孫松恩
摘 要:新課程改革實施的過程中,對中學(xué)英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新也提出了新的要求。中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,采用的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法不僅使原本枯燥乏味的英語課堂變得活潑有趣,激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時也促進(jìn)了英語教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。文章主要是就中學(xué)英語課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略進(jìn)行了簡單的闡述和分析。
關(guān)鍵詞:中學(xué)英語;情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)創(chuàng)新
由于新課程改革要求英語教學(xué)必須在充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動。所以,中學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動的過程中,采取創(chuàng)設(shè)真實體驗情境的教學(xué)方式,營造良好的英語知識學(xué)習(xí)氛圍,才能實現(xiàn)有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。
1、中學(xué)英語課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的意義
1.1情境創(chuàng)設(shè),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.中學(xué)英語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的應(yīng)用,通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密融合的方式,將真實的生活情境展現(xiàn)在學(xué)生的面前,不僅有助于課堂氣氛的活躍,同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著積極的作用。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法作為一種利用生動和形象情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的教學(xué)方法,促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和主動性的有效提升。
1.2情境創(chuàng)設(shè),能夠活躍課堂氣氛.教師以往采用的傳統(tǒng)英語教學(xué)方法,主要是以英語教材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),不僅教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念落后,同時因為學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí),而影響到了師生之間的交流與互動,對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)產(chǎn)生了不利的影響。而情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用,不僅使整個英語教學(xué)變得形式多樣,同時也為學(xué)生營造出了輕松愉悅的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。
2、中學(xué)英語課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略
2.1重視教材文本,激活情境新目標(biāo).由于英語教材在設(shè)計的過程中,運(yùn)用了大量色彩鮮艷且蘊(yùn)含豐富情境內(nèi)容的圖片。因此,教師必須在日常教學(xué)過程中,合理的挖掘和運(yùn)用教材情境圖和對話之間隱藏的情境,同時組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到語言實踐中,將原本靜態(tài)的文字以生動活潑的交際活動的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如,在進(jìn)行仁愛版七年級下冊 Unit 8 The seasons and the weather文本信息的教學(xué)時,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求可以采取設(shè)置以下情境的方式:There was a heavy rainstorm yesterday. Where were these people at the time of the rainstorm? What were they doing? 在情境設(shè)置完成后,教師再利用PPT圖片向?qū)W生展示不同的人物在暴風(fēng)雨來臨時的動作,同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的輸出,最后再利用 a TV reporter 報告的方式,確保練習(xí)和聽力有效的落實。由于這種先進(jìn)的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教育模式的局限,為課堂教學(xué)注入了新的活力,所以不僅有效地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也幫助學(xué)生加深了對知識的理解和掌握。
2.2利用媒體手段,拓展情境.教師采取的向?qū)W生提供真實自然語言示范的教學(xué)方式,不僅增強(qiáng)了教學(xué)活動的真實性與活潑性,而且也降低了學(xué)生掌握英語運(yùn)用方法的難度。比如,針對仁愛版八年級上冊 Unit 3 Our hobbies這一內(nèi)容的教學(xué),教師通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的興趣名稱時,就充分利用了多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢,通過設(shè)計和制作幻燈片的方式,將不同種類的興趣愛好展示出,為學(xué)生營造一個輕松的氛圍,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行展示,同時也體現(xiàn)出了英語語言的實踐性和交際性特點(diǎn)。此外,教師在教學(xué)過程中,還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂或者視頻,營造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的英語學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)了中學(xué)英語課堂教學(xué)效果的不斷提升。
2.3切入生活鏈接,創(chuàng)設(shè)情境.經(jīng)過長期的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn),很多貼近于學(xué)生現(xiàn)實生活的教學(xué)活動往往很容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中。所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活教學(xué)情境,模擬學(xué)生在生活中的真實環(huán)境。比如,在教學(xué)過程中,教師可以通過要求學(xué)生從家里帶全家福照片的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在進(jìn)行九年級上冊Unit 4 Amazing Science教學(xué)時,教師就利用多媒體向?qū)W生展示了很多有趣的科學(xué)發(fā)明圖片,然后組織學(xué)生就圖片的內(nèi)容進(jìn)行討論,最后可以安排一些相應(yīng)的小發(fā)明比賽或者實驗。正是因為這些生動形象的照片體現(xiàn)了科學(xué)的魅力,所以學(xué)生參與的積極性都相對較高,在積極討論的過程中,使用需要學(xué)習(xí)的句型,通過這樣的方式,不僅達(dá)到了活躍課堂氣氛的目的,同時也使得學(xué)生的語言輸出更加的自然。
2.4開展趣味活動,活躍情境.教師在英語教學(xué)過程中,通過增加課堂教學(xué)趣味性的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、思維的發(fā)展以及學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成都有著極大的促進(jìn)作用。隨著課堂教學(xué)趣味性的增加,學(xué)生對英語知識的認(rèn)識也隨之從最初的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的階段。這種以學(xué)生體驗、參與、實踐真實生活情境的教學(xué)方式,不僅有效避免了英語課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象,同時也激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如,仁愛版七年級下冊Unit 8The birthday party的教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)的一個生日聚會情境經(jīng)過實踐應(yīng)用教學(xué)效果非常的顯著。教師在開展教學(xué)活動時,將一些生日蛋糕、生日蠟燭以及生日卡片等材料帶入教室,一邊向?qū)W生進(jìn)行詞匯的演示,一邊開展生日聚會的情景,根據(jù)教材的內(nèi)容一步一步的完成,然后與學(xué)生一起慶祝聚會的成功。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程,不僅將學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的興趣激發(fā)出來,同時也使得整個語言輸出的環(huán)節(jié)更加的自然流暢、真實有效。
2.5優(yōu)化科學(xué)教法,深化情景.著名的教育家贊可夫曾經(jīng)說過,如果教師采用的教學(xué)方法觸及到了學(xué)生的情緒或者意志領(lǐng)域的話,那么這種教學(xué)方法在實際應(yīng)用的過程中就會取得非常顯著的效果。所以,作為初中英語教師而言,必須在教學(xué)過程中盡可能的采用生動且適合學(xué)生心理發(fā)展需求的教學(xué)方式,同時加大英語教學(xué)情境優(yōu)化的力度,才能將學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣激發(fā)出來。比如,在進(jìn)行仁愛版七年級下冊Unit 8 Our local area的教學(xué)時,教師設(shè)計幻燈片時,采取了先遮蓋圖片大部分然后再遮蓋小部分的方式,要求學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言 must, may, might, could, cant 猜一猜這些區(qū)域是我們生活中的什么部位。然后教師在抓住時機(jī),要求學(xué)生閉上眼睛,然后從圖片中找出一個生活區(qū)域,并要求學(xué)生猜一下這個生活區(qū)域主要有什么功能。這種以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式,不僅使學(xué)生深刻的意識到學(xué)習(xí)語言的目的,同時也激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,為其良好語言交際能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)束語
總之,中學(xué)英語課堂教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)真實且形式多樣的語言情境,不僅有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā),確保了新課程改革教學(xué)理念的有效落實,同時也促進(jìn)了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的不斷提升。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時,必須以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),切不可為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)新情境,盡可能的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的真實情境,才能引導(dǎo)學(xué)生置身于英語世界中,為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。
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