【摘要】對于鋼琴演奏而言，過程是生動和充滿情感的，不僅僅只是高超的演奏技巧的展現(xiàn)，更重要的是對鋼琴作品思想性和情感性的完美呈現(xiàn)。因而，高職院校的鋼琴教師在教學開展中，不僅要夯實學生的鋼琴演奏基礎(chǔ)，同時還要借助多樣的教學內(nèi)容和多元的教學手段激發(fā)學生的情趣，通過創(chuàng)設生動的教學課堂啟發(fā)學生的情感，使學生的鋼琴二度藝術(shù)創(chuàng)作能力更加全面和突出。在本文的研究中，筆者將從三個方面對高職院校鋼琴教學過程中對學生情感的滲透和培養(yǎng)進行深入分析，以提高高職院校學生鋼琴演奏的表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】高職院校;鋼琴;演奏;情感;教學

【中圖分類號】J624? ? ? ? 【文獻標識碼】A

鋼琴藝術(shù)蘊含了豐富的情感內(nèi)涵，是人類抒發(fā)情感的載體。鋼琴自身獨特的結(jié)構(gòu)使其具有得天獨厚的藝術(shù)表現(xiàn)力，賦予了鋼琴藝術(shù)更為豐富的情感特質(zhì)。因而，在鋼琴教學和演奏中，每一個黑白琴鍵不同的觸鍵方式和音序排列都會展現(xiàn)出音樂迥異的情感性。基于這一點，高職院校的鋼琴教學工作者要正確引導和挖掘?qū)W生在鋼琴訓練和演奏中對情感內(nèi)涵的把握和展現(xiàn)能力。通過鋼琴演奏的力度大小、速度快慢、觸鍵深淺、節(jié)奏緩急等各個要素的變化，營造生動的音樂情境，展現(xiàn)鋼琴演奏豐富的情感性，加強與聽眾的情感互動。在下文，筆者將結(jié)合自身的鋼琴教學經(jīng)驗對高職院校鋼琴教學中的情感性滲透進行分析和闡述。

一、高職院校的鋼琴教學中要激發(fā)學生的情趣

興趣是一切鋼琴教學開展的基礎(chǔ)，只有學生對鋼琴演奏保持一定的情趣，才能促進學生鋼琴演奏技能和水平的提升。對于教學者而言，通過豐富的鍵盤演奏技巧將優(yōu)美動聽的旋律呈現(xiàn)出來，讓學生從中感受到美的熏陶和情感的啟示，從而激發(fā)學生對于鋼琴藝術(shù)的審美情趣。這一點是非常必要的，但也是我們在日常教學中經(jīng)常忽略的內(nèi)容。高職院校的鋼琴教學習慣于將重點放在基礎(chǔ)演奏能力的訓練和鞏固上，尤其是對于學生鋼琴演奏技巧能力的拓展尤為重視，這也造成了學生片面的思維，忽略了鋼琴演奏中的情感性。鋼琴藝術(shù)的本質(zhì)了決定了其豐富的情感內(nèi)涵，所以，高職鋼琴教學課堂需要借助多元的教學手段激發(fā)學生的情趣，使鋼琴技能和音樂表現(xiàn)力得到融合和統(tǒng)一。教學工作者要以發(fā)展的眼光整合鋼琴教學模式，使傳統(tǒng)的高職鋼琴教學課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、生趣的?chuàng)造性課堂。使學生真正成為教學主體，給予學生更多的想象空間，使學生能夠在鋼琴藝術(shù)的探索之中感受到鋼琴音樂帶來的美好體驗。并且，能夠在演奏實踐中融入自身豐富的情感，讓觀眾從中聆聽和感受到真實的情感，產(chǎn)生強烈的共鳴。此外，對于學生情趣的挖掘，還要注重各個教學環(huán)節(jié)的作用。比如，在教學內(nèi)容、過程、實踐中，循序漸進地挖掘鋼琴藝術(shù)的情感內(nèi)涵，在潛移默化中提高學生自身的情感能力，使高職院校的鋼琴教學展現(xiàn)出更多的情趣和樂趣。這樣一來，不僅學生的鋼琴演奏能力得到提升，學習氛圍和師生之間的交流也更加靈活、輕松，使學生能夠積極主動地參與到鋼琴藝術(shù)的探索之中。

