汪繁榮 劉雨薇 周子槊 向堃

摘 要：本文剖析了機電專業(yè)教育目前存在的困難與挑戰(zhàn)；指出了加強各類高素質(zhì)專門人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅是新形勢下高等學校的重要任務；文章主要重點分析了機電專業(yè)高素質(zhì)人才教學培養(yǎng)模式改革的相關措施。

關鍵詞：機電專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；探索；實踐

前言

我國社會主義建設進入新的發(fā)展階段，而高等學校的教育、教學改革和我國經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展領域的要求還不相適應。高校在整體上還沒有能夠很好的營造出一個有利于各類高素質(zhì)專門人才特別是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。因此加強各類高素質(zhì)專門人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅是新形勢下高等學校的重要任務，也對高等學校的教學改革措施提出了新的挑戰(zhàn)。本文對機電專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式進行了探究與實踐。

1 機電專業(yè)教育面臨的困難與挑戰(zhàn)

目前大部分工科院校在機電專業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨以下這些主要問題：

（1）教學的內(nèi)容沒有與時俱進，相對陳舊。為適應機電行業(yè)（如先進制造業(yè)、機電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)）知識更新快、產(chǎn)品換代頻繁的特點，教育教學的內(nèi)容應該與學科發(fā)展前沿的有關新科學、新技術和新思維的知識相結(jié)合。

（2）培養(yǎng)模式和評價體系過于單一。在教學方法上相對呆板，許多高校老師“照本宣科”的教學現(xiàn)象嚴重；缺乏啟發(fā)學生思維能力、研究科研過程、探究科研成果的學習氛圍；遠不能滿足企業(yè)大量引進的先進技術、研發(fā)項目、技術創(chuàng)新等活動對高素質(zhì)專業(yè)人才的創(chuàng)新精神、綜合創(chuàng)新素質(zhì)的要求。

（3）理論與實踐結(jié)合不充分。高校對實習、實驗、實訓方面投入相對不足；大多數(shù)的實驗教學多為重復驗證性的實驗，而培養(yǎng)學生設計類型的實驗涉及不多；畢業(yè)生適應企業(yè)工作崗位的時間較長，很難實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需要的“零距離對接”。

（4）同時具有扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗的教師資源不足。高校的教師大部分具有扎實的理論教學基礎，但可能不具備足夠的實踐經(jīng)驗，不能適應“高級技術應用型”人才培養(yǎng)對師資類型及結(jié)構的要求。

2 機電專業(yè)教學改革的措施

要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，關鍵在于轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學方法、教學手段和單一的課堂教學培養(yǎng)模式。其中最重要的是要重視學生在學習活動中的主體地位，徹底改變傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的教學方式，積極采用啟發(fā)討論式教學方法；變單純傳授知識的“應試”教育為創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)提高的“素質(zhì)” 教育；變單一的課堂教學為多樣化培養(yǎng)模式：

1）組建育人隊伍，營造育人環(huán)境，加強文化素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)。構建以機電專業(yè)為背景，以學生成才指導為主體的學生工作網(wǎng)絡；建立以高學歷，高水平的青年教師為骨干核心的學生培養(yǎng)工作團隊；多方位多層次配合本專業(yè)理論與實踐教學；設置與組織豐富多彩的國內(nèi)外時事動態(tài)、文化藝術、人文社科講座，有計劃開展經(jīng)典著作等的讀書活動；發(fā)展學生社團，豐富和提高學校傳統(tǒng)的“三大節(jié)日”的內(nèi)涵；多組織和開展相關專題調(diào)研活動、社會實踐教學活動和社會公益性活動，融課堂教學與課外活動，教育與教學，教書與育人為一體，在人格、精神、品德的養(yǎng)成上下工夫，實現(xiàn)整體育人目標。重組知識結(jié)構，營造學術氛圍，拓展成才空間，鼓勵個性發(fā)展，提高教學質(zhì)量。通過邀請本學科與相關學科各個領域?qū)W術帶頭人及專家教授定期舉辦學術講座、有規(guī)律性的舉辦科技文獻雜志閱讀活動、組織開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力為主的沒有固定解或一題多解的命題競賽，鼓勵與引導學生充分利用學院各研究所室的科研優(yōu)勢，開展科技興趣小組活動與創(chuàng)業(yè)實踐，拓展成才空間，鼓勵個性發(fā)展。

