【摘要】中職音樂教學(xué)中的視唱教學(xué)是極其重要的組成部分，與此同時(shí)，它也是學(xué)生視唱能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容，中職學(xué)生音樂素養(yǎng)普遍偏低，此時(shí)，音樂教師可根據(jù)學(xué)生聽覺或是視唱能力薄弱的問題，進(jìn)行針對性的培養(yǎng)和教育?；诖?，筆者主要針對中職音樂視唱教學(xué)中的學(xué)生視唱能力培養(yǎng)方式進(jìn)行探討，同時(shí)提出了自身的見解和思考。

【關(guān)鍵詞】中職音樂；視唱教學(xué)；學(xué)生；視唱能力；培養(yǎng)方式

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、將專業(yè)特色和教材內(nèi)容相結(jié)合

音樂教學(xué)需要教材內(nèi)容的支撐，每個(gè)階段、不同院校的教材選擇都有所不同，教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)變化情況，總結(jié)他們的個(gè)性特征、行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，從興趣培養(yǎng)角度著手，確定他們更能接受的音樂理論知識和學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)他們形成正確的、認(rèn)真的以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)好音樂相關(guān)知識，使之樂學(xué)，最終提高音樂教學(xué)效率。

中職音樂教學(xué)視唱教學(xué)中教材的選擇，不僅要體現(xiàn)出教材的系統(tǒng)性，還要體現(xiàn)出趣味性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，與相關(guān)職業(yè)和專業(yè)進(jìn)行密切聯(lián)系。在此過程中，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也要強(qiáng)化他們與專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)能力，本著因材施教的原則，結(jié)合人本思想，確定最為合理的教材擇選方法。

二、注重學(xué)生音樂聽覺能力的培養(yǎng)

中職院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)音樂知識時(shí)，大多都存在節(jié)奏感不強(qiáng)以及音準(zhǔn)不夠等缺陷。也伴隨著視唱速度不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)走調(diào)現(xiàn)象，究根結(jié)底，無外乎他們的音樂素質(zhì)差，未能在心中形成正確的音值和音高概念，不具備音樂聽覺視唱的指導(dǎo)能力，無法精準(zhǔn)地判斷節(jié)奏以及音高的準(zhǔn)確性[1]。

視唱教學(xué)環(huán)節(jié)，可通過“背唱”或是“默唱”的訓(xùn)練方式，加強(qiáng)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練力度，“默唱”的最終目的，就是引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心之中找尋音樂聽覺，進(jìn)而為視唱練習(xí)提供有力的支持，其中的唱是用“心”來傾聽，聽則是用“心”來歌唱，逐步養(yǎng)成用心歌唱的良好習(xí)慣?！澳庇?xùn)練，需要結(jié)合鋼琴的節(jié)奏，進(jìn)行視唱練習(xí)，首先需要正確的使用音高以及音值，并對二者的概念以及區(qū)別加以明確，再對掌握讀譜視唱數(shù)量?！氨吵庇?xùn)練，指的是要在短期的時(shí)間之內(nèi)，掌握音值以及音高的概念，并正確的應(yīng)用。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的視唱心理準(zhǔn)備

音樂表現(xiàn)以及學(xué)生整體音樂素養(yǎng)需要通過校驗(yàn)工作來確定，此時(shí)可從視唱曲譜的角度，評判學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，中職學(xué)生由于入學(xué)初期，他們的專業(yè)素質(zhì)較差，此時(shí)也會使得這部分學(xué)生的心理素質(zhì)偏差，難以提升自信心，不能融入到音樂課堂氛圍中，易出現(xiàn)怯場或是緊張的情況。尤其是在接觸音樂課程時(shí)，他們對音樂知識的了解較少，致使日后的視唱曲譜檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，難以完整的、流暢的進(jìn)行曲譜和視唱表現(xiàn)。因此，中職音樂教學(xué)不僅要具有專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)，還應(yīng)有較佳的心理素質(zhì)。視唱曲譜過程中，可在拍子、譜號以及調(diào)號等位置進(jìn)行標(biāo)記，而后在心中對樂曲的節(jié)奏和音高進(jìn)行默念，從專業(yè)層次上做好準(zhǔn)備，而后再做好視唱曲譜的心理準(zhǔn)備，視唱環(huán)節(jié)應(yīng)盡可能做到“眼快口慢”，對將要表現(xiàn)的曲譜做到心中有數(shù)，注重時(shí)值以及音高方面的內(nèi)容，在此過程中，寧可慢，也要保證通順，規(guī)避快且結(jié)巴的現(xiàn)象，這樣可使得最終的視唱表演一氣呵成，呈現(xiàn)完整的音樂作品[2]。

四、強(qiáng)化學(xué)生看譜唱詞技能訓(xùn)練力度

看譜唱詞在中職院校的音樂教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師會通過鋼琴伴奏或是范唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生一同視唱，但是這樣的教學(xué)方式將無法最大程度的提高教學(xué)效果。此時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備，制作視唱曲目伴奏，完成內(nèi)容的合成，使得音調(diào)、速度等可得到相應(yīng)的把控，運(yùn)用音樂軟件的編輯功能，教師可在教學(xué)課堂中省時(shí)又省力，并提高教學(xué)效率。

將視唱伴奏作為教學(xué)案例進(jìn)行分析，教師可從海量的視唱曲目之中，選擇具有代表性的作品，在課前制作音樂伴奏，運(yùn)用鋼琴伴奏，或選擇利用風(fēng)格各異的打擊樂器伴奏，穿插各類的節(jié)奏，從中體會不同伴奏風(fēng)格以及不同音色給人帶來的聽覺感受，為學(xué)生日后參與演奏、協(xié)奏、延長以及合奏等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂伴奏制作過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過音樂結(jié)構(gòu)剝離的方式，對演奏過程中的每個(gè)聲部都清楚的辨別。此外，學(xué)生還能從節(jié)奏到音色等，都可對音樂情緒全方位的認(rèn)知，提高看譜唱詞技能水準(zhǔn)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前新科改不斷深入的教育環(huán)境下，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革的重要性，總結(jié)學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，秉承著人本思想，遵循客觀實(shí)際，做到具體問題具體分析，從音樂視唱教學(xué)這一層面著手，不斷的提高音樂視唱能力教學(xué)效率，最終達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]賴桂玲.提高幼師音樂能力為成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)——中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對措施[J].成才之路，2013，26（13）：42.

作者簡介：梁二青（1970—），女，漢族，河南省焦作市，本科，講師，研究方向：聲樂、視唱，從事的工作：中職聲樂、視唱教學(xué)。