肖開(kāi)龍

摘 要：高中生的生活節(jié)奏與學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，難以有足夠的時(shí)間來(lái)發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，而是將自己的主要精力和時(shí)間花費(fèi)在高考的科目學(xué)習(xí)上。對(duì)此，高中音樂(lè)教師應(yīng)該積極性思考，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，使學(xué)生成為一個(gè)氣質(zhì)出眾，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。但是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感卻是廣大音樂(lè)教師的難題之一。音樂(lè)教師可以從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，豐富課堂游戲形式等方面出發(fā)，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；音樂(lè)課程；樂(lè)感；培養(yǎng)方案

音樂(lè)影響著人類的情緒和思想，沒(méi)有人是不喜歡音樂(lè)的，有的只是沒(méi)有找到適合自己的音樂(lè)。在高中的音樂(lè)教學(xué)中，許多學(xué)生認(rèn)為這門(mén)學(xué)科浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)什么實(shí)際的意義，歌曲很老舊，對(duì)音樂(lè)課程提不起學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，音樂(lè)教師應(yīng)該有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，了解學(xué)生的思想活動(dòng)，為課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂興趣。以下內(nèi)容中筆者將從四個(gè)角度出發(fā)談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感。

1、分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，重點(diǎn)幫扶樂(lè)感較差的學(xué)生

每一位學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)或者是不擅長(zhǎng)的地方，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中也是如此。所謂的音癡、音盲也可以通過(guò)合理的指導(dǎo)找出自己在音樂(lè)方面的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)教師不要放棄每一位學(xué)生。雖然高中的班級(jí)人數(shù)較多，音樂(lè)教師也無(wú)法做到一對(duì)一輔導(dǎo)，做到精確教學(xué)，但是最基本的就是不能直接放棄某個(gè)學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)潛力不明顯的學(xué)生，音樂(lè)教師更應(yīng)該花費(fèi)多于常人的教學(xué)時(shí)間悉心指導(dǎo)。高中素質(zhì)教育的主要目的就是教會(huì)學(xué)生以往不會(huì)的知識(shí)，或者是對(duì)學(xué)生以往已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的提高。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感也是遵循這個(gè)目標(biāo)。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的樂(lè)感并不是從零開(kāi)始積累學(xué)習(xí)，在幼兒園、小學(xué)以及初中的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)擁有了基本的樂(lè)感，在高中階段，反而因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重而疏于音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)教師在高中階段需要重視學(xué)生樂(lè)感的再次提高，而不是繼續(xù)荒廢。學(xué)生的樂(lè)感得到提高就可以進(jìn)一步體會(huì)到音樂(lè)的奧妙，洗滌心靈。

2、采取合唱的方式，提高學(xué)生的樂(lè)感

合唱是提高學(xué)生協(xié)作能力，提高音樂(lè)樂(lè)感的重要方式。音樂(lè)教師在課堂上不要總是采用跟唱的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)該創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍為主要目標(biāo)。高中生所學(xué)習(xí)的知識(shí)難度有很大的提升，許多高中生過(guò)于鉆研難題，而忽視了合作的重要，甚至是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)而采取保護(hù)措施，不和別人分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方式。音樂(lè)教師可以通過(guò)組織合唱來(lái)提高班級(jí)的凝聚力。在合唱的過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)跟不上節(jié)奏，或者是走調(diào)，但是在班級(jí)其他同學(xué)的帶領(lǐng)下會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的失誤，逐漸調(diào)整自己的節(jié)奏，找回旋律。在不斷的磨合中，學(xué)生的耐心也會(huì)得到提高，學(xué)生之間也會(huì)產(chǎn)生信任感，拉近學(xué)生之間的距離，不僅對(duì)學(xué)好音樂(lè)這門(mén)學(xué)科有著積極的意義，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科也有著重要的幫助，因?yàn)閷W(xué)生的思想將會(huì)決定著學(xué)生的具體行為，只有學(xué)生體會(huì)到了合作的意義，才能夠敞開(kāi)心扉接受同伴的示好。

3、了解學(xué)生的心理活動(dòng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)

許多學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，但是卻對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程無(wú)法提起興趣。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有著自己獨(dú)特的喜好，有的學(xué)生喜歡熱烈的歌曲，有的學(xué)生喜歡舒緩的歌曲，有的學(xué)生喜歡一些輕音樂(lè)，對(duì)此，書(shū)本教材的曲目范圍過(guò)于狹隘，無(wú)法滿足絕大多數(shù)學(xué)生的興趣。但是書(shū)本教材上選取的歌曲主題鮮明，都有著極為豐富的內(nèi)涵，將社會(huì)的發(fā)展，民族的信仰都融入歌曲之中。雖然主題較好，題材也較為新穎，但是依然無(wú)法調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的興趣。對(duì)此，音樂(lè)教師可以要求學(xué)生將自己最喜歡的兩首歌曲寫(xiě)在紙上交到教師的手里，在完成教學(xué)任務(wù)后，可以隨機(jī)選擇學(xué)生所推薦的音樂(lè)，了解學(xué)生的喜好，減少代溝。

4、組織課堂游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然進(jìn)入高中階段以后，課堂上很少出現(xiàn)以往的歡聲笑語(yǔ)，但是這并不代表學(xué)生不愿意接受趣味性的教學(xué)，相反的，高中生急需要一些有趣新穎的教學(xué)方式出現(xiàn)在課堂上，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，音樂(lè)教師在思考如何提高學(xué)生的樂(lè)感時(shí)可以采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)第三十一節(jié)“祖國(guó)贊歌”這單元時(shí)，音樂(lè)教師可以安排五位學(xué)生進(jìn)行比賽，五人站成一排，輪流唱幾句從小到大學(xué)過(guò)的有關(guān)歌頌祖國(guó)，或者是歌頌黨的歌曲，比賽誰(shuí)會(huì)的歌最多，坐在下面的學(xué)生肯定也會(huì)充當(dāng)軍師的角色，這樣可以很大程度上活躍課堂氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，雖然高中生對(duì)音樂(lè)教學(xué)不是非常重視，但是音樂(lè)教師不要放棄，從源頭抓起，找出學(xué)生不喜歡音樂(lè)教學(xué)的原因，是因?yàn)檎n程繁忙，還是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，還是因?yàn)樽约翰簧瞄L(zhǎng)音樂(lè)有所畏懼。總之，只有先掌握了課堂教學(xué)問(wèn)題所在，才能進(jìn)一步有針對(duì)性的采取措施進(jìn)行解決。以上四點(diǎn)內(nèi)容針對(duì)四個(gè)不同的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決的策略。音樂(lè)教師應(yīng)該合理地采用別人的意見(jiàn)，根據(jù)班級(jí)的真實(shí)情況，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，在潛移默化中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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