沈歌

【摘要】幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來。每個家長對自己的孩子充滿著希望，每個家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，因此，不少家長從小讓自己的孩子學習鋼琴。本文主要從片面強調智育作用，夸大智育功能，家長陪學陪練耗時費力得不償失，片面評價教師與學生的成果，不講究教法，不重視教學過程的作用等方面來闡述家長在少兒學習鋼琴時所產(chǎn)生的某些錯誤觀念。

【關鍵詞】少兒；鋼琴教學；誤區(qū)分析

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

一、片面強調智育作用，夸大智育功能

鋼琴的學習需要孩子眼看、口唱、耳聽、腦思、手及四肢協(xié)調運動，故而培養(yǎng)孩子快速的視覺反應能力，聽覺辨別能力，動覺器官平衡協(xié)調的運動能力，使孩子反應快，記憶好、理解力強、準確率高，這是事實。但一些教師和家長就此片面強調智育作用，夸大智育功能，有些教師甚至用純智育的教學方法進行鋼琴教學。這就誤入歧途了。因為我們忽視了一個最根本的道理，那就是鋼琴教學的智育作用是有條件的。首先鋼琴教育是情感教育。正如俄國偉大作家托爾斯泰所言：音樂是一種通過聲音引起某種情感并傳達情感的工具。我們只有有效提高孩子們主體感知能力，真正做到感知美、想像美、欣賞美、創(chuàng)造美，有了豐富的情緒反應和情感體驗，孩子們才會心情愉悅、精神振奮，從而激活主體意識，有益于投入到理性知識的學習中去，實現(xiàn)智力的發(fā)展和促進。其次，興趣作為動力在鋼琴學習中的作用不可低估。正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要善于運用多種手段刺激孩子，激發(fā)其學習興趣，變苦學為樂學。興趣的培養(yǎng)需要寬松愉悅的氛圍，需要成功的滋潤，需要教師有耐心有愛心地循循善誘。再則從生物學和醫(yī)學的角度看，只有左右腦協(xié)調使用均衡發(fā)展互相促進，才能產(chǎn)生1+1>2的超值效果。但目前小學生們文化課仍很繁重，在左腦和聽視覺器官很疲勞的現(xiàn)實狀況下，如果加大鋼琴練習量，延長練習時間，右腦也長時間持續(xù)興奮和疲勞，那么左右腦就會因整體疲勞而受損傷，如此下去得到的后果可想而知。因此，用學習鋼琴的手段來代替智力的培養(yǎng)是不可取的，也是對鋼琴學習特點的認識不足。鋼琴學習，確實有助于幼兒的智力培養(yǎng)，但對幼兒智力的培養(yǎng)，不能只靠鋼琴的學習。

二、家長陪學陪練耗時費力得不償失

家長陪學陪練現(xiàn)象正是對鋼琴美育作為素質教育重要組成部分的嘲諷。我們先來看一看有沒有必要陪學陪練。鋼琴學習總是從基礎的彈奏方法學起：手型、指端觸鍵、指關節(jié)凸出、把膀臂的重量轉化為動力進行彈奏等良好技術要求的形成都是學生主體在若干次練習中逐漸磨練出來的；樂理和曲譜的學習也是由一線一間，一個個一類類地學起；手的彈奏更是從單手彈到左右手交替彈，直至雙手對位彈奏。如此一點一滴由少變多，由簡到繁的學習過程，只要教師對教材選擇靈活恰當、遵循教學規(guī)律，教法得當、富有耐心愛心地培養(yǎng)孩子興趣和創(chuàng)造能力，家長就完全沒有必要一如既往地陪學陪練。更何況，鋼琴彈奏專業(yè)性強，必須由專業(yè)教師指導，家長切不可越俎代庖。另外，在某種程度上家長陪學陪練的行為對孩子具有奴役性、監(jiān)管壓制性。加上學生在家長面前易產(chǎn)生浮躁的表現(xiàn)欲望，焦慮的心情、畏懼的心理。這些都嚴重制約著孩子們創(chuàng)造能力的發(fā)揮，更不利于健康人格的養(yǎng)成?？梢姡议L陪幼兒學習鋼琴，耗費了很多時間與精力，甚至產(chǎn)生得不償失的感嘆，本身就是一個偽命題。幼兒在開始學習鋼琴的階段，確實需要家長陪護一段時間，但并不需要家長有始有終地陪著幼兒練習下去，當幼兒有了一定自覺性，一定基礎后，根本不需要家長陪伴。事實上，絕大數(shù)的家長，根本不懂鋼琴，即使幼兒在練習中出現(xiàn)了錯誤，家長也感覺不到，更不要說幫助幼兒糾正錯誤了，也就是說，家長陪幼兒練習鋼琴，實在是多余的。

三、片面評價教師與學生的成果，不講究教法，不重視教學過程的作用

不少家長總希望自己的孩子在很短的時間內會彈很多曲子，盡快能拿到等級證書，忽視了孩子學習的過程。事實上，幼兒學習鋼琴，主要是培養(yǎng)孩子的一種興趣、愛好，讓幼兒快樂學習，享受學習的過程，以便孩子產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣才能使孩子健康成長，才能使孩子有長久的學習動力。而我們一些家長認為孩子在短時間內彈了好多曲子，拿到了考級證書，比賽獲獎就是教師和學生的成果。這種急功近利的應試思想在許多家長身上表現(xiàn)得非常強烈。這種只看結果，不重視過程的學習，嚴重犧牲了孩子興趣愛好的養(yǎng)成。鋼琴教育包含內容有情感、心理、認知、聽視覺、動覺等；其過程包含著從聚合型思維到發(fā)散性思維的運動過程，從而發(fā)展人的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

總之，讓幼兒學習鋼琴，重在培養(yǎng)他們的興趣、愛好，用音樂陶冶情操，要重視學習的過程，這樣才能符合當前素質教育的理念。

參考文獻

[1]韓甜.兒童音樂教學中注意的問題[D].曲阜：曲阜大學，2015.