【摘要】對(duì)于鋼琴演奏而言，過程是生動(dòng)和充滿情感的，不僅僅只是高超的演奏技巧的展現(xiàn)，更重要的是對(duì)鋼琴作品思想性和情感性的完美呈現(xiàn)。因而，高職院校的鋼琴教師在教學(xué)開展中，不僅要夯實(shí)學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)，同時(shí)還要借助多樣的教學(xué)內(nèi)容和多元的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情趣，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)課堂啟發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的鋼琴二度藝術(shù)創(chuàng)作能力更加全面和突出。在本文的研究中，筆者將從三個(gè)方面對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生情感的滲透和培養(yǎng)進(jìn)行深入分析，以提高高職院校學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】高職院校;鋼琴;演奏;情感;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴藝術(shù)蘊(yùn)含了豐富的情感內(nèi)涵，是人類抒發(fā)情感的載體。鋼琴自身獨(dú)特的結(jié)構(gòu)使其具有得天獨(dú)厚的藝術(shù)表現(xiàn)力，賦予了鋼琴藝術(shù)更為豐富的情感特質(zhì)。因而，在鋼琴教學(xué)和演奏中，每一個(gè)黑白琴鍵不同的觸鍵方式和音序排列都會(huì)展現(xiàn)出音樂迥異的情感性?；谶@一點(diǎn)，高職院校的鋼琴教學(xué)工作者要正確引導(dǎo)和挖掘?qū)W生在鋼琴訓(xùn)練和演奏中對(duì)情感內(nèi)涵的把握和展現(xiàn)能力。通過鋼琴演奏的力度大小、速度快慢、觸鍵深淺、節(jié)奏緩急等各個(gè)要素的變化，營造生動(dòng)的音樂情境，展現(xiàn)鋼琴演奏豐富的情感性，加強(qiáng)與聽眾的情感互動(dòng)。在下文，筆者將結(jié)合自身的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)中的情感性滲透進(jìn)行分析和闡述。

一、高職院校的鋼琴教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的情趣

興趣是一切鋼琴教學(xué)開展的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)鋼琴演奏保持一定的情趣，才能促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏技能和水平的提升。對(duì)于教學(xué)者而言，通過豐富的鍵盤演奏技巧將優(yōu)美動(dòng)聽的旋律呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生從中感受到美的熏陶和情感的啟示，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴藝術(shù)的審美情趣。這一點(diǎn)是非常必要的，但也是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常忽略的內(nèi)容。高職院校的鋼琴教學(xué)習(xí)慣于將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)演奏能力的訓(xùn)練和鞏固上，尤其是對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏技巧能力的拓展尤為重視，這也造成了學(xué)生片面的思維，忽略了鋼琴演奏中的情感性。鋼琴藝術(shù)的本質(zhì)了決定了其豐富的情感內(nèi)涵，所以，高職鋼琴教學(xué)課堂需要借助多元的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情趣，使鋼琴技能和音樂表現(xiàn)力得到融合和統(tǒng)一。教學(xué)工作者要以發(fā)展的眼光整合鋼琴教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的高職鋼琴教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、生趣的創(chuàng)造性課堂。使學(xué)生真正成為教學(xué)主體，給予學(xué)生更多的想象空間，使學(xué)生能夠在鋼琴藝術(shù)的探索之中感受到鋼琴音樂帶來的美好體驗(yàn)。并且，能夠在演奏實(shí)踐中融入自身豐富的情感，讓觀眾從中聆聽和感受到真實(shí)的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。此外，對(duì)于學(xué)生情趣的挖掘，還要注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。比如，在教學(xué)內(nèi)容、過程、實(shí)踐中，循序漸進(jìn)地挖掘鋼琴藝術(shù)的情感內(nèi)涵，在潛移默化中提高學(xué)生自身的情感能力，使高職院校的鋼琴教學(xué)展現(xiàn)出更多的情趣和樂趣。這樣一來，不僅學(xué)生的鋼琴演奏能力得到提升，學(xué)習(xí)氛圍和師生之間的交流也更加靈活、輕松，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到鋼琴藝術(shù)的探索之中。

