韓楚真

[摘 要] 從廣西機電技師學(xué)院液壓與氣動課程的現(xiàn)有教學(xué)情況出發(fā)，對機械維修專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程液壓與氣動進行重新開發(fā)。重點介紹課程開發(fā)的思路、流程、實施和保障支持。

[關(guān) 鍵 詞] 工學(xué)一體化；液壓與氣動；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0133-01

為了貫徹落實全國人力資源社會保障工作會議精神，繼續(xù)堅持“民生為本、人才優(yōu)先”的工作主線，我院根據(jù)學(xué)生結(jié)構(gòu)、就業(yè)需求、師資力量以及教學(xué)環(huán)境，對一些專業(yè)課程進行改革。

一、液壓與氣動課程教學(xué)現(xiàn)狀及配套教學(xué)環(huán)境分析

機修鉗工是培養(yǎng)從事通用設(shè)備安裝、維修并能進行零件加工的高級技能人才。液壓傳動與氣動控制技術(shù)是機修專業(yè)的一門必修專業(yè)課。我專業(yè)現(xiàn)有液壓實驗室一間、配套安裝調(diào)試工作臺八臺，但由于專業(yè)學(xué)生數(shù)量多，課程師資力量以及實訓(xùn)教學(xué)場地有限，在安排課程學(xué)習(xí)時部分班級只能按照理論與實習(xí)進行五周輪換，實訓(xùn)實行半天學(xué)習(xí)制的辦法。這樣的安排，學(xué)生課堂所學(xué)理論知識容易遺忘，無法對實訓(xùn)學(xué)習(xí)給予有效的理論支持。而且，在實訓(xùn)周每天有半天的時間空閑出來，大大縮減了學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)時段安排不夠緊湊，降低了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能沒有被充分激發(fā)。

二、將一體化教學(xué)與MOOC二位一體，合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)效能

根據(jù)以上情況分析，對機修專業(yè)液壓與氣動課程嘗試進行改革。

（一）以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)

課程定位與方向、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過程與評價等都要突出學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。結(jié)合本專業(yè)特點，將道德教育穿插于專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和過程之中，突出職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）以典型工作任務(wù)為載體

圍繞典型工作任務(wù)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)教學(xué)計劃，構(gòu)建一體化的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重課程的實用性和針對性。

（三）以學(xué)生為中心

將MOOC穿插在液壓與氣動一體化教學(xué)中，兩者實現(xiàn)無縫對接，最大程度實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置。在線開放課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過小視頻、課件以及直播課堂等進行自學(xué)，上網(wǎng)瀏覽教學(xué)輔導(dǎo)，完成作業(yè)和自測練習(xí)。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身情況自主學(xué)習(xí)文字教材和IP課件，對重要問題和疑難問題做好筆記，以便一體化課堂教學(xué)時向教師尋求解答。學(xué)生充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源和現(xiàn)代化手段進行自主學(xué)習(xí)，在沒有占有教學(xué)資源的情況下延長有效學(xué)習(xí)時間。

三、一體化教學(xué)與MOOC無縫對接

以機電設(shè)備裝調(diào)工崗位的一項典型工作任務(wù)液壓系統(tǒng)的組裝與調(diào)試為例，介紹教學(xué)步驟：這個工作任務(wù)的完成步驟為：接受工作任務(wù)→分析液壓系統(tǒng)→準(zhǔn)備組裝工具（液壓閥、油管、管接頭等）→準(zhǔn)備工藝工裝→組裝液壓系統(tǒng)→調(diào)試液壓系統(tǒng)→整理組裝工具與操作臺→文件歸檔。

