【摘要】古箏作為一種民族樂器，在我國(guó)具有悠久的發(fā)展歷史，其音色柔美、韻味獨(dú)特，受到諸多人士的鐘愛。也正是如此，古箏藝術(shù)也成為高校教學(xué)中極為重要的組成部分，通過古箏教學(xué)的開展讓學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力得以提升則應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)重點(diǎn)，從而讓古箏藝術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生所真正掌握，讓學(xué)生通過自我藝術(shù)實(shí)踐能力的提升達(dá)到古箏藝術(shù)的更好傳承。

【關(guān)鍵詞】古箏藝術(shù)；藝術(shù)實(shí)踐；實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

時(shí)代的發(fā)展讓古典藝術(shù)得以更好傳承，古箏藝術(shù)便是其中之一。也正是因?yàn)楣殴~藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，將其納入高校藝術(shù)教學(xué)成為很多高校的重要教學(xué)改革。但是，從當(dāng)前的古箏教學(xué)實(shí)際情況來看，其在推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力提升方面還有很大空間，探索更好的學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力提升措施就顯得極有必要。

一、提升學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

古箏最早出現(xiàn)在秦國(guó)時(shí)期，是一件伴隨著我國(guó)悠久歷史文化發(fā)展的古老的民族樂器。因其本身寬廣的音域，清亮的音色而備受人們喜愛。古箏流傳至今已經(jīng)有上千年的發(fā)展歷史，之所以能流傳至今的主要原因就是其豐富的表現(xiàn)力。通過表演，能夠使更多的觀眾領(lǐng)略到古箏的魅力。而一場(chǎng)表演的好壞，起決定性作用的就是演奏者是否具有高超的技能和良好的藝術(shù)實(shí)踐能力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)古箏的同時(shí)，不僅需要精準(zhǔn)地掌握古箏的彈奏技巧和使用技能，更需要鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，才能更好地發(fā)揮出古箏所具有的魅力，也是學(xué)生對(duì)古箏藝術(shù)予以發(fā)揚(yáng)光大的重要途徑與契機(jī)。

另外，隨著社會(huì)文化與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的追求也在逐漸發(fā)生著改變，不再單純地?zé)嶂杂谖镔|(zhì)方面的滿足，更關(guān)注于情感與藝術(shù)品質(zhì)的提升。在這種情況下，關(guān)于從事古箏行業(yè)的崗位需求也做出了相對(duì)的調(diào)整，不但要求應(yīng)聘者懂得古箏的理論研究和教學(xué)創(chuàng)作等能力，還要求在各種音樂活動(dòng)中或面對(duì)突發(fā)事件有良好的應(yīng)對(duì)能力。高校傳統(tǒng)的古箏教學(xué)中，學(xué)校只過分關(guān)注學(xué)生對(duì)古箏專業(yè)知識(shí)的掌握，而忽略了鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，難以真正讓學(xué)生在未來的求職應(yīng)聘中獲得優(yōu)勢(shì)，造成學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)實(shí)踐能力方面還有所欠缺，無法適應(yīng)社會(huì)上的崗位要求。因此，為適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力是一種必然選擇。

二、高校古箏實(shí)踐教學(xué)之現(xiàn)狀

學(xué)校過于注重教學(xué)成果，而忽視了教學(xué)過程。根據(jù)現(xiàn)階段高效古箏教學(xué)的現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，古箏的學(xué)習(xí)過程本就是一個(gè)漫長(zhǎng)的、需要學(xué)生慢慢掌握技巧并熟練的過程。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)古箏時(shí)可能是帶有自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)要求，可能是由于自身對(duì)古箏比較感興趣，也可能是聽從于家長(zhǎng)的要求和安排等原因選擇了古箏專業(yè)。但古箏教育人員卻沒有對(duì)學(xué)生們進(jìn)行深入的了解，無法認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異性，沒有做到因材施教，只單純地教導(dǎo)學(xué)生們掌握古箏中的知識(shí)點(diǎn)，正是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不到位，缺乏一定的層次性，對(duì)學(xué)生們的自主能力造成一定的影響和制約，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在古箏教學(xué)中，教師應(yīng)該構(gòu)建一種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到難點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用分解的手段將困難分段處理，一點(diǎn)一拍地教導(dǎo)學(xué)生，最后再整體連貫起來，提高學(xué)生們的節(jié)奏感。

