高溪苑

【摘要】高校鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)模式傾向于向?qū)W生傳授一些理論方面的鋼琴?gòu)椬嗉记?、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，要求學(xué)生自行演奏練習(xí)。這種教學(xué)模式的教學(xué)效果主要取決于學(xué)生自主性，很不利于高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。本文分析了高校鋼琴教學(xué)中新型教學(xué)模式應(yīng)用的重要性，闡述了幾種新型教學(xué)模式的具體應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；新型教學(xué)模式；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高校鋼琴教學(xué)中新型教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

高校鋼琴教學(xué)中，新型教學(xué)模式應(yīng)用的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，鋼琴演奏需要學(xué)生具備跳音、非連奏、連奏等演奏能力，而傳統(tǒng)教學(xué)方法比較枯燥、乏味，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。若采取新型教學(xué)模式，可促使學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣有所提升。古人云：“興趣是最好的老師?！鼻趭^往往比天分更加重要，因此，想要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演奏能力方面的訓(xùn)練需要學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，在高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中采取新型教學(xué)模式有利于讓連音、斷音、跳音、琶音等內(nèi)容的教學(xué)變得更加趣味化、簡(jiǎn)單化，深化學(xué)生對(duì)各種鋼琴演奏技巧的理解。

再次，新型教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

二、高校鋼琴教學(xué)中新型教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）競(jìng)賽教學(xué)模式

在高校鋼琴教學(xué)中，為了取得較好的教學(xué)效果，應(yīng)嘗試采取競(jìng)賽教學(xué)模式。競(jìng)賽教學(xué)模式，不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，也可讓學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，某教師在《巴赫小前奏曲與賦格曲》教學(xué)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生手指獨(dú)立性和靈活性的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生一些鋼琴演奏技巧，先為學(xué)生示范了一遍《巴赫小前奏曲與賦格曲》作品演奏注意事項(xiàng)。接著，遵循公平、公正、公開的原則，組織了一次小組競(jìng)賽，將全班學(xué)生分為了五個(gè)小組，每個(gè)小組在比賽參與過(guò)程中可以鋼琴獨(dú)奏、四手聯(lián)彈、雙鋼琴表演等形式演奏作品，比賽一共設(shè)置了一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，給予累積分?jǐn)?shù)較高的三個(gè)小組一定獎(jiǎng)勵(lì)。

競(jìng)賽教學(xué)模式與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式相比，趣味性較強(qiáng)，有利于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中以互相協(xié)作、互相鼓勵(lì)的方式不斷完善自身鋼琴技法。

（二）發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，是指由教師負(fù)責(zé)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，在“問題情境”導(dǎo)向下引導(dǎo)學(xué)生探究、分析問題，并通過(guò)“發(fā)現(xiàn)”獲取一些鋼琴演奏知識(shí)。這種新型教學(xué)模式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也有助于提高學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力。

例如，某教師在鋼琴教學(xué)課堂上，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握四大基本節(jié)奏，設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)問題：

1.日常生活中有哪些節(jié)奏型的聲音？

2.節(jié)奏與什么有關(guān)？

要求學(xué)生帶著這兩個(gè)問題進(jìn)行思索。接著，為了能夠讓學(xué)生解決上述問題，教師為學(xué)生出示了四大基本節(jié)奏型手勢(shì)圖，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位自主探究節(jié)奏型的打法。然后，安排學(xué)生以朗誦兒歌的方式感受二拍子、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。如下所示：

最后，指導(dǎo)每個(gè)小組以齊奏或者分工合奏的方式向全班同學(xué)展示二拍子、三拍子鋼琴演奏技巧，待課程學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生自然而然地就得出了上述兩個(gè)問題的答案。比如，有的同學(xué)回答道：“我們每天使用的鼠標(biāo)就可以發(fā)出節(jié)奏聲音，節(jié)奏與節(jié)拍之間有著密切關(guān)系，二者永遠(yuǎn)是同時(shí)并存的?！?/p>

（三）音樂設(shè)計(jì)教學(xué)模式

在高校鋼琴教學(xué)時(shí)，為了更好地鍛煉學(xué)生鋼琴演奏能力，應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)薪處熤v解-示范演奏-學(xué)生模仿-教師指正-課下練習(xí)的教學(xué)模式，采取音樂設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在音樂設(shè)計(jì)教學(xué)模式下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解一些與鋼琴作品相關(guān)的知識(shí)。接著，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己已掌握的內(nèi)容設(shè)計(jì)演奏方案，并把演奏方案演奏給全班同學(xué)和老師。最后，經(jīng)過(guò)老師的有針對(duì)性指導(dǎo)，迅速提高學(xué)生鋼琴演奏能力。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性，給學(xué)生預(yù)留了更多表現(xiàn)空間，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)論

綜上可知，現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)效果仍然不太理想。在這一背景下，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴演奏能力的培養(yǎng)，應(yīng)將競(jìng)賽教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、音樂設(shè)計(jì)教學(xué)模式這三種新型教學(xué)模式應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生在寓教于樂的良好學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多鋼琴技巧，取得較好的鋼琴學(xué)習(xí)成績(jī)。