李利

[摘 要] 語文學科是關乎中職學校學科建設發(fā)展與學生成長成才的基礎性學科，理應受到學生與學校的重視。通識教育作為教育發(fā)展的重要模式和主要任務，對中職學校語文教學提出了很多的要求。但目前中職學校語文學科教學存在定位不清、內容不實、方法不新不活、效果不理想的諸多問題，影響了其教學效果的增強，距離通識教育的要求相差很遠。鑒于此，中職學校語文教師應該主動適應通識教育不斷發(fā)展的新常態(tài)，將通識教育的理念融入語文教學的理念、內容、方式與主體素質培育等層面的改革創(chuàng)新，以此建構起適應通識教育的語文教學機制，從而助推語文教學質量的不斷提升。

[關 鍵 詞] 通識教育；中職學校；語文教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0070-02

語文學科作為中職學校開設的公共必修課，承擔著普及中職學校學生基本文化素養(yǎng)的使命，具有較強的通識教育功能，與通識教育有著諸多的契合之處。但在實際的語文教學實踐中，中職學校語文的通識教育功能開發(fā)非常不足。學術界往往從語文教學視角來探討中職語文教學的發(fā)展，結合通識教育來探討就更為少見[1]。因此，從通識教育視角來研討中職學校語文教學的改革創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實意義與學術價值。筆者擬在梳理通識教育與中職學校語文教學發(fā)展的內在邏輯的基礎上，分析中職學校語文教學存在的諸多問題，并提出了適應通識教育發(fā)展新常態(tài)的中職學校語文教學改革創(chuàng)新的對策，以期為當下中職學校語文教學的改革創(chuàng)新實踐提供一些借鑒與參考。

一、通識教育與中職學校語文教學發(fā)展的內在邏輯

與專業(yè)教育、職業(yè)教育一樣，通識教育是中職學校發(fā)展的重要模塊，為語文在內的公共學科的教學改革創(chuàng)新帶來了全新的契機與發(fā)展走向。語文教學作為中職學校重要的公共必修課，對學生的專業(yè)教育、職業(yè)教育和通識教育具有基礎性的推動作用，是實施通識教育的重要渠道。因此，通識教育與中職學校語文教學發(fā)展具有很強的邏輯關聯(lián)性。

（一）通識教育為中職學校語文學科教學發(fā)展指明了重要的發(fā)展走向

語文教學作為中職學校的重要學科，有太多的期待賦予其中，立德樹人、校企合作育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、工匠精神的培育、通識教育，均為其提供了不一樣的發(fā)展思路，并提出了不一樣的發(fā)展訴求。其中，通識教育作為中職學校教育體系的重要模塊，其文化普及功能的發(fā)展，其蘊含的教育思想、教育理念與教育價值為中職語文教學的改革發(fā)展帶來了很多全新的思路與啟示。因此，通識教育是中職學校語文教學改革發(fā)展的重要思路與價值訴求。

（二）中職學校語文教學是實現(xiàn)中職學校實施通識教育的重要途徑

通識教育作為中職學校的重要教育任務，是一項系統(tǒng)復雜的長期工程，需要中職學校各個學科、各個部門、各位教師與學生的共同努力。其中，語文學科與計算機教學、思政教學等并重的公共必修課，從教育目標到教育任務與內容，國家層面都賦予其諸多的通識教育功能[2]，因此，探索與改革發(fā)展中職語文教學是中職學校通識教育改革發(fā)展與建設的重要途徑。

二、目前中職學校語文教學存在的問題及其影響

目前中職學校語文教學存在著諸多問題，極大地影響了其教學效果，影響了其生存與發(fā)展空間的有效拓展，影響了中職學校通識教育的更好推進[3]。

（一）中職學校語文教學的理念落后、陳舊、單一，影響了其健康運行

這方面主要表現(xiàn)在中職學校語文教師在教學過程中，堅持實用性與普及性的教育理念顯得不足，影響了中職學校語文教學的實用化與普及化發(fā)展；融入開放創(chuàng)新的教育理念不足，影響了中職學校語文教學的開放創(chuàng)新化發(fā)展；貫徹規(guī)范化與科學化的教育理念顯得不夠，影響了中職學校語文教學的規(guī)范化與科學

