趙羽陽(yáng)

【摘要】目前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)習(xí)科目都進(jìn)行了一定的改革，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科也不例外。在推行教育發(fā)展要德智體美勞全面的同時(shí)，音樂(lè)欣賞課程作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重要的內(nèi)容，也在不斷結(jié)合新的教學(xué)改革內(nèi)容，旨在以提升學(xué)生精神文化素養(yǎng)為主要目的，積極進(jìn)行教學(xué)方式改革探究。因此，本文就從新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)踐與探索進(jìn)行分析，并及時(shí)提出一定的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)音樂(lè)欣賞；實(shí)踐；探索

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)音樂(lè)欣賞課程主要是以陶冶小學(xué)生情操為主要目的，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞水準(zhǔn)，可以不斷升華小學(xué)生的精神世界。目前，在音樂(lè)欣賞課程上，教師讓小學(xué)生欣賞音樂(lè)，從音樂(lè)世界中啟發(fā)學(xué)生的靈感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，最重要的是音樂(lè)欣賞促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的具體實(shí)踐與探索還應(yīng)該從其具體過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)一定的改進(jìn)措施幫助教學(xué)效率提升，促進(jìn)小學(xué)生掌握更加豐富的音樂(lè)知識(shí)。[1]

一、新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐活動(dòng)較少，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課程學(xué)習(xí)效率低

目前，各個(gè)小學(xué)對(duì)于音樂(lè)欣賞課程還不夠重視，在具體的教學(xué)中還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，音樂(lè)欣賞的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都算不上正規(guī)，也沒(méi)有什么系統(tǒng)性。通常就是教師在課上播放幾首樂(lè)曲，然后結(jié)合這些樂(lè)曲產(chǎn)生的背景以及創(chuàng)作樂(lè)理進(jìn)行講解。學(xué)生所掌握的還不夠深入，這也使得學(xué)生的音樂(lè)欣賞課程成為理論課程，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生所掌握的內(nèi)容少之又少，沒(méi)有形成自己的音樂(lè)欣賞方式。學(xué)生只能依據(jù)教師所講的內(nèi)容判斷這首樂(lè)曲是好是壞，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸漸變淡，教學(xué)效率日益下降，學(xué)生也開始把這樣的課程當(dāng)作娛樂(lè)的課程，不去認(rèn)真對(duì)待。最重要的是目前音樂(lè)欣賞課程缺乏具體的實(shí)踐課程，例如拉近學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離，讓學(xué)生在欣賞前有所了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景。然后在聽賞之前，甚至是每一遍的聆聽都提出要求與問(wèn)題，讓學(xué)生邊思考邊聽，而不是無(wú)效聆聽。條件允許的情況下，可以組織學(xué)生聆聽一些低難度的音樂(lè)會(huì)，幫助學(xué)生從小學(xué)階段就樹立欣賞高雅藝術(shù)的興趣，在具體的課程上應(yīng)該給予學(xué)生獨(dú)立欣賞的機(jī)會(huì)，不要先入為主，局限住學(xué)生的思維。

（二）教學(xué)資源匱乏

目前，小學(xué)對(duì)于音樂(lè)欣賞的課程是在新課程改革的具體要求下開始重視的，學(xué)生缺乏一定的認(rèn)識(shí)，只能完全依賴教師的引導(dǎo)，但是部分教師認(rèn)為學(xué)生還處于低齡階段，提前去接觸沒(méi)有多大的作用，因此，在具體的課程中教師還是簡(jiǎn)單介紹一下音樂(lè)知識(shí)就結(jié)束課程，也就不會(huì)主動(dòng)去向?qū)W校相關(guān)部門反映要引進(jìn)音樂(lè)欣賞教學(xué)資源。就目前統(tǒng)計(jì)，一部分小學(xué)沒(méi)有一定的音樂(lè)欣賞課程的設(shè)備，也沒(méi)有配備專門的教室以及比較專業(yè)的音樂(lè)欣賞教師去授課，即使有音樂(lè)欣賞設(shè)備，但也是比較舊的設(shè)備，播放效果比較差，學(xué)生根本不會(huì)領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)作品真正要表達(dá)的效果。[2]

二、新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)踐與探索策略

（一）重視音樂(lè)欣賞課程的重要性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，在新課程改革背景下，學(xué)校開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，在以往的教學(xué)中，學(xué)校還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，過(guò)分關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的其他興趣培養(yǎng)。音樂(lè)欣賞課程是伴隨著音樂(lè)課程而開展的，學(xué)生在音樂(lè)欣賞課程上欣賞一些樂(lè)曲能夠不斷升華學(xué)生的精神境界，而且還能陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美起到積極作用。就目前的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)校還是不夠重視，雖然開展了音樂(lè)欣賞課程，具體教學(xué)還是依據(jù)傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)踐性較低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低。因此，學(xué)校應(yīng)該高度重視音樂(lè)欣賞課程，積極進(jìn)行教學(xué)課程安排，而且教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在具體的教學(xué)中要改革教學(xué)方式，增加實(shí)踐性活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，也能對(duì)音樂(lè)有更新的認(rèn)識(shí)。