另外，音樂是一種多元化的藝術(shù)融合，在音樂教學(xué)中，不應(yīng)只單獨(dú)地教導(dǎo)音樂知識(shí)，更應(yīng)該將音樂與文化相融合，體現(xiàn)音樂的真正價(jià)值。而在傳統(tǒng)的古箏教學(xué)中，從事古箏教學(xué)的工作人員為了實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，從教育學(xué)生們掌握樂器基本知識(shí)的同時(shí)，就開始激發(fā)學(xué)生們的想象能力和創(chuàng)新能力，以便更快地完成任務(wù)。沒有做到真正地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到音樂世界，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)到專業(yè)性的知識(shí)后，便會(huì)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)校應(yīng)意識(shí)到這種問題，提高教師的教育素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，改善單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的藝術(shù)實(shí)踐情趣，提高學(xué)生們的藝術(shù)實(shí)踐能力。

三、高校古箏教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力提升策略

（一）構(gòu)建創(chuàng)新性的古箏教學(xué)方式

在高校傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，普遍是以“教師講，學(xué)生聽”的模式開展。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然可以為高校培養(yǎng)一定的人才，但卻存在著嚴(yán)重的弊端。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式使學(xué)生們按照教師的思路去思考和解決問題，從而保證學(xué)生沿著教師預(yù)定的軌道發(fā)展。另外，通過這種模式，學(xué)生們也習(xí)慣了老師如何教自己便如何做，不懂得自己去思考，使學(xué)生們喪失了主動(dòng)性。學(xué)生們只懂得掌握古箏專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而不懂得去挖掘其深處所蘊(yùn)含的情感，就如同所表演的古箏樂曲雖然有形體卻沒有靈魂。并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐能力有著嚴(yán)重的影響和制約，會(huì)使學(xué)生們漸漸喪失鍛煉實(shí)踐能力的意識(shí)。因此在現(xiàn)階段高校古箏教學(xué)的過程中，學(xué)校方應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力構(gòu)建全新、科學(xué)的教學(xué)方式。

例如，教師在古箏教學(xué)的過程中，不應(yīng)只局限于課本中的知識(shí)，應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化，并通過擴(kuò)展引進(jìn)新的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生們對(duì)知識(shí)有更深層次的了解。另外，教師應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并且當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，對(duì)自己的表演進(jìn)行總結(jié)，得出優(yōu)點(diǎn)和不足，使學(xué)生在以后的實(shí)踐活動(dòng)中加以完善。這樣不僅能提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

教師還可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)和對(duì)知識(shí)的掌握能力進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)共同的探究目標(biāo)。例如，以學(xué)生為主體組建一場(chǎng)小型的演奏會(huì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分工，有的同學(xué)負(fù)責(zé)后勤的保障，有的同學(xué)負(fù)責(zé)位置的安排，有的同學(xué)負(fù)責(zé)節(jié)目的設(shè)計(jì)，有些同學(xué)負(fù)責(zé)表演等等，從而培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過這種合作式教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠有效地提高學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）構(gòu)建完善性的古箏實(shí)踐教育環(huán)境

在古箏教學(xué)中，只有提高了學(xué)生們的實(shí)踐能力，才能有效提高古箏教學(xué)質(zhì)量。而提高學(xué)生們實(shí)踐能力的前提，便是古箏實(shí)踐教育的環(huán)境和設(shè)施建設(shè)與完善。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。只有為古箏教學(xué)實(shí)踐建設(shè)出良好的實(shí)踐環(huán)境和配套設(shè)施，才能無后顧之憂地開展古箏實(shí)踐活動(dòng)。因此，構(gòu)建完善性的古箏實(shí)踐環(huán)境需要得到學(xué)校的高度重視。

首先，學(xué)校要每年拿出專項(xiàng)的資金，主要用于音樂廳、演播廳和音樂教室的建設(shè)與完善，為學(xué)生們購(gòu)買質(zhì)量好的樂器，并且專業(yè)人員對(duì)樂器進(jìn)行定期的檢查與維護(hù)，確保物品不被破壞，能夠達(dá)到物盡其用。

