王開昆

[摘 要] 隨著新課改的不斷推廣，中職教師更應(yīng)該積極地探索創(chuàng)新教學(xué)方法，將更多的教學(xué)方法應(yīng)用到實際課程教學(xué)中。首先簡單敘述了《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》在教學(xué)中存在的不足，進而深入分析實現(xiàn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》一體化教學(xué)的對策。通過對一體化教學(xué)展開的討論，期望能夠為中職教學(xué)教育方法改革起到推動和參考的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》；課程編排；一體化教學(xué)；校企合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0151-01

現(xiàn)代社會下電子工業(yè)發(fā)展速度不斷提升，帶動國家對電子技術(shù)專業(yè)的人才需求也相對提高，傳統(tǒng)的電子電工類教學(xué)方式培養(yǎng)出來的人才，在面對實際崗位時存在一定的操作障礙。因此，必須在學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)的同時，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，才能夠真正滿足國家和社會對電子技術(shù)人才的需要，而理實一體化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力中展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，讓其得到了廣泛關(guān)注。

一、《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)中存在的不足

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能，是一門實踐性較強的學(xué)科，其本身包含的理論部分較為抽象，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開教學(xué)工作，不利于學(xué)生理解和消化，進而造成理論和實踐脫節(jié)，長此以往學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，而在實踐過程中又忽略理論的應(yīng)用，培養(yǎng)出來的學(xué)生不符合國家的需求，造成教學(xué)和社會的脫節(jié)。

二、實現(xiàn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》一體化教學(xué)的對策

（一）創(chuàng)建多功能的教學(xué)場地

想要真正地實施一體化教學(xué)，首先要建立多功能的教學(xué)場地，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的硬件設(shè)備，在學(xué)校經(jīng)濟允許的基礎(chǔ)上，結(jié)合計算機技術(shù)，購買相應(yīng)的計算機軟件模擬真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在進行理論學(xué)習(xí)時學(xué)?？梢詾榻o學(xué)生提供教學(xué)基地，在基地內(nèi)，安裝實驗臺和多媒體等教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)的教室和訓(xùn)練基地得到有機結(jié)合，從而在教師進行理論教學(xué)時，能夠通過實驗、視頻等多種方式，提高學(xué)生對理論知識的理解。多媒體教學(xué)是實現(xiàn)理實一體化的基礎(chǔ)，為了將理論和實踐學(xué)習(xí)進行充分的結(jié)合，就必須建立多功能的教室，此外教師可以鼓勵學(xué)生自行準備工具、設(shè)計電路，進而在一體化教室中，對學(xué)生自行設(shè)計的電路展開實驗。這種將理論和實踐進行有機結(jié)合的教學(xué)方式，最大限度地讓學(xué)生體驗到實驗的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和對理論知識的理解。而且多媒體的使用能夠輔助教師展開相應(yīng)的理論教學(xué)，加深學(xué)生對理論知識的印象，幫助學(xué)生更好地理解理論的實際原理。以電子導(dǎo)電的知識為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對電子導(dǎo)電的理論較難解釋，學(xué)生理解起來存在困難，但是通過多媒體的圖像和文字，將這一過程動態(tài)化，可以降低理解難度，方便學(xué)生吸收。

（二）課程編排側(cè)重理實結(jié)合

理實結(jié)合不只體現(xiàn)在學(xué)校的設(shè)備上，還要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計上，教師在進行課程編排的時候，要讓理論和實際得到充分的結(jié)合，從而在教學(xué)過程中體現(xiàn)出具體的內(nèi)容。其中課時的安排，讓實踐和理論得到具體的結(jié)合，并且將“以學(xué)生為主體”這一理念作為設(shè)計的核心，增加學(xué)生的討論、實踐以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠最大限度地提升教學(xué)效果。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)電子元器件的時候，可以讓學(xué)生對生活中較為常見、應(yīng)用較多的，同時又比較簡單的電路進行焊接，在學(xué)生完成焊接以后，教師再進行集中的指導(dǎo)和講解，在講解的過程中就可以引入課堂的主體內(nèi)容。比如，在學(xué)生進行焊接的過程中，通過手機充電電路的焊接，在焊接的同時，教師可以從旁講解，讓學(xué)生了解電路的總體功能是將220V交流電變成穩(wěn)定的6V直流電，繼而讓學(xué)生了解電路各部分的功能分別為整流、濾波、穩(wěn)壓，進而學(xué)習(xí)各個電路內(nèi)元器件的原理和特性。

（三）強化校企合作增加資源

除此之外，展開一體化教學(xué)還要實現(xiàn)校企合作，進一步深化電子技術(shù)的理實一體化，因為這種校企合作的模式相對靈活，通過開展校企合作的相關(guān)活動，能夠為學(xué)生提供良好的鍛煉空間。在企業(yè)的嚴格管理下，提高學(xué)生的理論與實際結(jié)合的能力，學(xué)校也可以高薪聘請具有專業(yè)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)歷的維修師傅，進行授課。不止如此，還可以引進模擬企業(yè)的教學(xué)方法。這種校企合作的方法，是雙贏的，學(xué)校向企業(yè)輸送人才，而通過企業(yè)鍛煉的學(xué)生，又能夠為學(xué)校教學(xué)作出貢獻。這種互利互贏的模式，不僅讓企業(yè)資源得到了充分的開發(fā)和利用，也能夠為學(xué)校培養(yǎng)大量的基礎(chǔ)人才，最終為實現(xiàn)一體化教學(xué)提供更多的教學(xué)資源。比如，中職教師在開展相應(yīng)的實驗教學(xué)時，可以嚴格按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，營造氣氛，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，進而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是中職電工類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，除了要求學(xué)生掌握理論知識外，其本身的實踐性較強，通過在教學(xué)過程中應(yīng)用理實一體化的教學(xué)方法，可以加強對學(xué)生技能應(yīng)用的培訓(xùn)，提升整體教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過具體的實踐以及實際崗位上的訓(xùn)練，充分發(fā)展學(xué)生的技能，將學(xué)生作為主體，在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，掌握核心技能。

參考文獻：

[1]羅志良.提高中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)實效性的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（8）：159.

[2]王建瓊.關(guān)于中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)》一體化教學(xué)的探索與實踐[J].中華少年，2016（13）：214-215.