趙杰

摘 要：數(shù)學(xué)本來就是一門抽象的學(xué)科，運用啟發(fā)性、趣味性教學(xué)會活化數(shù)學(xué)課堂，會更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與動力。教師作為學(xué)生的引路人，既是執(zhí)教者，也是學(xué)習(xí)者，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，更要通過科研來培養(yǎng)自己，提升自己，讓自己的知識不斷更新、不斷拓展，進(jìn)而為打造優(yōu)質(zhì)課堂做好充分準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念；積極科研；激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是人們在生活、勞動和學(xué)習(xí)中應(yīng)用最廣泛的一門學(xué)科，是培養(yǎng)人和塑造人的一門重要科學(xué)，它不僅能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算和推理，還可以科學(xué)有效地描述社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象；更是其他學(xué)科的基礎(chǔ)和保證。眾所周知，抽象性是數(shù)學(xué)最顯著的特征，所以在小學(xué)階段，面對思維還未全面發(fā)展的小學(xué)生，如何教好數(shù)學(xué)，如何讓孩子們有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，值得每一位數(shù)學(xué)執(zhí)教者深思。本文結(jié)合洛塘學(xué)區(qū)整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平，淺談一下我個人的看法。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著教育體制的改革以及新課標(biāo)的要求，學(xué)生為主體，教師做輔導(dǎo)的教育教學(xué)新模式早已形成，但是部分教師教學(xué)方式仍舊傳統(tǒng)，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，這就需要學(xué)校及相關(guān)部門給教師提供更多的培訓(xùn)交流平臺，需要讓更多的貧困山區(qū)老師走出去觀摩、聆聽，讓他們吸收新鮮的教學(xué)“血液”，從而改變山區(qū)教育。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，重點培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，重視小學(xué)生個性的發(fā)展，積極鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去，從而提高他們自身的實踐能力。教師作為學(xué)生的引路人，只有充分地、準(zhǔn)確地理解新課標(biāo)的理念，才能正確把握教材的宗旨，才能使自己在教育教學(xué)工作中有的放矢。近年來，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念已經(jīng)深入到了每一位教師的心中，但是在具體的教學(xué)實踐過程中，學(xué)生的主體作用還不是很突出，甚至一部分老教師仍舊一味地給學(xué)生灌輸課本知識，學(xué)生的主觀能動性，沒有得到充分發(fā)揮。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一位教師都要真正樹立學(xué)生為主體的觀念，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有效拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會樂趣。

二、積極參與數(shù)學(xué)科研活動

開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，在課堂上要善于教學(xué)，在課后要善于研究、勤于研究；正所謂“活到老，學(xué)到老”，教師既是執(zhí)教者，也是學(xué)習(xí)者，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，要通過科研來培養(yǎng)自己，提升自己，讓自己的知識不斷更新、不斷拓展。一方面，教師教學(xué)研究直接來自于教育教學(xué)實踐，研究是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對性和目的性。只有使科研與教學(xué)實際相結(jié)合，科研活動才有價值、有意義。另一方面，教育科研是一個不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，而科研結(jié)果更應(yīng)體現(xiàn)到教育教學(xué)實踐中去，要貫穿于教育教學(xué)過程的始終，唯有如此，教師才能在自己的工作領(lǐng)域里主動地去創(chuàng)造，才能在教育這條平凡的道路上走向輝煌。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，但數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性往往掩蓋了它的實踐性和趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，所以，趣味性課堂的創(chuàng)設(shè)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣至關(guān)重要。美國心理學(xué)家布魯納曾說：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。事實說明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、豐富心理活動的最主要的動力。興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生對所感興趣的事物總是使很向往，而興趣更能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，一個學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，可以讓學(xué)生自制一些小道具，這樣既能活躍課堂氣氛，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化，所講授的知識點學(xué)生也能輕松消化。

四、及時進(jìn)行教學(xué)反思，打造優(yōu)質(zhì)課堂

對于任何一位教師來說，教學(xué)工作都不可能做得完美無缺，都是在不斷地反思、吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗的漫長過程中慢慢提高的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是有效檢查數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、學(xué)生掌握情況、開展后續(xù)教學(xué)工作的重要途徑。如果課堂教學(xué)反思不及時、不全面，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量就很難得到提升，所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在每次教學(xué)實踐結(jié)束后，應(yīng)該及時地對教學(xué)過程進(jìn)行反思，及時查找教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足，為以后優(yōu)質(zhì)課堂的形成打下堅實的基礎(chǔ)。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷借鑒其他教師的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材及自身的實際情況進(jìn)行有效融合，在以后的教學(xué)中，才能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，才能將優(yōu)質(zhì)課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前。作為一名教師，不但要教學(xué)生，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠豐富自己的知識儲備，更新自己的教學(xué)理念，讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步。

德國教育學(xué)家第斯惠曾指出：數(shù)學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。數(shù)學(xué)本來就是一門抽象的學(xué)科，運用啟發(fā)性、趣味性教學(xué)會活化數(shù)學(xué)課堂，會更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與動力。另外，教師要有改革意識和創(chuàng)新精神，要努力提升自己的綜合素養(yǎng)，將教學(xué)方法多樣化，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，進(jìn)而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1]周曉輝著，《學(xué)周刊》（對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的研究），2016年14期；

[2]朱合榮著，《速讀（上旬）》（小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)探究），2018年4期；