面對不同的觀眾，接觸更高級的舞臺設(shè)備，每個環(huán)節(jié)配合得近乎完美，給人留下深刻而難忘的印象，這些成績都源于平時校內(nèi)音樂實踐活動經(jīng)驗的積累。

四、結(jié)語

大學校園文化蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極引領(lǐng)大學生的漸進成長與理性發(fā)展。優(yōu)秀的高校校園文化可以豐富人的精神世界，優(yōu)秀的高校校園文化可以增強人的精神力量，可以促進人的全面發(fā)展。音樂專業(yè)的教學實踐活動作為高校校園文化中的重要部分，要發(fā)揮其易于傳播、易于被接受的特點，完善校園文化，使校園文化更具影響力，促進學生全面發(fā)展，努力向上，積極面對校園生活。

參考文獻

[1]楊河.加強校風建設(shè)營造風清氣正的校園氛圍[J].求是，2009（08）.

[2]侯長林.高校校園文化的理論研究[J].中國高等教育， 2013（23）.

作者簡介：蔡瑋霖（1994—），男，漢族，廣東珠海人，本科，廣東技術(shù)師范學院天河學院，學生。研究方向：音樂表演；楊明霏（1995—），女，漢族，廣東茂名人，本科，廣東技術(shù)師范學院天河學院，學生，研究方向：音樂表演。

指導教師：李麗丹