鄒丹丹

摘 要：近年來(lái)，國(guó)家的有關(guān)機(jī)構(gòu)在教育領(lǐng)域的多個(gè)方面實(shí)行了全方位的改革，同時(shí)也取得了較為理想的效果。其中最為典型的就是新課改背景下高中的生物課程的進(jìn)展，主要是在課堂教學(xué)模式方向進(jìn)行的改革與創(chuàng)新。但是，目前針對(duì)于中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)于高中生物課堂教學(xué)模式的改革進(jìn)程仍然有長(zhǎng)遠(yuǎn)的路要走，相關(guān)領(lǐng)域的人員應(yīng)當(dāng)盡快的拿出一套科學(xué)合理的實(shí)施方案。因此，以下所述的內(nèi)容主要是關(guān)于該方面的改革與創(chuàng)新，僅供讀者進(jìn)行相關(guān)的參考[1]。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中生物課堂教學(xué)模式；改革與創(chuàng)新

一、當(dāng)前在國(guó)內(nèi)的新課改背景下進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新的必要性

隨著國(guó)家科技綜合實(shí)力的快速提高，相關(guān)人員在生物領(lǐng)域的研究也更加深入，隨之而來(lái)的問(wèn)題是高中的生物課程的難度加大。和以往的知識(shí)相比較，在很大的程度上具有一定的創(chuàng)新性。這樣做的目的是與當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的生物科技領(lǐng)域相接軌，所以，對(duì)于學(xué)生的綜合要求變得更加嚴(yán)格，針對(duì)這類情況，在新課改背景下高中生物課堂教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的改革與創(chuàng)新變得尤為重要。

對(duì)于高中的學(xué)生而言，在高三時(shí)期要面臨一場(chǎng)高考，通過(guò)近年來(lái)對(duì)高考生物題型的研究，從中不難發(fā)現(xiàn)考題的難度大大加大。因此，為了學(xué)生綜合發(fā)展，在高中的課堂模式中進(jìn)行有關(guān)的改革與創(chuàng)新具有很強(qiáng)的必要性。

那么，隨著我國(guó)生物科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為了不斷的滿足該領(lǐng)域的人才需求，高等學(xué)校每年都要通過(guò)各種考試來(lái)選拔優(yōu)秀的學(xué)生。只有生物成績(jī)優(yōu)異并且綜合素質(zhì)較為全面的學(xué)生才有發(fā)展生物科技的能力。只有在新課改的背景之下進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，才能不斷的為國(guó)家培養(yǎng)有關(guān)的人才。這對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展而言至關(guān)重要。這是在國(guó)家的發(fā)展角度簡(jiǎn)述進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的必要性[2]。

二、關(guān)于新課改背景下高中生物課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的研究

（一）實(shí)行開放式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性

怎樣才能在新課改背景之下對(duì)高中生物課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新是當(dāng)今研究的重要課題之一。首先，就是要在課堂的開展過(guò)程中實(shí)行開放式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中學(xué)校的生物教師在上課之前要進(jìn)行科學(xué)合理的備課，在后續(xù)課堂展開的過(guò)程中，教師要結(jié)合當(dāng)前的考試大綱，對(duì)所要教授的生物知識(shí)進(jìn)行一一的講解。每次講解之后，要求學(xué)生在課堂之上提出有關(guān)當(dāng)堂生物學(xué)方面的知識(shí)，而后下面的同學(xué)可以通過(guò)舉手發(fā)表自己的見解。對(duì)于那些在課堂之上表現(xiàn)較為積極的同學(xué)，教師可以按照有關(guān)的規(guī)定進(jìn)行不同程度的加分，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)行這種開放式的教學(xué)模式，就可以使同學(xué)們?cè)谡n堂之上逐一的發(fā)表自己的見解，不同的學(xué)生都有自己對(duì)于知識(shí)的看法。老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤見解進(jìn)行一一的指正，這樣就會(huì)使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到大量的生物知識(shí)，同時(shí)開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。在一定的程度上極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）加大師生之間合作學(xué)習(xí)的力度

在新課改的背景之下進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新不僅要在課堂的進(jìn)行過(guò)程中實(shí)行開放的教學(xué)模式，還應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生之間的合作力度。

老師在課堂之上可以為學(xué)生講解有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題，老師要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生在課堂之上進(jìn)行互相討論[3]。這樣，學(xué)生之間就會(huì)進(jìn)行有關(guān)的合作，付出努力，通過(guò)這樣的方式來(lái)解決一系列的復(fù)雜問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生便可以鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)小組之間的合作模式，在一定的程度上，可以提高學(xué)生之間的交流能力與處理問(wèn)題的能力，可謂一舉兩得。

當(dāng)然，在課后之余，教師還可以組織學(xué)生到有關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生之間可以進(jìn)行互相合作，以至于熟練整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。那么就會(huì)加大學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解程度，所以學(xué)生學(xué)到的不僅僅只是課本上的知識(shí)，還有實(shí)際的操作知識(shí)。這對(duì)于有關(guān)的改革而言，至關(guān)重要。

（三）在師生互等的基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)的課堂教學(xué)

目前國(guó)內(nèi)的部分老師對(duì)于學(xué)生較為嚴(yán)格，有的還甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的肢體懲罰，這樣非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)[4]，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于高中生物整體知識(shí)的把握產(chǎn)生了較大的影響。針對(duì)于此，那么就要在師生互等的基礎(chǔ)之上進(jìn)行有關(guān)的課堂教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程之中，老師要把學(xué)生當(dāng)做朋友對(duì)待，對(duì)有關(guān)的知識(shí)要一一的進(jìn)行講解，這樣才會(huì)在一定的程度上鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，最終提高班級(jí)的整體成績(jī)水平。如此以后，學(xué)生在課堂之余也會(huì)積極主動(dòng)的去找老師，解答有關(guān)的生物疑惑[5]?？梢姡趲熒降鹊幕A(chǔ)之上進(jìn)行有關(guān)的高中生物課堂模式的改革與創(chuàng)新具有非凡的意義[6]。

總結(jié)

以上所述的關(guān)于新課改背景之下高中生物課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新在當(dāng)前必要性、實(shí)行較為開放的教學(xué)模式以及加大師生之間的合作力度、建立平等的師生關(guān)系等多個(gè)角度進(jìn)行全面的分析與闡述，相信會(huì)為有關(guān)的科研人員提供寶貴的意見，國(guó)家也一定會(huì)加大對(duì)該領(lǐng)域的重視力度。在課堂之上，生物教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的把控，只有這樣，才會(huì)在真正的意義上達(dá)到較為理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]孔德文.淺談新課改背景下高中生物課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（10）：29.

[4]宋歌.淺談新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].生物技術(shù)世界，2016（02）：261.

[5]金威.淺談新課改背景下高中生物課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].生物技術(shù)世界，2016（02）：270.

[6]張延龍.淺談新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].生物技術(shù)世界，2015（07）：158.