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        基于初中音樂教學的流行音樂引入分析

        2018-05-14 08:59:25周飛
        北方音樂 2018年22期
        關鍵詞:初中音樂流行音樂教學方法

        周飛

        【摘要】教育是人類的文明之光,教育是人類的智慧之源。社會進程持續(xù)加快,人們物質生活水平漸次豐盈,對于精神需求不斷上升,素質教育得到了社會的廣泛性關注與重視?;诖朔N社會環(huán)境下,音樂藝術教學不斷發(fā)展,流行音樂由于深受初中學生的喜愛與歡迎,開始逐漸走進初中音樂課堂,不僅拓展了學生的音樂欣賞范圍,并影響了學生的欣賞視角。因此,在初中音樂教學中,如何強化流行音樂引入的有效應用,引導學生正確欣賞流行音樂,提升學生的綜合素質等。以上種種事宜顯得尤為重要。

        【關鍵詞】初中音樂;流行音樂;教學方法

        【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

        時代腳步匆匆,既帶來教育發(fā)展的激勵,也帶來趨之若鶩的憂思。流行音樂雖然通俗易懂,深受學生喜愛,但是不乏一些淺薄、粗俗的音樂出現(xiàn),嚴重影響學生的正常學習與發(fā)展;同時,教師對于流行音樂引用意識并不強,即使對于一些優(yōu)秀的流行音樂作品,教師缺少對其價值的認知,認為流行音樂無法提升學生的音樂素養(yǎng)。殊不知,信息化技術的不斷發(fā)展,流行音樂已經在學生的生活中隨處可見,教師理應正確認知到流行音樂存在的價值,篩選出好的音樂作品加以利用,以便于進一步提升學生的音樂素養(yǎng)。

        一、流行音樂在初中音樂教學中引用的意義及教學現(xiàn)狀

        (一)流行音樂合理引用的主要意義

        首先,引入流行音樂教學有助于激發(fā)學生對音樂學習的熱情。在當前的社會發(fā)展中,流行音樂作為樂壇最為常見、最受歡迎的音樂種類,陪伴著學生走過學生時代,對于學生的欣賞視角產生了深遠的影響,因此,初中時期的音樂教育極其關鍵重要。在當前的初中音樂教學中,合理引入流行音樂,有利于激發(fā)學生對音樂學習的熱情與興趣,對音樂教學起到積極的輔助性作用。原始型的音樂教學中,通常教授的是一些較為枯燥、艱澀的固定式曲目,無法受到學生的喜愛,甚至一些學生較為排斥。當下,流行音樂備受學生關注,教師合理借助于音樂教學有利于激發(fā)學生對音樂學習的興趣,使學生較為輕松地接受音樂學習,并在一定程度上使音樂教學內容更加豐富多彩。

        其次,引入流行音樂教學可以進一步培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)??v觀當前的初中音樂教學,原始型的音樂教材中,通常引用一些古典音樂作品以及一些經典的民歌民謠,教學課堂通常按部就班,枯燥乏味,學生難以提起學習興趣,甚至產生排斥情緒。故此,教師應該立足于當前的流行音樂發(fā)展形勢,了解學生對音樂熱情的領域,合理引用流行音樂,使學生能夠更容易接受音樂教學。初中時期是培養(yǎng)學生價值觀、欣賞力的重要時期,合理引用流行音樂既能夠拉近師生距離,又能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)等,意義重大。

        (二)概述當前初中音樂課堂引入流行音樂的教學情況

        基于傳統(tǒng)教學觀念與教學方法根深蒂固,我國當前的音樂教學仍然存在諸多的不足之處,嚴重限制了學生身心的健康成長。首先,原始型的音樂教學存在一定的約束性。因傳統(tǒng)教學制度的規(guī)定,原來的音樂教材中通常是教育部門規(guī)定的經典教材,例如一些難懂難唱的民謠民歌等,缺少流行因素,引入流行音樂更是無從談起,學生難以提起對音樂的興趣與熱情。其次,教師的音樂教學觀念滯后。一些教師缺少對流行音樂的正確認識,通常認為流行音樂的教育意義不夠,演唱技巧不強,缺少專業(yè)的制作班底等,使得一些音樂教師甚至較為排斥流行音樂,難以將其合理應用于當前的音樂教學中。最后,初中生對音樂的學期缺少主動性,對音樂認知不足。當前,初中生學習的目的主要為了應對考試,一些學生由于對音樂缺少興趣,便對其不夠重視,嚴重影響了音樂教學的效果。