（二）提升教資力量

在新課程改革工作推進(jìn)的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校也進(jìn)行著改革，但是從具體的改革來(lái)看，教學(xué)改革的效果還是不明顯，部分學(xué)校還是以“走形式”的方式將具體要求完成，這對(duì)于提升教學(xué)效率有著不利影響。對(duì)此，學(xué)校首先要從根本上認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞對(duì)于學(xué)生的重要性，了解學(xué)生當(dāng)前需要的是什么，其次是提升師資力量。部分學(xué)校將音樂(lè)欣賞課程交由專業(yè)不符的教師去授課，這使得學(xué)生所接受的知識(shí)不專業(yè)，所以，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)對(duì)口且能力比較強(qiáng)的教師進(jìn)行授課。最后就是引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，設(shè)置專門的教室供學(xué)生學(xué)習(xí)，積極引進(jìn)先進(jìn)音視頻設(shè)備，這樣能夠幫助學(xué)生在聽覺(jué)、視覺(jué)上達(dá)到雙享受。例如，在欣賞《梁?！窌r(shí)，教師可以通過(guò)音頻設(shè)備播放梁祝片段，然后還可以結(jié)合相應(yīng)的視頻幫助學(xué)生代入真實(shí)情感。

（三）從教材入手，提倡多元音樂(lè)，提高學(xué)生聆聽興趣

按音樂(lè)教學(xué)大綱的要求，音樂(lè)欣賞包括中外聲樂(lè)曲、器樂(lè)曲以及我國(guó)民族民間音樂(lè)。因此，音樂(lè)欣賞的內(nèi)容選材相當(dāng)重要，絕不能單憑教師個(gè)人的興趣愛好去選擇欣賞教材。除必須注意其思想性、藝術(shù)性和可接受性外，還應(yīng)考慮到創(chuàng)作體裁、表演形式和音樂(lè)風(fēng)格的多樣化，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍和培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣。音樂(lè)欣賞的內(nèi)容是豐富多彩的，由于課時(shí)有限，欣賞的作品必須符合教學(xué)目的任務(wù)的要求，這樣欣賞的內(nèi)容就要有所選擇。欣賞的作品必須有較高的思想性和藝術(shù)性，因?yàn)橐魳?lè)教育是通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象培養(yǎng)學(xué)生情操。因此，給學(xué)生欣賞的東西必須是健康的，藝術(shù)水平較高的，能給人以美的享受的。這樣的音樂(lè)作品能使青少年精神振奮，朝氣蓬勃，促進(jìn)他們的身心健康。

音樂(lè)欣賞內(nèi)容的選擇，還須符合教學(xué)的原則，要考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和可接受性，應(yīng)從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從已知到未知，由淺到深，循序漸進(jìn)。例如法國(guó)著名作曲家圣桑斯的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》，其實(shí)一共包含了十四個(gè)樂(lè)章，生動(dòng)形象地描寫了各種動(dòng)物在熱鬧節(jié)日中玩耍游戲的滑稽形態(tài)。蘇教版教材在安排學(xué)生欣賞這部作品時(shí)就將它分開，把不同樂(lè)曲分拆到不同年級(jí)。《獅王進(jìn)行曲》作為組曲內(nèi)的第一首安排在了一年級(jí)上冊(cè)中，而在二年級(jí)上下學(xué)期中分別安排了《水族館》《公雞與母雞》，三年級(jí)就有《天鵝》。這樣，學(xué)生在欣賞時(shí)有循序漸進(jìn)的規(guī)律可依，也有上下聯(lián)系，促使學(xué)生們鞏固了音樂(lè)知識(shí)，明確了音樂(lè)形象。

（三）重視聆聽習(xí)慣，開展有效聆聽

音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，聽是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽音樂(lè)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)具有重要的意義。然而，在音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生傾聽的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。如何提高音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量，如何才能讓小學(xué)生在音樂(lè)課堂中靜下心來(lái)傾聽音樂(lè)作品，真正發(fā)揮音樂(lè)的審美效應(yīng)。為了培養(yǎng)“傾聽”的習(xí)慣，我們要努力創(chuàng)造適合學(xué)生“傾聽”的氛圍。清新的空氣，充足的陽(yáng)光，童趣的布置，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“傾聽”的心情；教室中中外著名音樂(lè)家的肖像和音樂(lè)知識(shí)的掛圖也能引發(fā)學(xué)生“傾聽”的興趣；更重要的是高質(zhì)量的音響設(shè)備，可以提高學(xué)生“傾聽”的質(zhì)量，讓他們更真實(shí)地進(jìn)入音樂(lè)的意境?？筛鶕?jù)學(xué)生不同年段，對(duì)學(xué)生設(shè)定不同的問(wèn)題，讓他們“帶著問(wèn)題”聆聽。讓思考與聆聽結(jié)合，這樣他們?cè)跓o(wú)形中就能“安靜”聆聽。久而久之，良好的聆聽習(xí)慣就養(yǎng)成了。這也需要老師不斷地引導(dǎo)與鼓勵(lì)。在低年級(jí)課堂中，也可以將聆聽與唱或姐妹藝術(shù)相結(jié)合。比如唱樂(lè)曲（歌曲）主題旋律，或是用線條色塊來(lái)表現(xiàn)段落情緒等，讓看似枯燥的聽賞變得多變有趣了。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂(lè)欣賞課程具體的實(shí)踐活動(dòng)存在教學(xué)資源欠缺以及重視程度低的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效率低。因此，學(xué)校以及教師要高度重視音樂(lè)欣賞課程，不斷提升教資力量，積極引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備以及聘請(qǐng)專業(yè)的教師，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張迪華.基于新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)研究[J].北方音樂(lè)，2017（19）：214.

[2]邵小麗.新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)初探[J].北方音樂(lè)，2017（22）：193.