【摘要】實踐教學(xué)與傳統(tǒng)的理論教學(xué)不同，但是兩者之間又相互影響，相輔相成，作為實踐性較強的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，由于專業(yè)性質(zhì)的特殊性使得實踐教學(xué)在整個專業(yè)教學(xué)活動中所占的比重較大。近年來，我國地方高校越來越重視構(gòu)建完善的全程實踐教學(xué)體系，注重教學(xué)實踐在教與學(xué)全程中的實施，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)全程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建直接影響實踐教學(xué)效果和質(zhì)量，本文從廣義的實踐教學(xué)和狹義的實踐教學(xué)進(jìn)行分析，闡述了構(gòu)建實踐教學(xué)體系的要素，并指出在構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中要堅持全程性、貫穿性和互補性原則。另外，高校藝術(shù)專業(yè)在完成實踐教學(xué)的過程中，需要從課內(nèi)實踐和課外實踐進(jìn)行實踐教學(xué)活動，本文從這兩個方向進(jìn)行探討舞蹈編導(dǎo)專業(yè)全程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法，并對構(gòu)建舞蹈編導(dǎo)專業(yè)全程實踐教學(xué)體系的意義進(jìn)行闡述，希望能給相關(guān)工作人員提供幫助。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；編導(dǎo)；全程；實踐教學(xué)；體系；音樂；構(gòu)建

【中圖分類號】J618 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我國的高等教育至21世紀(jì)初得到了快速發(fā)展，各地方高校越來越重視提高辦學(xué)質(zhì)量和加強建設(shè)教學(xué)內(nèi)涵，而且教育部對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也比較重視，尤其是在實踐教學(xué)以及在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有了更高的要求。實踐教學(xué)有別于理論教學(xué)，而且在不同專業(yè)中由于專業(yè)性質(zhì)不同實踐教學(xué)所占的比例也有很大差別，作為實踐性較強的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，與其他專業(yè)相比，這種實踐類的課堂可以占據(jù)所有專業(yè)課程教學(xué)的70%以上，可見全程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建對于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的重要性。

一、全程實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

廣義上的實踐教學(xué)體系是指由多種要素比如在實踐教學(xué)活動中涉及到的目標(biāo)體系、管理及保障體系等，共同構(gòu)成的完整的體系。狹義上的實踐教學(xué)體系是指具體的內(nèi)容體系，根據(jù)專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)計劃的制定也是根據(jù)具體的課程需要以及教學(xué)環(huán)節(jié)的各種配置建立的。作為高校在構(gòu)建舞蹈編導(dǎo)專業(yè)全程實踐教學(xué)體系過程中，要本著為社會培養(yǎng)人才和滿足社會和人才市場的需要作為出發(fā)點和基本目標(biāo)，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此在構(gòu)建實踐教學(xué)體系中需要注意以下問題。

（一）全程性

實踐教學(xué)是指能夠通過實踐、課程設(shè)計以及實習(xí)等一系列實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)的課堂上的知識，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本中學(xué)到的知識應(yīng)用于解決實際問題中，具體來看全程實踐教學(xué)體系構(gòu)建重在全程，可以說從大學(xué)剛進(jìn)學(xué)校到畢業(yè)之間所有的實踐活動都要包含在全程實踐教學(xué)體系的范圍內(nèi)。

（二）貫穿性

在全程實踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，要以人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，在辦學(xué)理念上要注重實踐成果檢驗以及通過基地建設(shè)和創(chuàng)編演練強化教學(xué)，在制定培養(yǎng)方案時要把握通識性、實踐性和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，完善知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（三）互補性

實踐教學(xué)體系在構(gòu)建過程中要注重理論和實踐的有機結(jié)合，要與理論性教學(xué)進(jìn)行互補，實踐教學(xué)就是要彌補課堂理論性教學(xué)的不足，對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)來說，實踐教學(xué)在整個教學(xué)結(jié)構(gòu)中所占的比例較大，理論知識來源于實踐，而實踐也需要理論知識作為支持，并進(jìn)行不斷完善，理論教學(xué)和實踐教學(xué)是相輔相成的，因此在體系構(gòu)建過程中，需要從全局進(jìn)行把握，實現(xiàn)實踐教學(xué)的整體性構(gòu)建，從教學(xué)內(nèi)容和時間方面進(jìn)行合理制定，要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時還要對理論課程進(jìn)行補充，在實際教學(xué)中能夠確保理論教學(xué)和實踐教學(xué)能夠相互對應(yīng)。