二、高職院校的鋼琴教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

鋼琴教學(xué)的開展過程，不僅僅是技藝傳授的過程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美熏陶和培養(yǎng)的過程。因而，在高職院校鋼琴教學(xué)的開展實(shí)踐中，教學(xué)工作者要善于借助多元的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握鋼琴藝術(shù)的奧秘。對(duì)于學(xué)生而言，生動(dòng)的課堂環(huán)境使鋼琴知識(shí)和演奏技巧的授受會(huì)更加通俗易懂，便于掌握。學(xué)生能夠在生動(dòng)的教學(xué)情境中感受到鋼琴藝術(shù)呈現(xiàn)出的獨(dú)特審美，從中直觀地體驗(yàn)到情操的熏陶。以此看來，高職院校鋼琴教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是非常重要的，也要求教學(xué)工作者發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境。教師可以在鋼琴教學(xué)過程中通過直觀的演奏表演和展演活動(dòng)，以及借助多媒體教學(xué)手段等各種途徑，營造和創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的情境。使學(xué)生在一定的情境中，情感得到啟發(fā)、性情得到塑造，對(duì)于美的表現(xiàn)力和欣賞力都得到提升。良好的教學(xué)環(huán)境和飽滿的內(nèi)心情感相互交映，使學(xué)生能夠在生動(dòng)的教學(xué)情境中感受到鋼琴藝術(shù)的魅力。同時(shí)，高職院校的鋼琴教學(xué)工作者還要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)優(yōu)勢，積極地在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中起到示范引領(lǐng)作用，以高度的教學(xué)熱情投入到鋼琴教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)中來，不僅以優(yōu)美動(dòng)聽的鋼琴作品吸引學(xué)生的興趣，還要使學(xué)生的專業(yè)水平和藝術(shù)創(chuàng)造力得到全面發(fā)揮。此外，高職院校的鋼琴教學(xué)工作者還要借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生在鋼琴教學(xué)過程中加強(qiáng)審美體驗(yàn)，感受到生動(dòng)的教學(xué)情境所帶來的樂趣。先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)可以使傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)情境增強(qiáng)視聽感，使鋼琴教學(xué)內(nèi)容更加直觀、易懂，學(xué)生的內(nèi)心感受會(huì)更容易激發(fā)出來。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的鋼琴教學(xué)場景中突出自身的主體地位，將演奏、表演、品鑒等內(nèi)容融為一體，進(jìn)行不斷的情感融合和轉(zhuǎn)換，打造學(xué)生全面的專業(yè)能力。

三、高職院校的鋼琴教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生情感

鋼琴演奏的過程是充滿情感的二度藝術(shù)實(shí)踐過程，因而需要學(xué)生注入豐富的情感詮釋鋼琴音樂和作品。顯然，單純的彈奏炫技會(huì)使鋼琴演奏失去應(yīng)有的情感性，喪失鋼琴作品的思想內(nèi)涵，使音響生澀，缺少感染力。因而，在高職院校的鋼琴教學(xué)開展中，積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘和感受鋼琴作品內(nèi)蘊(yùn)的情感特征，運(yùn)用專業(yè)的、充滿情感的演奏技巧詮釋鋼琴作品，才能達(dá)到鋼琴藝術(shù)實(shí)踐的最高境界。因而，作為教學(xué)工作者來說，自身不僅要注重鋼琴教學(xué)的情感性滲透，還要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于演奏情感的重視，使學(xué)生能夠以更廣闊的胸懷、純潔的心靈去演繹指尖上的音符，賦予鋼琴二度藝術(shù)創(chuàng)作更深刻的審美特色。對(duì)于學(xué)生而言，不同的家庭背景、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境以及內(nèi)心感受，都會(huì)影響他們在鋼琴演奏過程中情感的變化，會(huì)對(duì)相同的鋼琴作品產(chǎn)生不同的理解和感受，在演奏處理上也各具特色。因而，演奏者的喜怒哀樂都會(huì)在演奏處理中進(jìn)行不同的融入，形成不同的情感表達(dá)方式。所以，教學(xué)工作者要有意識(shí)地挖掘和引導(dǎo)學(xué)生的情感能力，形成專業(yè)化的鋼琴藝術(shù)表達(dá)。當(dāng)然，鋼琴教師對(duì)于學(xué)生的情感意識(shí)和情感表達(dá)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、潤物無聲的，要將鋼琴演奏的情感思維根植于學(xué)生的內(nèi)心。首先，要喚醒學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂的美好感受和情感體驗(yàn)，作為一種抽象的藝術(shù)形式，音樂情感是通過鋼琴琴鍵彈奏的變化實(shí)現(xiàn)的，跳躍輕盈的彈奏體現(xiàn)歡樂的情緒，沉重緩慢的彈奏體現(xiàn)悲傷的情感，音樂情緒也在起伏的旋律之中打動(dòng)人心。其次，要了解學(xué)生的內(nèi)心情感，結(jié)合不同的鋼琴教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，展開多層次的教學(xué)實(shí)踐。尤其是要突出學(xué)生的個(gè)性，在鋼琴演奏實(shí)踐中發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，賦予鋼琴演奏更加豐富的情感表現(xiàn)力。

總而言之，高職院校的鋼琴教學(xué)要在與時(shí)俱進(jìn)的改革和創(chuàng)新中進(jìn)行不斷的突破和發(fā)展，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式，在注重學(xué)生鋼琴演奏技能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感性表達(dá)，使學(xué)生的鋼琴演奏能力更具特色。鋼琴教師不僅要在鋼琴教學(xué)過程中不斷挖掘?qū)W生的情趣，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的情感，這樣學(xué)生對(duì)于鋼琴二度藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐將更加具有藝術(shù)性和情感性。此外，學(xué)生對(duì)于鋼琴藝術(shù)的情感表達(dá)，需要不斷地滲透和積累，教學(xué)工作者要通過教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)實(shí)踐的演練，拓展學(xué)生鋼琴演奏中的情感性表達(dá)，賦予鋼琴演奏更加生動(dòng)的藝術(shù)色彩和更加觸動(dòng)人心的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：薛飛，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，鋼琴教育，講師。