化發(fā)展。

（二）中職學校語文教學的內容設計拓展與學生成長成才的關聯(lián)度不大，影響了其內涵式發(fā)展

這方面主要表現(xiàn)在中職學校語文教師對教學內容的處理過程中，沒有很好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與國學知識融入其中，影響了語文教學文化內涵的提升拓展；沒有很好地與學生專業(yè)教育、職業(yè)教育同步的教學內容對接，致使教學內容更新吸納新的知識信息不夠，影響了中職學校語文學科服務專業(yè)教育與職業(yè)教育的水平；沒有很好地契合學生各方面成長發(fā)展的實際情況，影響了中職學校語文學科教學對口服務學生實際成長的效果。

（三）中職學校語文教學的理論教育形式采用較多、創(chuàng)新不夠

實踐教學形式與網(wǎng)絡教學形式開發(fā)利用不足，影響了其實效性的快速提升。這方面主要表現(xiàn)在中職學校語文教師對課堂教學形式創(chuàng)新不夠，影響了學生的活力與激情的激發(fā)；對課外實踐教學形式的開展與拓展不夠，影響了學生學習語文的積極性、主動新性與創(chuàng)造創(chuàng)新性的調動與發(fā)揮；對網(wǎng)絡教學平臺開發(fā)利用不夠，在一定程度上影響了語文教學的覆蓋面與惠及面。

（四）中職學校語文教學教師的現(xiàn)代教學素養(yǎng)與能力不高，影響了其教學親和力的提升

這方面主要表現(xiàn)在中職學校語文教師對自身作為語文教師的語文素養(yǎng)與國學功底提升不夠，影響了中職學校語文學科文化內容的大面積融入；對自身作為語文教師的現(xiàn)代教育技能掌握不夠，影響了中職學校語文學科教學的信息化與網(wǎng)絡化發(fā)展；對自身作為語文教師應該掌握的其他專業(yè)常識拓展不夠，影響了中職學校語文學科教學對專業(yè)教育與職業(yè)與的促進作用。

三、基于通識教育視角的中職學校語文教學改革創(chuàng)新的對策

針對目前中職學校語文教學存在的問題，根據(jù)通識教育與語文教學發(fā)展的內在邏輯，中職學校語文教師應該將語文教學置于通識教育的視角來改革創(chuàng)新，尤其是注重教育理念、內容、方式、主體發(fā)展的及時調整與更新，以此建構起促進學生成長、學校發(fā)展、語文功能更好發(fā)揮的教學機制[4]。

（一）按照通識教育對語文教學理念構建的要求，在堅持科學性、創(chuàng)新性、規(guī)范化教育理念的基礎上，突出中職語文教學的基礎性與實用性教育理念

教育理念是中職語文教學推進的先導。因此，中職語文教師應好好分析通識教育對語文學科教學理念改革的要求，牢牢堅持實用性與普及性的教育理念，將這種理念融入語文學科教學的全過程，尤其是突出語文教育內容的實用性與普及性，大力推動中職學校語文教學的實用化與普及化發(fā)展；堅持開放創(chuàng)教育理念的融入，將這種理念貫穿到語文教學的各個方面，貫穿到語文教育的內容與方式開放創(chuàng)新發(fā)展中；始終堅持規(guī)范化與科學化的教育理念，注重語文教學相關的制度規(guī)范建設，注重遵循語文教學規(guī)律、學生成長的規(guī)律，推動中職學校語文教學朝著規(guī)范化與科學化發(fā)展。

（二）按照通識教育對語文教學內容構建的要求，契合學生職業(yè)、就業(yè)和個人成長各個方面發(fā)展的要求，不斷豐富創(chuàng)新中職學校語文教學的內容體系

