胡文婷

【摘要】受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，高職院校越來越重視舞蹈劇目排練課程的教學(xué)質(zhì)量，主要目的在于對(duì)舞蹈表演優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。劇目排練課程是現(xiàn)階段高職院校舞蹈教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，承擔(dān)者提升學(xué)生舞蹈技能、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知的重任。鑒于此，本文對(duì)高職舞蹈表演專業(yè)劇目排練課程教學(xué)改革的策略進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高職院校；舞蹈表演專業(yè)；劇目排練課程；教學(xué)改革；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課程是現(xiàn)階段教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)，課程的建設(shè)與教育質(zhì)量兩者間的關(guān)系是非常緊密的，創(chuàng)新了導(dǎo)向性的課程改革，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新的目的在于幫助學(xué)生在就職之后工作能力的提高，與高職院校在現(xiàn)階段教育人才的最終培養(yǎng)目標(biāo)間是符合的。高職院校在劇目排練課程的開設(shè)方面，不斷地摸索和前進(jìn)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善，這是目前教學(xué)中非常重要的。劇目排練課和單項(xiàng)專業(yè)課之間存在一定的差異，因此需要對(duì)其進(jìn)行改革。

一、高職舞蹈表演專業(yè)劇目排練課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)舞蹈劇目的原創(chuàng)性工作不斷加強(qiáng)

無論是哪一類型的高職院校，其在發(fā)展過程中都形成了比較獨(dú)特性的校園文化，不同的高職院校其所開展的舞蹈專業(yè)課程也存在很大的差異。高職院校的舞蹈系要加強(qiáng)對(duì)于院系藝術(shù)特色的創(chuàng)設(shè)，提高自身影響力，讓學(xué)生可以產(chǎn)生足夠的藝術(shù)自豪感。高職院校所開展的舞蹈系藝術(shù)課在特色形成的過程中受到課程安排和師資配備、專業(yè)設(shè)置以及學(xué)校人文環(huán)境等多種因素所帶來的影響，對(duì)于舞蹈系的藝術(shù)特色進(jìn)行展現(xiàn)最有效、最直接的方法就是促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)劇目原創(chuàng)性工作的高度重視，使得原創(chuàng)劇目可以走出學(xué)校，走向社會(huì)和世界。

（二）加強(qiáng)對(duì)完整性教學(xué)實(shí)踐體系的構(gòu)建

從現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，高職舞蹈教育在內(nèi)容上呈現(xiàn)出單一化，多數(shù)教學(xué)單元總是非常獨(dú)立，沒有內(nèi)在聯(lián)系，具體的教學(xué)效果也是非常差的。單一化的教學(xué)體系并不能有效促進(jìn)高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，其需要防止受到劇目排練課程教學(xué)內(nèi)容單一化的影響，對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，并激發(fā)學(xué)生在這一課程中的學(xué)習(xí)興趣，在劇目排練的課程教學(xué)當(dāng)中，融入舞蹈晚會(huì)和中小型的舞劇創(chuàng)作排演，這樣一來，可以有效地對(duì)劇目排練的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，值得注意的是，排練舞蹈劇目不僅是專業(yè)的必修課，其還是完整的藝術(shù)課程。

（三）加強(qiáng)對(duì)劇目排練模式與功能的完善

舞蹈藝術(shù)具有非常強(qiáng)的綜合性，這是靜默戲劇和視覺化音樂以及流動(dòng)性詩篇。對(duì)于舞者來說，需要具備比較完全的表演能力，這樣一來，可以對(duì)觀眾提出的觀舞需求進(jìn)行滿足。優(yōu)秀的舞者不但是舞蹈技術(shù)集大成者，同時(shí)，還要具有豐富的編舞能力。其實(shí)，在編舞工作中任職的人員需要促進(jìn)舞者自身舞蹈技術(shù)的提升，所以，教師要促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，不但關(guān)注學(xué)生掌握舞蹈技巧的情況，還要在排練舞蹈劇目的過程中，為學(xué)生講解相關(guān)的編舞知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)一個(gè)綜合能力比較強(qiáng)的舞蹈人才，推動(dòng)劇目排練課程在形式和人才培養(yǎng)能力方面的跨越。

（四）加強(qiáng)對(duì)多媒體手段的運(yùn)用

現(xiàn)階段，實(shí)習(xí)課和高職院校的舞蹈藝術(shù)課程已經(jīng)進(jìn)行了大量應(yīng)用，想要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就要使舞蹈教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)手段和現(xiàn)代化成果之間吻合，促使高職院校的舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。將現(xiàn)代化的教學(xué)方式，即多媒體運(yùn)用于課堂中，有助于學(xué)生對(duì)舞蹈作品的鑒賞，掌握實(shí)習(xí)劇目，同時(shí)，還可以將其在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行靈活的運(yùn)用；在課堂教學(xué)中引入攝像設(shè)備，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)課進(jìn)行改變的過程中，因?yàn)椴荒苊鞔_自身的動(dòng)作與表情，需要依靠教師的點(diǎn)評(píng)才可以知道表演的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)問題進(jìn)行修正和改善，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)自學(xué)能力的提升。

二、高職舞蹈表演專業(yè)劇目排列課程教學(xué)的重點(diǎn)