教學(xué)場所：學(xué)校液壓氣動實驗室。

教學(xué)分組：兩位學(xué)生一組。

教學(xué)支持：校園MOOC課程資源，液壓試驗臺，液壓元件，操作手冊，相關(guān)工量具，機械設(shè)計手冊。

教學(xué)實施步驟：

1.引入新任務(wù)。某廠自制液壓設(shè)備需要創(chuàng)建一個三級調(diào)壓回路。要求實現(xiàn)三種壓力，其中一種滿足液壓缸卸荷。

2.布置新任務(wù)。提供一個手動換向閥、一個液壓缸、兩個溢流閥，若干液壓管等液壓元件，按需要設(shè)計并安裝調(diào)試此回路。

3.課程涉及知識。完成這項任務(wù)需掌握的知識：液壓傳動基本知識，換向閥結(jié)構(gòu)以及工作原理，換向閥的使用和維護，溢流閥結(jié)構(gòu)及工作原理，溢流閥壓力調(diào)整方法以及維護。學(xué)生可以在課前通過MOOC學(xué)習(xí)平臺自學(xué)，教師在實訓(xùn)課堂針對重難點講解。

4.回路設(shè)計。學(xué)生利用所學(xué)知識分工合作完成回路的設(shè)計，也可以對MOOC學(xué)習(xí)平臺中典型回路案例進行連接練習(xí)。在這個過程中教師可以給予指導(dǎo)，學(xué)生也可以借助MOOC提供的虛擬軟件進行回路調(diào)試。

5.實訓(xùn)操作實踐。學(xué)生選擇元件按規(guī)范安裝與調(diào)試液壓系統(tǒng)，確保機電設(shè)備液壓部分工作正常，運行穩(wěn)定，做好組裝調(diào)試記錄。教師觀察工作過程并記錄結(jié)果。在調(diào)試階段如果出現(xiàn)異常，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行故障診斷與排除。學(xué)生可以通過MOOC學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)，里面有一些企業(yè)內(nèi)部的6S現(xiàn)場的管理規(guī)范，以及具體操作過程。

6.任務(wù)完成情況綜合評價。可以開展組內(nèi)或組間互評，教師也可以對小組項目完成的過程以及結(jié)果進行評價，評價的內(nèi)容包括掌握本環(huán)節(jié)職業(yè)能力的情況、工作頁的完成情況、基本素養(yǎng)養(yǎng)成情況等。

四、保障支持

（一）教材編寫

教材抽取企業(yè)日常工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式編寫項目式校本教材。學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣和偏好自由選擇使用工具或平臺參與學(xué)習(xí)，除教材外，借助校園網(wǎng)MOOC平臺提供持續(xù)的視頻、音頻等影像資料。這些需要教師團隊在課外花費很大的精力與時間準(zhǔn)備，并隨著課程內(nèi)容的更新，不斷補充和完善。

（二）教學(xué)軟硬件配套

對舊有的場地進行改造，分理論學(xué)習(xí)區(qū)域以及實踐活動區(qū)域。任務(wù)相關(guān)的設(shè)備按照企業(yè)工作情景布置。學(xué)生在課堂上隨時可以在理論學(xué)習(xí)區(qū)域用掌上電腦進入校園網(wǎng)MOOC平臺進行自主學(xué)習(xí)，課外還可以進行虛擬實驗和仿真實驗。

（三）考核與評價

課程總成績=平時成績（20%）+工作過程考核成績（40%）+綜合項目成績（20%）+期終筆試（20%）。對設(shè)備操作、發(fā)現(xiàn)和解決問題、小組協(xié)作、語言表達、任務(wù)計劃、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力以及責(zé)任與安全意識等方面均設(shè)計了考核標(biāo)準(zhǔn)，將這些考核結(jié)果計入平時成績、工作過程考核成績以及綜合項目成績中。

參考文獻：

[1]謝燕，申志彬，李道奎.“工程力學(xué)”MOOC建設(shè)淺析[J].工業(yè)和信息化教育，2015（6）.

[2]郭聯(lián)金，萬松峰，羅炳軍.工學(xué)結(jié)合“液壓與氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試”校本課程的開發(fā)和實踐[J].機械職業(yè)教育，2016（3）.