        二、在初中音樂教學中合理引入流行音樂的幾點教學方法

        (一)教師應該篩選出具有教育意義的流行音樂

        當前的音樂教學,不管是音樂教學形式、音樂教學效率,亦或是音樂教學內容等,都或多或少會影響學生對音樂的喜愛程度,甚至影響學生在日后學習生活中對音樂的追求,對一個人的身心成長產生不良影響。故此,在實際的音樂教學過程中,引用有益于學生身心健康的流行音樂具有重要的意義。教師應該全面了解當前的流行音樂發(fā)展形勢,并篩選出適宜學生學習與欣賞的流行音樂。例如,楊培安演唱的《我相信》,具有強烈的勵志色彩,并充滿一定的正能量,使人聽完以后熱血沸騰,斗志十足。故此,教師在進行實際的音樂教學時,應該選擇激發(fā)學生積極性的勵志性歌曲,培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

        (二)借助于多媒體引入流行音樂開展音樂教學

        多媒體時代已經到來,在教育領域中,多媒體技術的應用更是成為一種不可或缺的重要教學手段。故此,初中音樂教學應該合理借助這一優(yōu)勢,加強流行音樂的引用,使其了解音樂藝術中存在的韻律與演唱故事等。例如,周杰倫演唱的《蝸?!分杏羞@樣幾句歌詞:“我要一步一步往上爬,等待陽光靜靜看著它的臉,小小的天有大大的夢想,重重的殼掛著輕輕的仰望?!本哂屑钊诵牡淖饔谩=處熆梢越柚诙嗝襟w將這首歌的MV播放給學生們聽看,并利用網(wǎng)上一些以這首歌為背景音樂的奮斗小短片等播放給學生們,使學生真正了解這首歌的含義,并且鼓舞學生們,使其用心感受自己當下也仿佛一只蝸牛一般,努力追逐自己的理想一步一步往上爬。

        (三)將流行音樂與流行素材進行結合開展音樂教學

        古往今來,在人們的娛樂范疇之中,較為關鍵的一種形式便是歌舞演出,以歌帶舞,既有視覺享受,又有聽覺享受。在實際的音樂教學中,教師如果可以強化對歌舞形式的利用,則能夠加強學生對流行音樂的掌握與理解等,使歌曲以另一種形式進行有效表達。例如,教師可以借助于《感恩的心》這首歌,既有手語舞蹈表演,又有歌曲演唱,教師可讓學生在學習歌曲演唱的過程中將手語舞蹈一起學習,加深對該首曲目的了解。同時,這種歌舞一同學習的形式,學生也會較為喜愛,從而起到激發(fā)學生學習熱情的作用,使學生更深刻地體會到學習音樂的快樂。

        (四)提升音樂教師的音樂素養(yǎng)

        師者,傳道受業(yè)解惑也。教師在學生的音樂教育生涯中扮演著重要的角色,若想更好加強流行音樂教學,教師應該提升自身的音樂素養(yǎng),加強對流行音樂的了解,引用優(yōu)質的音樂作品等。例如,教師可以了解學生當下對哪些流行歌手較為感興趣,并多聽聽這些歌手的代表作,拉近與學生之間的距離,將其合理引入音樂課堂,以便于更好地開展音樂教學。

        三、結束語

        人們常說“教育即生長。”處于社會高速發(fā)展的時代背景下,素質教育對培養(yǎng)復合型人才至關重要。流行音樂充斥在當前社會中,由于網(wǎng)絡信息技術發(fā)達,初中學生更是早早就接觸到了流行音樂,一些學生更是對流行音樂十分喜愛。故此,教師應該篩選出優(yōu)秀的流行音樂作品,合理利用于課堂教學中,激發(fā)學生對音樂學習的興趣,并且掌握欣賞流行音樂的方法,提升學生的綜合素質,推動音樂教學長遠發(fā)展。

        參考文獻

        [1]溫國霞.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].學周刊,2018(24):173-174.

        [2]李玉玲. 探析初中音樂教學的流行音樂引入策略[A]. 《教育科學》編委會.2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會,2017(01).

        [3]涂海花.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].現(xiàn)代交際,2017(17):150-151.

        [4]李寧.探析初中音樂教學的流行音樂引入策略[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(07):126.

        [5]陳美玲.流行音樂引入初中音樂課堂教學的可行性研究[J].黃河之聲,2017(04):44.

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