二、高職院校的鋼琴教學中要創(chuàng)設生動的情境

鋼琴教學的開展過程，不僅僅是技藝傳授的過程，同時也是對學生藝術(shù)審美熏陶和培養(yǎng)的過程。因而，在高職院校鋼琴教學的開展實踐中，教學工作者要善于借助多元的教學資源創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在愉快的教學環(huán)境中掌握鋼琴藝術(shù)的奧秘。對于學生而言，生動的課堂環(huán)境使鋼琴知識和演奏技巧的授受會更加通俗易懂，便于掌握。學生能夠在生動的教學情境中感受到鋼琴藝術(shù)呈現(xiàn)出的獨特審美，從中直觀地體驗到情操的熏陶。以此看來，高職院校鋼琴教學中的情境創(chuàng)設是非常重要的，也要求教學工作者發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)建生動的教學情境。教師可以在鋼琴教學過程中通過直觀的演奏表演和展演活動，以及借助多媒體教學手段等各種途徑，營造和創(chuàng)設與教學內(nèi)容相匹配的情境。使學生在一定的情境中，情感得到啟發(fā)、性情得到塑造，對于美的表現(xiàn)力和欣賞力都得到提升。良好的教學環(huán)境和飽滿的內(nèi)心情感相互交映，使學生能夠在生動的教學情境中感受到鋼琴藝術(shù)的魅力。同時，高職院校的鋼琴教學工作者還要發(fā)揮好自身的引導優(yōu)勢，積極地在鋼琴教學實踐中起到示范引領(lǐng)作用，以高度的教學熱情投入到鋼琴教學的情境創(chuàng)設中來，不僅以優(yōu)美動聽的鋼琴作品吸引學生的興趣，還要使學生的專業(yè)水平和藝術(shù)創(chuàng)造力得到全面發(fā)揮。此外，高職院校的鋼琴教學工作者還要借助現(xiàn)代多媒體教學手段，加強師生之間的交流和互動，讓學生在鋼琴教學過程中加強審美體驗，感受到生動的教學情境所帶來的樂趣。先進的多媒體教學技術(shù)可以使傳統(tǒng)的鋼琴教學情境增強視聽感，使鋼琴教學內(nèi)容更加直觀、易懂，學生的內(nèi)心感受會更容易激發(fā)出來。學生在教師創(chuàng)設的鋼琴教學場景中突出自身的主體地位，將演奏、表演、品鑒等內(nèi)容融為一體，進行不斷的情感融合和轉(zhuǎn)換，打造學生全面的專業(yè)能力。

三、高職院校的鋼琴教學中要啟發(fā)學生情感

鋼琴演奏的過程是充滿情感的二度藝術(shù)實踐過程，因而需要學生注入豐富的情感詮釋鋼琴音樂和作品。顯然，單純的彈奏炫技會使鋼琴演奏失去應有的情感性，喪失鋼琴作品的思想內(nèi)涵，使音響生澀，缺少感染力。因而，在高職院校的鋼琴教學開展中，積極引導學生挖掘和感受鋼琴作品內(nèi)蘊的情感特征，運用專業(yè)的、充滿情感的演奏技巧詮釋鋼琴作品，才能達到鋼琴藝術(shù)實踐的最高境界。因而，作為教學工作者來說，自身不僅要注重鋼琴教學的情感性滲透，還要啟發(fā)、引導學生對于演奏情感的重視，使學生能夠以更廣闊的胸懷、純潔的心靈去演繹指尖上的音符，賦予鋼琴二度藝術(shù)創(chuàng)作更深刻的審美特色。對于學生而言，不同的家庭背景、成長經(jīng)歷、學習環(huán)境以及內(nèi)心感受，都會影響他們在鋼琴演奏過程中情感的變化，會對相同的鋼琴作品產(chǎn)生不同的理解和感受，在演奏處理上也各具特色。因而，演奏者的喜怒哀樂都會在演奏處理中進行不同的融入，形成不同的情感表達方式。所以，教學工作者要有意識地挖掘和引導學生的情感能力，形成專業(yè)化的鋼琴藝術(shù)表達。當然，鋼琴教師對于學生的情感意識和情感表達的培養(yǎng)是循序漸進、潤物無聲的，要將鋼琴演奏的情感思維根植于學生的內(nèi)心。首先，要喚醒學生對于鋼琴音樂的美好感受和情感體驗，作為一種抽象的藝術(shù)形式，音樂情感是通過鋼琴琴鍵彈奏的變化實現(xiàn)的，跳躍輕盈的彈奏體現(xiàn)歡樂的情緒，沉重緩慢的彈奏體現(xiàn)悲傷的情感，音樂情緒也在起伏的旋律之中打動人心。其次，要了解學生的內(nèi)心情感，結(jié)合不同的鋼琴教學內(nèi)容和教學方式，展開多層次的教學實踐。尤其是要突出學生的個性，在鋼琴演奏實踐中發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，賦予鋼琴演奏更加豐富的情感表現(xiàn)力。

總而言之，高職院校的鋼琴教學要在與時俱進的改革和創(chuàng)新中進行不斷的突破和發(fā)展，要打破傳統(tǒng)的教學思維和教學方式，在注重學生鋼琴演奏技能的基礎(chǔ)上加強情感性表達，使學生的鋼琴演奏能力更具特色。鋼琴教師不僅要在鋼琴教學過程中不斷挖掘?qū)W生的情趣，還要創(chuàng)設生動的教學環(huán)境，啟發(fā)學生的情感，這樣學生對于鋼琴二度藝術(shù)創(chuàng)作的實踐將更加具有藝術(shù)性和情感性。此外，學生對于鋼琴藝術(shù)的情感表達，需要不斷地滲透和積累，教學工作者要通過教學內(nèi)容的整合，教學方法的創(chuàng)新以及教學實踐的演練，拓展學生鋼琴演奏中的情感性表達，賦予鋼琴演奏更加生動的藝術(shù)色彩和更加觸動人心的藝術(shù)魅力。

參考文獻

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作者簡介：薛飛，山西藝術(shù)職業(yè)學院，鋼琴教育，講師。