對(duì)于高職院校的舞蹈劇目排練課來說，這是專門針對(duì)具有演唱能力和表演能力的學(xué)生所開設(shè)的一門課程，在長時(shí)間的訓(xùn)練表演前提和綜合訓(xùn)練下，使得學(xué)生的形體和語言綜合能力得到有效訓(xùn)練，促進(jìn)其綜合音樂水平和舞臺(tái)表達(dá)能力的提升，在此基礎(chǔ)上，使得學(xué)生可以完整地創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)的人物形象，還可以在畢業(yè)后與表演技術(shù)、文化市場進(jìn)行對(duì)接。其中就需要對(duì)學(xué)生的天性進(jìn)行解放，這是劇目表演的首要一步，看似非常簡單，然而其中的內(nèi)容是非常多的，若不能對(duì)其進(jìn)行有效的解決，未來的很多教學(xué)過程就會(huì)受到較多的阻礙。不管是早期的芭蕾形體、還是身體拉伸的訓(xùn)練，又或者是單一化的聲樂技術(shù)練習(xí)，對(duì)于高職院校的劇目排練課程來說是非常重要的。由于所有的音樂劇演員都需要經(jīng)歷高強(qiáng)度技術(shù)性的訓(xùn)練，為了得到持續(xù)性和穩(wěn)定性的身體機(jī)能，就必須防止出現(xiàn)單一化的訓(xùn)練活動(dòng)，有效融入個(gè)人情感，還可以通過音樂激發(fā)精神情感，進(jìn)而形成較好的聯(lián)想能力。通過“解放天性”的訓(xùn)練，就是在這樣的條件下出現(xiàn)的，是在不久的將來進(jìn)行舞臺(tái)表演的主要橋梁。學(xué)生在較短的時(shí)間中提升初步創(chuàng)編能力要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）加強(qiáng)體態(tài)律動(dòng)

所謂體態(tài)律動(dòng)，其表現(xiàn)方式主要是指身體律動(dòng)，目的是對(duì)音樂中的問題進(jìn)行處理，讓學(xué)在掌握音樂情感的過程中，利用聲音和律動(dòng)對(duì)其進(jìn)行表達(dá)。在普通音樂教育過程中，學(xué)生總是或多或少地出現(xiàn)一些茫然狀態(tài)，學(xué)生不清楚怎樣對(duì)身體進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)，缺乏相應(yīng)的勇氣，可以說，其不能習(xí)慣“隨性”的體驗(yàn)，在高職院校中，學(xué)生自身的體態(tài)律動(dòng)受到動(dòng)作實(shí)踐、空間關(guān)系與節(jié)奏變化的影響，與此同時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心聽覺和律動(dòng)表達(dá)也產(chǎn)生一定的影響。初步練習(xí)的過程中，想要對(duì)內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行建立，可以讓學(xué)生微微閉上眼睛，確保平靜。是熱身活動(dòng)，確保學(xué)生已經(jīng)心平氣之后，才可以開始回憶傾聽到的音樂線索，此時(shí)，學(xué)生可以清楚地想象，進(jìn)而形成思維體系基礎(chǔ)上的信息集合，有助于重建與音樂的具體表達(dá)，具有有非常重要的作用。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)作素質(zhì)的訓(xùn)練

主要有注意力、想象力、形體、語言、表現(xiàn)力等多種訓(xùn)練。開展訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的表演欲望以及能力。同時(shí)，需要有效結(jié)合專業(yè)情況，在音樂部分融入少部分唱詞，讓學(xué)生完成2分鐘以內(nèi)的情境，防止音樂與戲劇間出現(xiàn)脫離的問題，有助于高職院校的表演學(xué)生真正意義上的“解放”。

（三）加強(qiáng)聲音、歌曲風(fēng)格的訓(xùn)練

排練中，學(xué)生的行為唱段是指獨(dú)唱和重唱與合唱以及對(duì)唱。在音樂劇的表演過程中，總是會(huì)出現(xiàn)很多風(fēng)格不一樣的歌曲，多見的主要有爵士、布魯斯等唱段。在訓(xùn)練時(shí)，可以選擇風(fēng)格存在差異但又有很多唱法的融合選段。還可以選擇美聲基礎(chǔ)的學(xué)生表演西區(qū)的傳統(tǒng)音樂劇，當(dāng)中，比較重要的是對(duì)于聲音狀態(tài)的有效調(diào)整，同時(shí)，舞蹈動(dòng)作也不能多，唱要多于跳，可以選擇具有舞蹈基礎(chǔ)的徐盛對(duì)百老匯經(jīng)典名段進(jìn)行表演，與此同時(shí)，在每堂課中，所有的學(xué)生需要進(jìn)行“聲勢”練習(xí)，是指身體打擊樂、嗓音打擊樂的訓(xùn)練等，有效地融合合作性和聲音，如此一來，讓高職院校的學(xué)生更好地掌握劇目排練課程教學(xué)中的知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，新發(fā)展形勢下，實(shí)現(xiàn)高職院校舞蹈劇目排練課程教學(xué)改革以及實(shí)踐具有非常重要的意義，可以幫助培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才。所以，高職院校要加強(qiáng)對(duì)于舞蹈劇目的原創(chuàng)和實(shí)踐教學(xué)體系的有效構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)舞蹈教育質(zhì)量的提升，并推動(dòng)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

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