2）構建與教學模式相適應動態(tài)、柔性的課程體系。在構建課程體系時，高校要注意課程體系的柔性化和可延展性?？蓪⒄n程體系分為職業(yè)素養(yǎng)課程、基礎專業(yè)支撐課程、專業(yè)核心技術課程、課外綜合技能實踐課程、專業(yè)拓展課。其中基礎專業(yè)支撐課程和專業(yè)核心技術課程應該針對主就業(yè)人群，而專業(yè)拓展課程則是針對學生未來的轉(zhuǎn)崗或選擇繼續(xù)深造打下堅實的基礎。但在課程體系中一定要考慮到他們的職業(yè)規(guī)劃，預留出一些能力提升課程，為未來的職業(yè)規(guī)劃做好準備。整個課程體系與學生的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃是緊密相連的。通過多次的企業(yè)調(diào)研，了解整個行業(yè)、企業(yè)的需求，深化課程體系改革，構建理論與實際融合的課程體系，確定了機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標和核心崗位，并進行深入的工作任務領域分析，充分聽取專業(yè)領域相關人士的意見，以此為基礎構建機電專業(yè)課程體系。

3）注重實物教學、現(xiàn)場教學，強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工程能力。將科研使用的設備與元器件引入教學，選擇科研現(xiàn)場、實習工廠、實訓基地進行教學，讓學生看到真實的產(chǎn)品，使教學思想、工程項目和生產(chǎn)實用技術的教學更加真實、直觀形象化。強化實踐環(huán)節(jié)，打破實習只強調(diào)專業(yè)對口的單一模式，使之有利于啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維；充分利用科研器材，指導學生自己動手，進行開發(fā)性創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生的興趣和好奇心，訓練嚴謹求實的作風；充分利用學校建立的工程實驗中心的先進條件開設新的實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；加強課外指導，開放現(xiàn)有實驗室，為學生的自主學習和獨立思考留出足夠的時間和空間，將以往對學生“零散的”創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入到規(guī)范的教學體系中，并使該項工作更加科學化、規(guī)范化、制度化。

4）建立以“校企合作、工學結(jié)合”教學模式為代表的改革措施。企業(yè)能夠為學生提供實習機會和畢業(yè)就業(yè)的崗位，為師資人才的培訓提供場所，同時骨干教師參與企業(yè)的技術改造、技能鑒定、技術培訓等。有效利用校企合作項目，指導和帶領學生提前進入真槍實彈的科研工程項目實踐活動，學生直接以個人或團隊合作式地積極參與教師承擔的科研項目課題，師生共同完成高等教育改革工程教學以及科研開發(fā)等課題，共同發(fā)表教學和科研論文，更全面有效地培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)本領，更快更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

5）給具有個性發(fā)展突出的學生留有足夠的展示個人才華的空間和機會，有組織有計劃地引導學生參與社會、社團、科技競賽等活動，在工程實踐的過程中注重融合現(xiàn)代科學的思想、方法，提高實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

3 結(jié)束語

高校人才培養(yǎng)模式的改革任重道遠，要不斷探索新的方式方法，以適應現(xiàn)代社會科技領域日新月異的變化。本文僅對機電專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式進行了初步的探究，接下來還有大量的工作需要我們?nèi)ド钊胙芯亢吞剿鳌?/p>

本文由湖北省教研項目“工程教育背景下地方工科院校學生實踐能力培養(yǎng)教學改革研究”（2016288），省教育廳項目“基于虛擬仿真技術的電氣工程及其自動化專業(yè)實驗室建設與課程體系開發(fā)”（2015285），湖北工業(yè)大學校級教研項目“電氣工程及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)設計標準化研究與設計”，湖北工業(yè)大學教研項目“試點學院電氣工程及其自動化專業(yè)綜合改革”資助。

參考文獻

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作者簡介：

汪繁榮（1979—），男，湖北工業(yè)大學電氣與電子工程學院，主要研究方向：電網(wǎng)控制與智能制造。

劉雨薇（1994—），女，湖北工業(yè)大學電氣與電子工程學院，碩士研究生。主要研究方向：電氣工程。

向堃（1996—），男，湖北工業(yè)大學電氣與電子工程學院，碩士研究生。主要研究方向：電氣工程。

周子槊（1989-），男，湖北工業(yè)大學電氣與電子工程學院，碩士研究生。主要研究方向：電氣工程。