其次，在古箏實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分明確古箏實(shí)踐活動(dòng)的重要性。對(duì)于古箏的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，不僅要對(duì)學(xué)生們講解課本中古箏專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要根據(jù)基本內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生們對(duì)古箏進(jìn)行深入的了解，從而產(chǎn)生濃烈的興趣，激發(fā)學(xué)生們的自主能力。比如，根據(jù)不同地區(qū)對(duì)古箏的認(rèn)知不同以及古箏的藝術(shù)文化不同進(jìn)行分類總結(jié)，向?qū)W生們展現(xiàn)出各式各樣不同風(fēng)采的古箏世界，使古箏教學(xué)課堂呈現(xiàn)多元化，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在古箏教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生們的實(shí)際需求以及不同曲目的演奏風(fēng)格，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行古箏實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。古箏具有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，有雄渾的低音、圓潤(rùn)的中音，還有激揚(yáng)的高音等。因此在古箏實(shí)踐教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)選一首有代表性的作品作為基本素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音調(diào)的認(rèn)知。另外，在學(xué)生們熟悉素材旋律的同時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生們講述旋律背后的故事，為學(xué)生們構(gòu)造出一副畫面，并激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，通過對(duì)古箏曲目旋律和背后所蘊(yùn)含的情感有了深入的了解之后，讓學(xué)生們進(jìn)行表演并講說自己的感受，進(jìn)一步提升學(xué)生們的實(shí)踐能力。

另外，學(xué)校應(yīng)與校外的古箏行業(yè)的企業(yè)合作，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，保證學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的安全。專業(yè)的古箏企業(yè)有真實(shí)的工作流程和氛圍，不僅能鞏固學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的古箏專業(yè)知識(shí)，還能將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生們未來邁出校園、步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提升教師實(shí)踐教學(xué)能力

古箏作為一種流傳上千年的古老的民族樂器，見證了社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展。其本身的演奏手法和技巧就較為復(fù)雜，在高校古箏教學(xué)過程中，教師沒有足夠的精力同時(shí)顧及多位學(xué)生。因此，通常情況下，古箏教師會(huì)采用一對(duì)一的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生教導(dǎo)古箏的專業(yè)知識(shí)和使用技巧。而這種教學(xué)模式會(huì)使教師與學(xué)生的接觸較為緊密，教師一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。因此，教師首先要以自身做出良好的示范和表率，起到帶頭作用。教師在教導(dǎo)學(xué)生們提高其自身實(shí)踐能力的同時(shí)要不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：第一教師可以主動(dòng)參加一些實(shí)踐類的活動(dòng)，例如，學(xué)校定期舉辦教師古箏演奏大賽，鼓勵(lì)教師積極參與到社會(huì)各類演奏中。在條件允許的情況下，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同參加活動(dòng)，并在比賽之余或演出結(jié)束后與學(xué)生進(jìn)行心得的交流，為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊，提升學(xué)生們的藝術(shù)實(shí)踐能力。

對(duì)于學(xué)生來說，教師就像一盞明燈，或者可以比做一面鏡子。學(xué)生們會(huì)不由自主地模仿教師的生活軌跡和學(xué)習(xí)規(guī)劃。因此，教師應(yīng)隨時(shí)隨地地為學(xué)生們做好表率和良好的示范帶頭作用。

第二，在古箏演奏結(jié)束后，教師在平時(shí)也應(yīng)該多利用課余時(shí)間進(jìn)行古箏練習(xí)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)情況中，大多數(shù)高校古箏教師在從事教育教學(xué)工作后，就減少并忽略了自身的演奏練習(xí)。雖然教師所擁有的古箏專業(yè)知識(shí)水平能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行專業(yè)性的教學(xué)，但由于忽略了自身的演奏練習(xí)，絕大多數(shù)教師的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較差，如果教師不注重自身實(shí)踐能力的提升，便會(huì)在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中被學(xué)生們發(fā)現(xiàn)教師自身實(shí)踐能力的不足，從而影響到學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

因此，高校古箏教師在授學(xué)學(xué)生古箏專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的同時(shí)，自身也應(yīng)該積極參與到古箏實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)進(jìn)行技能訓(xùn)練，保證自身處于良好的狀態(tài)，可以隨時(shí)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，滿足各種實(shí)踐活動(dòng)需求。同時(shí)給學(xué)生起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生們明白提升自身藝術(shù)實(shí)踐能力的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著藝術(shù)教育的滲透與改革，在古箏藝術(shù)教學(xué)中融入重要的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)理念，開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)策略，則能夠有效提升學(xué)生所需要掌握的藝術(shù)內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解更加透徹，不僅能夠讓學(xué)生在藝術(shù)綜合能力發(fā)展方面有所提升，而且有助于古箏藝術(shù)更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。教師更加需要在古箏藝術(shù)教學(xué)中就學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力提升方面狠下功夫，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升而不斷努力。

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作者簡(jiǎn)介：劉瑩（1983-），女，碩士，講師、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，古箏。