二、全程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

高校藝術(shù)專業(yè)在完成實踐教學(xué)的過程中，要注重突出不同專業(yè)的特點，狹義實踐教學(xué)體系包括技能實踐、理論實踐以及藝術(shù)實踐這三部分。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)中除了進(jìn)行基本的舞蹈相關(guān)知識培養(yǎng)，還涉及到音樂的領(lǐng)域，從技能實踐上看，對音樂的技能實踐課程主要是要能夠體會音樂背后所隱藏的現(xiàn)實意義，掌握音樂的節(jié)奏，體會從音樂中傳達(dá)出的情感，這些屬于實踐類的范圍，是技能訓(xùn)練和藝術(shù)情感表達(dá)以及運用特殊的語言進(jìn)行表達(dá)的實踐活動，除此之外，在畢業(yè)論文設(shè)計方面雖然與舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)技能訓(xùn)練關(guān)聯(lián)不大，但其實兩者是相互影響的，藝術(shù)人才的培養(yǎng)不僅需要具備專業(yè)的頂尖的技能技巧水平，還要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有充實的理論知識作為基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生分析專業(yè)問題，鍛煉獨立進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，因此畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是能夠?qū)⒗碚撝R與實踐技能相融合的一個重要實踐環(huán)節(jié)。

從理論基礎(chǔ)來看。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)好需要研究音樂的構(gòu)成規(guī)律，一般來說，除了要進(jìn)行舞蹈技能實訓(xùn)外，還要對一些音樂史學(xué)和美學(xué)等課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如需要學(xué)生掌握一定的樂理知識，這類課程需要結(jié)合實際的音樂作品進(jìn)行技能化分析，注重實踐效果，主要是為了讓舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)闹w語言傳達(dá)出音樂的情感，實現(xiàn)藝術(shù)美感的再現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)理論課程實踐化的轉(zhuǎn)變，教師需要點到為止，把更多的課堂實踐交給學(xué)生，利用先進(jìn)的教學(xué)資源和設(shè)施輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠自主完成音樂鑒賞、舞蹈肢體協(xié)調(diào)性分析等內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位。

從藝術(shù)實踐來看，主要涉及課堂外的舞臺實踐以及實習(xí)環(huán)節(jié)，首先舞臺實踐是包括創(chuàng)作、演出、比賽等形式，是對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成果進(jìn)行公開展示的過程，也是課堂教學(xué)內(nèi)容和方式上的延伸，能夠體現(xiàn)實踐教學(xué)的主體以及集中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，其次，實習(xí)教學(xué)是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要過程，為學(xué)生提前進(jìn)入社會工作崗位并學(xué)會適應(yīng)工作環(huán)境提供機會，實習(xí)讓學(xué)生能夠通過實踐更好地了解職業(yè)、對未來職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，是將校內(nèi)學(xué)到的理論知識與實踐知識延伸到實際的職業(yè)崗位中的重要環(huán)節(jié)。具體可從課內(nèi)實踐和課外實踐進(jìn)行分別闡述：

（一）課內(nèi)實踐

以地方高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)為例，在專業(yè)課程教學(xué)計劃以外，還要進(jìn)行舞臺表演實踐和教學(xué)能力實踐，創(chuàng)作實踐，舞蹈考察與采風(fēng)，還會開展各種專題研究，多種形式和主題的專業(yè)技能比賽，部分高校還給學(xué)生提供崗位實習(xí)的機會。在專業(yè)課程教學(xué)中，由于舞蹈編導(dǎo)本身具備較強的實踐性，因此舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的技能課程包括古典舞、民間舞、舞蹈編導(dǎo)以及舞蹈武功教學(xué)方面是由教師和學(xué)生共同配合完成的，教師在日常教學(xué)過程中能夠很好地將理論知識與專業(yè)技能相關(guān)聯(lián)，尤其是在技巧以及一些典型動作要領(lǐng)指導(dǎo)上進(jìn)行精細(xì)的講解，在訓(xùn)練中也會親身示范，學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況，領(lǐng)悟要領(lǐng)之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行動作延伸和創(chuàng)新，教師在訓(xùn)練過程中要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的肢體動作，并及時糾正，以規(guī)范學(xué)生的動作，這樣有利于學(xué)生日后進(jìn)行課外實踐，舞蹈編導(dǎo)是在課堂講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行課后自主編創(chuàng)，教師會采用回課方式對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，除此之外，在課內(nèi)實踐中展開的基本功演練、舞蹈編導(dǎo)作品展示以及畢業(yè)專業(yè)匯演等，都是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上一定程度的延伸，是對課堂教學(xué)的有效補充。最需要強調(diào)的是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，是一門理論課程和實踐訓(xùn)練相結(jié)合的過程，寫作是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重點，但是大部分舞蹈專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，因此需要通過實踐訓(xùn)練進(jìn)行補充，通過實踐訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一定的舞蹈知識和音樂知識，強化對論文的認(rèn)識度，逐步提高其寫作能力，比如中外音樂史、舞蹈史、以及舞蹈形態(tài)和編導(dǎo)理論相關(guān)知識需要通過專業(yè)實踐課程才能進(jìn)行驗證和體會。

