陳玉燕

【摘要】大學(xué)生的德育素質(zhì)、文化素質(zhì)的培養(yǎng)離不開多元化教育的影響。因此，大學(xué)音樂公選課的教學(xué)模式應(yīng)基于對學(xué)生情感的培養(yǎng)，并不斷優(yōu)化學(xué)生對音樂感受和音樂鑒賞能力的拓展，有利于學(xué)生擁有高素質(zhì)的視覺審美能力和想象力的拓展。本文對音樂類公選課的情感教學(xué)進(jìn)行分析，并總結(jié)音樂類選修課教學(xué)的特點，為課堂教學(xué)的實踐意義提出相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】音樂;情感教學(xué);影響

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

公共選修課的拓展有利于優(yōu)化大學(xué)生內(nèi)在的文化素質(zhì)水平，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。公共選修課中引入音樂類科目，對學(xué)生的素質(zhì)教育具有積極作用，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷完善學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，音樂教育有利于學(xué)生德育理念的拓展，對選修課的開展有著積極意義。

一、情感教學(xué)的特點

情感教學(xué)有利于學(xué)生在塑造個人行為的過程中擁有個人的客觀價值。特別是情感教學(xué)對學(xué)生的行為感知力的影響中調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠通過以音樂為基礎(chǔ)媒介的情感調(diào)節(jié)，進(jìn)而深入學(xué)生在應(yīng)對負(fù)面情緒中擁有正向感知力、創(chuàng)造力、思維方式。使學(xué)生能夠通過積極作用的信息轉(zhuǎn)化過程不斷優(yōu)化自己的負(fù)面情緒，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生在面對不同的環(huán)境時擁有良好的處理方法。[1]另外，通過情感教學(xué)的內(nèi)容，有利于深化核心教學(xué)效果，并不斷活躍基礎(chǔ)課堂氣氛。

二、大學(xué)音樂文化的應(yīng)用價值

大學(xué)的核心建設(shè)目標(biāo)是通過對學(xué)生的德育教育使學(xué)生在面對高強(qiáng)度的文化教育和社會壓力中能有高適應(yīng)力的應(yīng)變水平。因此，音樂文化的推廣有利于學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)深入的音樂文化，同時擁有高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展理念，進(jìn)而推展了學(xué)生在主導(dǎo)教學(xué)過程的價值觀念。因此，必須在大學(xué)文化中深入對音樂文化的拓展，使學(xué)生能夠本著完善自己的同時擁有可持續(xù)發(fā)展的社會價值觀。以下主要對大學(xué)音樂文化的價值進(jìn)行探索。

（一）建設(shè)音樂認(rèn)知

大學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)有利于建設(shè)完善的音樂理念，特別是能夠接觸多元化的音樂風(fēng)格。如古典、爵士、純?nèi)寺暤确矫娴囊魳沸问剑欣趯W(xué)生在完善流行音樂意識，同時拓展音樂的多面性，進(jìn)而改變學(xué)生對流行音樂的單一認(rèn)知，拓展學(xué)生的多元音樂理念。

（二）完善傳播價值

大學(xué)的音樂拓展有利于學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的活躍思維，并能本著對新事物的不斷接受而進(jìn)行主動開拓，進(jìn)而使學(xué)生能夠在文化建設(shè)中帶入音樂的傳播理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的過程中不斷接受新的事物，進(jìn)一步使學(xué)生拓展對音樂價值的理解。同時，教師應(yīng)該利用多元化的社交平臺對學(xué)生進(jìn)行傳播引導(dǎo)，使區(qū)域性的音樂文化能夠在傳播過程中被更多人所熟悉。

（三）應(yīng)用價值

有利于學(xué)生通過多元化的音樂學(xué)習(xí)不斷完善個人的欣賞水平，并不斷完善學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使可持續(xù)發(fā)展觀念的音樂素養(yǎng)能夠應(yīng)用在實際生活當(dāng)中。讓學(xué)生能夠在生活中熟悉音樂，為學(xué)生的長期發(fā)展提供基礎(chǔ)目標(biāo)，使學(xué)生成為擁有綜合素質(zhì)的人才。

三、音樂類公選課情感教學(xué)的影響

通過對學(xué)生音樂情感進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計了相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了深度的統(tǒng)計計算，對音樂公選課的教學(xué)影響做出調(diào)研，統(tǒng)計了學(xué)生在音樂課在情感教學(xué)的認(rèn)知比重，具體影響力及數(shù)據(jù)如下。

（一）培養(yǎng)道德修養(yǎng)

通過調(diào)研，有51.6%的學(xué)生認(rèn)為音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感修養(yǎng)。大學(xué)音樂公選課的開展有利于學(xué)生擁有高素質(zhì)的道德修養(yǎng)水平和提升學(xué)生對于音樂的情感建設(shè)。特別是現(xiàn)階段大學(xué)教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)為核心的建設(shè)，使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人才。對音樂公選課的引入有利于學(xué)生擁有高素質(zhì)的音樂情感，同時為培養(yǎng)發(fā)展性人才提供精神基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)時，需要注重對直觀性、生動性的音樂形式嵌入音樂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在基于音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠深入音樂的情感理解，進(jìn)而提升學(xué)生的價值觀與道德水平。

