吳倩

摘 要：在當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展迅速，社會(huì)高度關(guān)注高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況下，教師要在教育工作中積極采取措施，完成干預(yù)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。時(shí)下，很多高中生在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力上其實(shí)是有所欠缺的，大多數(shù)人只是從簡(jiǎn)單的層面知道，學(xué)生的思維不靈活，在解決問(wèn)題效率上并不突出。本文討論當(dāng)前高中生的解題能力情況，并提出了一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；解決能力；培養(yǎng)方法

從客觀(guān)角度看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不是很困難，但是學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力。此時(shí)，我認(rèn)為，鑒于問(wèn)題解決能力的提升不能強(qiáng)制性的作出統(tǒng)一規(guī)范，而是應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力和個(gè)人能力，運(yùn)用個(gè)性化的培養(yǎng)方法，使學(xué)生的解決問(wèn)題能力能夠得到有效的提升。同時(shí)，教師要加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，進(jìn)行正確的批評(píng)。

1、針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀采取有針對(duì)性的措施

在高中階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，不僅分?jǐn)?shù)較高，而且對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)影響很大。因此，許多教師都在不斷思考，如何幫助學(xué)生更好地鞏固自己的能力，更積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。根據(jù)分析，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀主要集中在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生解決問(wèn)題的能力較低。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，只知道遵循傳統(tǒng)的模式來(lái)嘗試，沒(méi)有辦法靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在這種情況下，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)相對(duì)固定，很少有較大的突破，這對(duì)于學(xué)生自己的成長(zhǎng)和未來(lái)的進(jìn)步，會(huì)產(chǎn)生非常不好的效果。其次，老師的題海戰(zhàn)術(shù)意識(shí)很強(qiáng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大量的練習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力是最常見(jiàn)的方法。然而，這種教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)不是對(duì)所有學(xué)生都是積極有效的，它只能影響少數(shù)學(xué)生。在接受知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力特別巨大，有時(shí)很容易產(chǎn)生相反的效果。所以，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要做到因材施教，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，力求幫助學(xué)生更好的挖掘自己的潛能，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，只有強(qiáng)化學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生更好的挖掘出自身的素養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展真正的打下堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。

2、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深理解

從主觀(guān)分析的角度看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，要讓學(xué)生的問(wèn)題解決能力得到提升，必須更好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生深化理解，在這種能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量上才能夠得到更多的提升。高中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)較多，很多知識(shí)可以形成完善的數(shù)學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生必須了解，根據(jù)自己的想法做出正確的消化行為，以便更好地理解，從而找到正確的問(wèn)題解決方案方法，逐步提高問(wèn)題解決能力。課堂教學(xué)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且需要高質(zhì)量的師生配合，學(xué)生需要跟上教師思想的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在課堂上高質(zhì)量的進(jìn)行基本知識(shí)的灌輸，確保不會(huì)讓一個(gè)人感到很無(wú)聊，并且要鞏固多次，在課堂上增加基礎(chǔ)知識(shí)的比例，考查滲透課堂練習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，利用課堂總結(jié)將基礎(chǔ)知識(shí)和問(wèn)題有效的進(jìn)行整合，讓學(xué)生體驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的使用，更好的解決好自己在這個(gè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的鞏固基礎(chǔ)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，有必要幫助學(xué)生多元化地鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和考試能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須要根據(jù)實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，特別是不能直接從高目標(biāo)出發(fā)，這超出了學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的范圍，在具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中，也無(wú)法得到預(yù)期的效果。所以我建議，在解決問(wèn)題的培訓(xùn)過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生的閱讀能力和考試能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維能力。首先，閱讀題目是最基本的能力。許多學(xué)生習(xí)慣于快速閱讀問(wèn)題，但很容易忽略一些細(xì)節(jié)并在數(shù)據(jù)計(jì)算中犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)該要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中知道相關(guān)條件，已知的條件、未知的條件列表，對(duì)已知的數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的理解，這樣的能力在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生以正確的思維方式完成問(wèn)題的思考。其次，考試能力的提高是將一些特色問(wèn)題作為練習(xí)的對(duì)象，使學(xué)生能夠了解從哪些方面入手做出明確的決定，從而更好地解決問(wèn)題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幾種想法的組合來(lái)解決問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了以上方面的積極培養(yǎng)外，還可以幫助學(xué)生以更加有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說(shuō)數(shù)形結(jié)合、整體代換等。對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)而言，圖形是非常重要的組成部分，幾何圖形或函數(shù)圖形對(duì)學(xué)生的思維成長(zhǎng)有重大影響。因此，試著通過(guò)數(shù)形相結(jié)合的思路，讓學(xué)生在腦海中形成相對(duì)正確的圖形，在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，從而可以回答問(wèn)題，表現(xiàn)出更好的效果。

總結(jié)：

本文中主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)討論了如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，在目前的教學(xué)工作中，比以往任何時(shí)候都有了很大的提高，整體教育水平得到較大提高。今后要繼續(xù)加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題解決能力的綜合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的積極進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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