張華

【摘要】大學(xué)音樂教育致力于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生接受藝術(shù)熏陶，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有至關(guān)重要的影響。本文將基于微課程理念，分析和探討大學(xué)音樂教學(xué)模式，以期能促進(jìn)提升大學(xué)音樂教學(xué)革新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】微課程；大學(xué)音樂教育；教育模式

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、微課程理念的基本內(nèi)涵

微課程理念依托現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以建構(gòu)主義方法作為理論基礎(chǔ)，實現(xiàn)以在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)理念和教學(xué)方法。在當(dāng)今時代發(fā)展背景下，科學(xué)技術(shù)改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用拓展了人們的學(xué)習(xí)渠道，改變了人們的教育觀和學(xué)習(xí)觀。微課程具有教學(xué)時長段、教學(xué)內(nèi)容主題鮮明的特點，能夠突破時間和空間的局限，給學(xué)生帶來新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)重難點的掌握。微課程依托現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)形象化，具有開放性、靈活性等特點，豐富學(xué)生的音樂教育學(xué)習(xí)體驗。

二、微課程理念在大學(xué)音樂教育中的作用

（一）有效提升大學(xué)音樂教育質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，人們的生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大改變，人們的思維理念也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有助于推動教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，為教育發(fā)展提供新的動力和方向。微課程理念符合我國教育發(fā)展的要求，有利于促進(jìn)大學(xué)音樂教育的改革和創(chuàng)新，落實培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念，能夠有效利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動大學(xué)音樂節(jié)教育的發(fā)展。

（二）推動大學(xué)音樂教育改革創(chuàng)新

微課程理念在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用符合我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育的發(fā)展需求，能夠合理配置各種教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享?；谖⒄n程下的大學(xué)音樂教育模式秉承以學(xué)生為本的原則，將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探究的主人，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的灌輸式教學(xué)模式。

三、基于微課程理念下的大學(xué)音樂教育模式分析

（一）優(yōu)化大學(xué)音樂教育課程設(shè)置

大學(xué)音樂課程一般分為專業(yè)課、選修課以及公開課這三種類型，不同課程具有不同的教學(xué)目標(biāo)?；谖⒄n程理念下的大學(xué)音樂教育模式能夠有效整合各種教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，在不同教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下設(shè)置科學(xué)有效的微課程，通過構(gòu)建系統(tǒng)完善的知識框架，讓學(xué)生明確音樂教育中的重難點，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)生對音樂知識的理解，讓學(xué)生自主選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

（二）提升教師的微課程制作水平

基于微課程理念下的大學(xué)音樂教育模式要以現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)為支撐，教師的微課程制作水平與微課程教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。高校要集中對教師進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為落實微課程理念奠定基礎(chǔ)。鑒于微課程的特點，教師要注重提升制作微課程的能力，清晰了解各種軟硬件設(shè)施的應(yīng)用方法，逐步提升制作微課程的質(zhì)量。音頻制作軟件、視頻制作軟件、計算機(jī)操作系統(tǒng)等作為制作微課程的主要軟件，教師要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)掌握熟練運(yùn)用這些軟件的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求制作適宜的微課程，逐步提升音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）完善大學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計

微課程教學(xué)模式在大學(xué)音樂教育中的科學(xué)應(yīng)用有利于促進(jìn)大學(xué)音樂教育發(fā)展，教師要明確微課程理念的特點，采用切實有效的措施構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式，充分發(fā)揮微課程理念對大學(xué)音樂教育的積極影響。微課程的市場不宜過長，教師在設(shè)計時要明確教學(xué)中的重難點，在有限的教學(xué)時長內(nèi)系統(tǒng)詳盡地講解知識點。教師在設(shè)計微課程教學(xué)時，要明確大學(xué)音樂教育大綱和教學(xué)目標(biāo)，秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)計，注重課程內(nèi)容的趣味性和實用性，控制好微課程教學(xué)在教學(xué)中所占的比例，將微課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合起來，確保教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和合理性。

四、總結(jié)

基于微課程理念下的大學(xué)音樂教育模式符合當(dāng)前大學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展需求，有助于完善和優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王祖君.基于微課程理念的大學(xué)音樂教育模式分析[J]. 好家長，2015（51）.