（二）拓展審美能力

通過調(diào)研，有53.6%的學(xué)生群體認(rèn)為音樂教學(xué)能從聽覺的角度培養(yǎng)學(xué)生能夠深入理解視覺審美理念的思想拓新，[2]還有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到美的能力的創(chuàng)新。因此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂的過程中不僅提升了學(xué)生的音樂理論、音樂技能、音樂技巧，同時使學(xué)生的創(chuàng)新化思維得到了鍛煉。通過課程中的音樂能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主地借助全方位的美的形式表現(xiàn)拓展學(xué)生對美的創(chuàng)造能力，深化在學(xué)習(xí)音樂的過程中擁有高標(biāo)準(zhǔn)的判斷水平和價值觀。

（三）深化創(chuàng)造水平

通過調(diào)研，有33.1%的學(xué)生認(rèn)為音樂教學(xué)的開展有利于塑造學(xué)生在音樂中的思想創(chuàng)新，進(jìn)而突破傳統(tǒng)思想束縛，使思維能力更加活躍。因此，音樂課的引入有利于培養(yǎng)學(xué)生從多方面的角度進(jìn)行思維創(chuàng)新，并能充分結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造水平的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念的拓展。另外，音樂的核心是通過對學(xué)生聽覺的影響，進(jìn)而激發(fā)大腦潛能。因此，在音樂教學(xué)中可以通過要求學(xué)生自行制作小作品的方法，不斷激發(fā)對右腦半球的開發(fā)。

（四）優(yōu)化心理健康

通過調(diào)研，有69.2%的學(xué)生認(rèn)為音樂能夠?qū)θ说木窭砟钸M(jìn)行慰藉，特別是有利于培養(yǎng)學(xué)生能夠在高強(qiáng)度的生活壓力中樹立堅持、忍耐、耐心的心態(tài)，使學(xué)生能夠在塑造音樂理念中深化積極的道德素養(yǎng)與精神素養(yǎng)。同時，在音樂教學(xué)中，通過音樂與學(xué)生的心靈產(chǎn)生交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中深入了情緒的表達(dá)方法與不良情緒的控制方法。且有數(shù)據(jù)證明，合理的音樂教育能夠緩解學(xué)生的病態(tài)心理，并在積極方向中得到矯正，有利于學(xué)生的正常心理導(dǎo)向發(fā)展。

（五）完善情緒調(diào)節(jié)

通過調(diào)研，有60.3%%的學(xué)生認(rèn)為音樂公選課的引入能夠在面對心理問題中擁有良好的情緒調(diào)節(jié)水平，并能本著積極向上的心態(tài)擁有可創(chuàng)造性的樂觀心態(tài)、自主意識。并能通過音樂的本質(zhì)對學(xué)生的心理產(chǎn)生慰藉，并不斷健全學(xué)生的人生價值觀。因此，多元化的音樂課堂有利于當(dāng)代大學(xué)生塑造完善的情緒調(diào)節(jié)能力，[3]并能根據(jù)高水平的情緒調(diào)節(jié)理念提高學(xué)生的心理抗壓水平，使學(xué)生能夠積極地應(yīng)對社會挑戰(zhàn)。

（六）促進(jìn)社交水平

通過調(diào)研，有37.3%的學(xué)生認(rèn)為通過音樂教學(xué)能夠促進(jìn)溝通水平，通過多元化的音樂教學(xué)，特別是基于不同環(huán)境的不同溝通方式，能夠在應(yīng)對不同問題時采用不同的方式。

四、音樂公共課的完善建議

教師需要針對學(xué)生的音樂興趣和個人愛好作相應(yīng)的調(diào)研，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容深化學(xué)生的核心需求，這樣才能使情感教學(xué)融入音樂類公選課的教育之中。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定適合于學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的音樂學(xué)習(xí)方法，[4]特別是基于在音樂的選擇過程中必須本著對視覺審美能力和聽覺審美能力的全適應(yīng)發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對音樂理論的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)模式的拓展中，教師必須本著與時俱進(jìn)的核心理念，將現(xiàn)代化音樂的教學(xué)內(nèi)容融入于情感教學(xué)的培養(yǎng)當(dāng)中，使時代與音樂教學(xué)實現(xiàn)同步，并在過程中培養(yǎng)學(xué)生對音樂課程、音樂素養(yǎng)的深入，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生音樂情感的建設(shè)能夠幫助學(xué)生更快地適應(yīng)社會，并促進(jìn)全面化的音樂素質(zhì)、文化素質(zhì)協(xié)同進(jìn)步。因此，音樂類公選課的開展有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生更好地走向社會。

參考文獻(xiàn)

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[4]余靜.音樂教學(xué)在大學(xué)生情感發(fā)展中的重要作用[J].音樂時空，2016（08）：28-29.