（二）課外實踐

課外實踐的教學(xué)地點主要是在校內(nèi)和校外兩個范圍，首先校內(nèi)的課外實踐形式比較多種多樣，比如專業(yè)技能大賽，迎新晚會，班級實踐，在師范類院校的舞蹈編程專業(yè)還會有教師技能大賽，各種大會的開幕式演出等，校外的課外實踐主要是在實習(xí)單位進(jìn)行的各種專業(yè)演出，參加省級市級以上的技能大賽，或者政府有關(guān)部門組織的公益演出，敬老院或者部隊士兵慰問演出等，這些課外實踐主要是在課余時間進(jìn)行排練，由教師給予指導(dǎo)意見，學(xué)生參與自主設(shè)計，這種形式的課外實踐不能能夠提升學(xué)生自身的專業(yè)技能水平，而且還能服務(wù)社會，提高學(xué)生和學(xué)校的社會聲譽，尤其能夠有效檢驗教學(xué)效果，比如在一些國家級的舞蹈表演中，能夠?qū)Ⅴr為人知的優(yōu)秀藝術(shù)或者民間舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)給全國各地的觀眾，也正是在這些大型舞蹈表演藝術(shù)魅力的推動下，使得高校課外實踐才能堅持下去。

三、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)構(gòu)建全程實踐教學(xué)體系的意義

（一）實踐教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

相比理論性教學(xué)來說更能體現(xiàn)直觀性和實踐性，對人才培養(yǎng)并實現(xiàn)其可持續(xù)性發(fā)展是十分重要的，不僅能夠促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)，將課堂中學(xué)到的理論有效運用于教學(xué)實踐活動中，能進(jìn)一步強化專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，創(chuàng)新是國家和社會發(fā)展的動力

是人類主觀能動性的集中體現(xiàn)，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)需要在前人作品欣賞與領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，通過不同形式的學(xué)習(xí)和實踐，獲得具有自主創(chuàng)新的優(yōu)秀藝術(shù)作品，這對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和具備一定的創(chuàng)新意識是十分有效的，高校對學(xué)生的培養(yǎng)要從知識、技能、素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)，而這些能力的培養(yǎng)都需要實踐作為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，需要制定完善，科學(xué)合理的實踐活動來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）實踐教學(xué)給學(xué)生提供了一個個性化和社會化的公眾平臺

能夠讓學(xué)生提前進(jìn)入社會工作崗位進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生掌握社會人才市場對于專業(yè)人才的需求，并不斷進(jìn)行自我完善，適應(yīng)社會發(fā)展需求，另外，學(xué)生通過實踐、競賽等多項實踐活動對于提高團(tuán)隊合作能力和對社會認(rèn)知能力也有一定的幫助，在實踐教學(xué)中完善自己，以便更好融入社會。

四、小結(jié)

地方高校的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在構(gòu)建全程實踐教學(xué)體系過程中，需要遵循一定的構(gòu)建原則，全程性、貫穿性以及互補性的原則需要貫徹在實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，高校在人才培養(yǎng)計劃方面需要對學(xué)生的理論知識、技能和實踐進(jìn)行綜合培養(yǎng)，舞臺作為驗證教學(xué)成果和提升學(xué)生個人專業(yè)技能的平臺，多給學(xué)生提供這種舞臺實踐有助于提升舞臺表演能力，社交技能以及團(tuán)隊協(xié)作意識，實踐經(jīng)驗的積累能夠促進(jìn)學(xué)生提升自信心，養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，另外作為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)不僅需要掌握一定的舞蹈相關(guān)知識，還需要重視培養(yǎng)對于音樂、美感的實踐教學(xué)，以此能更好地促進(jìn)學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識以及提升藝術(shù)境界和自身的創(chuàng)作能力。在實踐中驗證課堂上所學(xué)到的理論知識，并通過實踐不斷完善提高理論基礎(chǔ)知識。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：侯敏（1981—），女，陜西省寶雞市隴縣人，碩士，講師，研究方向：舞蹈教學(xué)。