趙爾云

摘 要：隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中早已經(jīng)不是什么新鮮的事情，并且隨著多媒體應(yīng)用的不斷深入，也開(kāi)始和各種教學(xué)手段和教學(xué)方式融合在一起，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們最常聽(tīng)見(jiàn)和強(qiáng)調(diào)的就是要將學(xué)生們?cè)谧鳛檎n堂的主體開(kāi)展教學(xué)，這也是生本教育理念的具體解釋，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過(guò)于注重多媒體應(yīng)用，反而忽略學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中主體地位的情況，所以本文就進(jìn)行詳細(xì)的分析，探討如何更好應(yīng)用多媒體，體現(xiàn)生本教育的基本理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生本教育；多媒體應(yīng)用

多媒體應(yīng)用對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，擁有十分重要的意義，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)多媒體當(dāng)中的各種表達(dá)方式，比如圖片和視頻等形式，能夠讓學(xué)生們獲得更加豐富的信息，從而讓學(xué)生們更加深入的掌握知識(shí)，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，多媒體的應(yīng)用并不是十分的符合生本教育的教育理念，所以還需要通過(guò)各種策略的實(shí)施進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

一、利用多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量所產(chǎn)生的影響，是很多的教學(xué)方式都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)有效的提升[1]。在進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們對(duì)于新課的好奇心就會(huì)轉(zhuǎn)化成一定的學(xué)習(xí)興趣，但是很多情況下，都會(huì)由于教師沒(méi)有導(dǎo)入新課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或者導(dǎo)入內(nèi)容沒(méi)有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣喪失，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體豐富的表現(xiàn)形式進(jìn)行新課導(dǎo)入，維持學(xué)生們的好奇心，從而讓學(xué)生們帶著興趣開(kāi)展新課程的學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)四邊形相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體的方式，將各種他U型展現(xiàn)出來(lái)，涂上各種鮮艷的顏色，或者用不同的圖形組成一個(gè)精美的圖案，從而讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體進(jìn)行課程重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，雖然在經(jīng)過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的優(yōu)化之后，大多數(shù)的內(nèi)容都已經(jīng)十分適合學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)，但是由于數(shù)學(xué)本身是一門需要較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，所以還是有很多內(nèi)容當(dāng)中的抽象性質(zhì)內(nèi)容，是小學(xué)生們的抽象理解能力所無(wú)法理解的，所以這部分內(nèi)容，就必須要經(jīng)過(guò)教師們進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生們加深對(duì)于這部分知識(shí)的理解，而在眾多的引導(dǎo)方式當(dāng)中，多媒體引導(dǎo)方式就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過(guò)多媒體引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探討。比如，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)遇到很多難度較高的幾何問(wèn)題，而幾何問(wèn)題就擁有很強(qiáng)的抽象性質(zhì)，比如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，計(jì)算圓的面積就是教學(xué)難點(diǎn)之一，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行理解，教師就可以將一個(gè)圓分成多個(gè)部分，將這些部分重新組織，形成一個(gè)全新的圖形，通過(guò)多媒體方式進(jìn)行反復(fù)的展現(xiàn)，從而讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)圓的形成過(guò)程中，并引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出，這個(gè)全新圖形和這個(gè)圓之間所有的聯(lián)系，從而讓學(xué)生們?cè)谶@樣的引導(dǎo)當(dāng)中漸漸通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，讓難點(diǎn)教學(xué)變的更加輕松。除此之外，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中也有很多應(yīng)用問(wèn)題的提出非常的抽象，需要學(xué)生們擁有一定的空間思維或者想象能力才能夠進(jìn)行解決，比如經(jīng)典的相遇問(wèn)題，就需要學(xué)生們腦補(bǔ)相遇的各種條件、時(shí)間點(diǎn)等等，但是通過(guò)多媒體方式，就可以具象化、動(dòng)態(tài)化的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率[2]。

三、通過(guò)多媒體提升學(xué)生們的思維空間

生本教育的主要目標(biāo)，就是讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)更多的主導(dǎo)地位，這種主導(dǎo)地位的確立，能夠讓學(xué)生們更加自由的在課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，敢于在課堂當(dāng)中提出自己的想法，并且?guī)熒g的溝通交流，也是生本教育當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，也能夠讓這些部分更加具體的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，多媒體的使用能夠有效拓展學(xué)生們的思維空間，沒(méi)有多媒體學(xué)生們只能通過(guò)腦補(bǔ)的形式進(jìn)行想象，而通過(guò)多媒體教學(xué)方式，就可以讓學(xué)生們更加充分的發(fā)現(xiàn)其中的隱藏元素，從而拓展自身的思維空間。比如，我們依然將圓的面積作為例子，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師們可以通過(guò)多媒體的方式，將圓切成兩個(gè)同樣的大小，并讓學(xué)生們探索，能不能找出這兩個(gè)半圓當(dāng)中，和其它圖形之間的共同點(diǎn)，這時(shí)候?qū)W生們就可以發(fā)現(xiàn)圓的直徑，之后讓學(xué)生們將圓的直徑想象成四邊形的周長(zhǎng)，從而給學(xué)生們帶來(lái)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們的思維空間獲得充分的拓展[3]。

結(jié)束語(yǔ)

從以上的內(nèi)容可以看出，通過(guò)合理的應(yīng)用方式，能夠在生本教育理念的基礎(chǔ)之上，有效的應(yīng)用多媒體教學(xué)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來(lái)全新的轉(zhuǎn)變，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的平均數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙克勝.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州（上旬刊），2017（1）：28.

[2]王麗.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].關(guān)愛(ài)明天，2016（1）：229-230.

[3]趙星華.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用[J].速讀（上旬），2015（2）：91-91.