李果芳

摘 要：如今隨著時代的發(fā)展，個性發(fā)展成為了我們所追求的一個永恒的話題，人們對與人才的需求是是要達(dá)到不論在思想上還是在行動上都能夠有一定的個性。那么在如今的小學(xué)語文教學(xué)中，也逐漸的趨于個性化教學(xué)。隨著教育的不斷改革，要求著重培養(yǎng)學(xué)生們的自主意識與學(xué)生們個性的發(fā)展，那么如何將這些平庸的教材變的更有創(chuàng)新意識，能夠更有利于對學(xué)生們進行個性化教學(xué)是我們教師應(yīng)當(dāng)探索的事情。以下我便提出了幾點小學(xué)語文的個性化教法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；個性教學(xué)法；應(yīng)用

個性教學(xué)法是指教師在課堂上通過一些特殊的手段和技巧，在課堂上能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠良好的提高課堂上的教學(xué)效率，并且使學(xué)生們的個性化得到有效的發(fā)展的一種教學(xué)模式。個性教學(xué)法不但有效的打破了傳統(tǒng)課堂上的枯燥無味的課堂氣氛，使課堂變的活躍起來，讓學(xué)生們激發(fā)濃厚的興趣，更讓學(xué)生們適應(yīng)了當(dāng)今時代要求，為今后更好的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、進行個性的課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是指一節(jié)課堂的最開始的部分，雖然只是需要幾分鐘，但是就是這短短的幾分鐘就起著重要的作用。俗話說：良好的開端是成功的一半。在一節(jié)有效的課堂當(dāng)中，一個良好的課堂導(dǎo)入是一個至關(guān)重要的部分。但是傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入往往都太過于單一，無法滿足學(xué)生們個性化發(fā)展的一個要求，因而課堂的氣氛并不能夠在一開始就活躍起來，學(xué)生們無法激發(fā)良好的興趣。那么在個性化教學(xué)當(dāng)中，教師們就要努力的探索一些個性化的課堂導(dǎo)入方法，在課堂的一開始給學(xué)生們進行個性化的導(dǎo)入，讓學(xué)生們有一定的想象力的揮發(fā)，從而達(dá)到個性化的發(fā)展。比如我在教學(xué)《匆匆》這篇文章的時候，我便給學(xué)生們進行了一個故事導(dǎo)入。首先，我問學(xué)生們大家喜歡猜謎語嗎？那么我現(xiàn)在給大家出一個謎語，讓大家猜，看看誰能夠又快又準(zhǔn)的猜出來呢？感覺大家的興趣一下就被提了上來，每一個人都在認(rèn)真的等待著我說出謎語。我說：世界上最快而又最漫長，最長而又最短，最容易被忽視，卻又最讓人感到后悔的是什么？學(xué)生們都在這個謎語的導(dǎo)入中進行積極的思考，很快便有人回答了出來：是時間。時間之所以會讓人感到后悔，是因為它就像流水，匆匆流逝，一去不復(fù)返。那么不僅我們會對時間進行感嘆，就連著名的一個作家朱自清也會感嘆自己時間流逝的飛快，那么我們接下來便來看一下這篇文章，來感受一下時間的匆匆流逝。通過這樣一個謎語的導(dǎo)入，不僅良好的激發(fā)了學(xué)生們的興趣，更加良好的提高了課堂上學(xué)生們個性化的發(fā)展。

二、利用游戲進行教學(xué)

游戲教學(xué)法不是一種單一的教師在課堂上帶大家玩游戲的這樣一個教學(xué)活動，而是在規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的范圍內(nèi)教師將教學(xué)內(nèi)容游戲化，從而使教學(xué)內(nèi)容更加有趣，能夠良好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，在這樣一個活躍的氣氛當(dāng)中促進學(xué)生全面發(fā)展的一個教學(xué)方法。游戲教學(xué)同樣有效的打破了傳統(tǒng)課堂上單一枯燥無味的課堂的特點。比如我在讓大家進行聲母與韻母的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，我便給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個“投信”的游戲，在課前，我準(zhǔn)備了兩個箱子作為兩個郵箱，上面分別寫上了聲母和韻母，然后又將聲母與韻母做成了不同的信封，告訴學(xué)生們：今天我們的郵遞員叔叔生病了，沒辦法正常的工作了，那么我們能不能幫助郵遞員叔叔來將他的工作完成，讓大家早日收到信呢？大家的興趣一下就被激發(fā)了出來。每一個學(xué)生拿著有聲母與韻母的信封仔細(xì)的進行投遞。通過這樣一個小游戲，有效的讓大家對聲母與韻母進行了復(fù)習(xí)，不僅提高了課堂上的教學(xué)效率，更讓學(xué)生們的個性化得到了良好的發(fā)展。游戲教學(xué)作為如今新世紀(jì)的一個個性化的教學(xué)法，不僅符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點，更能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)矫娴陌l(fā)展。

三、重視情境教學(xué)

情境教學(xué)是如今新課程改革下的一個比較新穎的教學(xué)方法，也是一個非常個性的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師們通過一定的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的真實的場景，讓大家在這樣一個真實的場景中進行更加真實的情感的體驗，從而能夠?qū)χR進行更加深刻的理解。在情境教學(xué)法當(dāng)中，教師們可以讓學(xué)生們在這樣一個情境當(dāng)中將自己的情感與想象能力得到更好的發(fā)展，從而有效的提高學(xué)生們個性化的發(fā)展。在教學(xué)《快樂的節(jié)日》這篇文章當(dāng)中，為了能夠讓大家對文中所表達(dá)的情感進行更好的體會，在個性上有所發(fā)展，于是我便給學(xué)生們進行了情境教學(xué)。因為快樂的節(jié)日不僅是一首兒童詩，更是一首兒童的歌曲，主要是描繪了兒童們歡度快樂的節(jié)日的場面，表達(dá)了對于我們祖國的熱愛與報效祖國的一種偉大的情懷。那么首先我問學(xué)生們大家知道生活中的那些節(jié)日呢？哪一個是你最喜歡的節(jié)日呢？在你最喜歡的節(jié)日當(dāng)中，家里面都會舉行什么活動呢？大家想一想當(dāng)時的場景。通過讓大家回憶節(jié)日的場景來對這節(jié)課奠定一個良好的生活情境的基礎(chǔ)，讓大家在自己熟悉的生活情境中進行文章的學(xué)習(xí)，不僅有效的活躍了課堂上的氣氛，更讓學(xué)生們的想象力得到了有效的發(fā)展，個性化發(fā)展得以滿足。

以上便是我提出的幾點小學(xué)語文個性化教學(xué)的方法，希望能對廣大教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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