教育內容是中職語文教學發(fā)展的內涵基礎，因此中職語文教師應好好梳理通識教育對語文學科內容設計與改革創(chuàng)新的要求，積極融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，注重現(xiàn)代文化與西方有益文化的融入，努力提升中職學校語文教學的文化性；注重緊跟中職學生專業(yè)教育、職業(yè)教育的發(fā)展與改革進程，不斷吸納融入與學生專業(yè)教育、職業(yè)教育相關的內容，推動語文學科更好地服務于中職學生的專業(yè)能力與職業(yè)能力的發(fā)展需要；積極主動回應學生各方面的發(fā)展訴求，盡量融入學生成長發(fā)展所需要的教學信息，以此實現(xiàn)語文教學對學生實際發(fā)展的精準服務。

（三）按照通識教育對語文教學形式設計的要求，加大對課堂教學、實踐教學與網(wǎng)絡教學的整合與創(chuàng)新，推動中職學校語文教學形式創(chuàng)新化與多樣化發(fā)展

教學形式是中職語文教學發(fā)展的手段，因此中職語文學科教師應該認真梳理通識教育對語文學科教學方式選擇與設計采用的要求，積極吸收積極心理學與建構主義教育思想蘊含的教育經(jīng)驗與啟迪，積極開展學生喜歡參與的教學活動，不斷創(chuàng)新課堂教學形式，以此全力激發(fā)學生的活力與激情；堅持實踐育人的教育原則，結合中職學生的專業(yè)背景與成長特點，積極探索與開展學生語文實用技能培育的實踐教學形式，調動學生學習語文學科的積極性、主動性、創(chuàng)造性與創(chuàng)新性；主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+”語文教學發(fā)展的新常態(tài)，充分利用新媒體、自媒體平臺，積極開發(fā)與采用各種形式的語文網(wǎng)絡教學，不斷擴大語文教學的覆蓋面與惠及面。

（四）按照通識教育對語文教學教師素養(yǎng)的要求，根據(jù)中職學生成才的需要，不斷提升中職學校語文教師現(xiàn)代教學能力

教師素養(yǎng)是中職語文教學重要的主體性因素，因此中職語文教師應好好分析通識教育對語文學科教師的能力與素養(yǎng)的方面的要求，通過各種平臺與途徑，積極開展自我語文素養(yǎng)與國學功底的提高，力求服務于中職學校語文學科文化內容的大面積融入；主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展的新常態(tài)，在教學中加大現(xiàn)代教育技能的掌握訓練與采用，在采用中不斷提升自己的現(xiàn)代教育信息技術水平，力求大力推動語文學科教學信息化與網(wǎng)絡化發(fā)展；根據(jù)語文教學與專業(yè)教學互動發(fā)展的需要，根據(jù)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與其他方面發(fā)展的需要，不斷加大自身作為語文教師專業(yè)學科常識素養(yǎng)的拓展與學習，力求更好地提升語文學科教學對專業(yè)教育與職業(yè)教育服務的實際水平。

總之，中職學校語文教學的改革創(chuàng)新是一項系統(tǒng)復雜的長期工程，需要中職學校、教師、學生的共同努力，更需要從不同視角去探索與實踐。通識教育的實施為中職語文教學的改革創(chuàng)新帶來了機遇與挑戰(zhàn)，更是指明了發(fā)展的方向。目前重要的是，中職學校語文教師應按照通識教育的要求，在促進學生專業(yè)教育與職業(yè)教育發(fā)展的前提下從突出語文教學的通識教育功能的挖掘、開發(fā)與利用視角來推進語文教學機制的構建，以此不斷拓展語文學科的生存與發(fā)展空間，不斷提升語文教學的效果。

參考文獻：

[1]潘玉環(huán)，朱震，褚曉峰.基于通識教育理念的大學語文教學改革探析[J].教育與職業(yè)，2012（30）.

[2]陸純梅.通識教育下語文教學對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究[J].語文建設，2014（35）.

[3]毛青云.影響中職語文教學有效性的因素及策略探討[J].中國校外教育，2017（8）.

[4]周欣.中職語文教學的問題與對策[J].教育理論與實踐，2016（6）.