【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展,幼兒教育當(dāng)前越來越受到人們的重視,在幼兒教育中,更加重視才藝和良好習(xí)慣的培養(yǎng),為幼兒未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幼師高專鋼琴課程與人們認(rèn)知中的鋼琴教育不同,它更多的是在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)幼兒對(duì)鋼琴的認(rèn)知。幼兒因?yàn)樽陨砟挲g的原因,接受能力和學(xué)習(xí)能力還不足,因此,在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該更加注重幼兒的特點(diǎn),在教學(xué)方面采取不同的方法,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí),保障幼兒鋼琴課程與幼兒園教育的順利對(duì)接。
【關(guān)鍵詞】幼師;鋼琴課程;教學(xué)活動(dòng)
【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
引言
鋼琴教育在幼兒教學(xué)中扮演著重要的角色,旨在通過優(yōu)美的樂曲演奏幫助幼兒在童年時(shí)期形成一定的音樂美感,并且在教學(xué)中初步掌握少量的鋼琴知識(shí)和彈奏技巧。幼師高專課程的設(shè)置要切實(shí)考慮到幼兒教學(xué)實(shí)踐中能否真正地進(jìn)行有效的對(duì)接,這直接影響到未來幼師高專學(xué)生的就業(yè)率和方向。這就要求高專學(xué)校在設(shè)置鋼琴課程時(shí)能夠真正地為學(xué)生著想,讓學(xué)生在課程教學(xué)中掌握扎實(shí)的鋼琴基本功,為以后的工作奠定基礎(chǔ)。
一、幼師鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題
(一)鋼琴教學(xué)模板化,不重視教育個(gè)性化教育
幼師高專學(xué)校的學(xué)生一般是初中畢業(yè)即直接升入高專的,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,在音樂方面尤其是鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)方面比較欠缺。鋼琴課程作為一項(xiàng)專業(yè)性較高的學(xué)科,在教學(xué)中會(huì)面臨層次不同的學(xué)生,一些學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ),自小接觸過鋼琴甚至參加過相應(yīng)的鋼琴級(jí)別考試,而其他的一些學(xué)生從小就沒有接觸過樂器一類的知識(shí),在音樂方面的認(rèn)知僅限于日常的歌曲和基礎(chǔ)知識(shí),甚至還有一些學(xué)生對(duì)音樂和鋼琴?zèng)]有太大的興趣。面對(duì)不同層次的學(xué)生,鋼琴課程就需要采取不一樣的教學(xué)模式。在當(dāng)前的幼師高專教學(xué)中,往往采取的是集體上課的形式,通過教師講解基礎(chǔ)知識(shí)完成課程任務(wù),這樣對(duì)于一些層次比較好的學(xué)生而言是非常浪費(fèi)時(shí)間和精力的,而對(duì)于一些沒有音樂學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來說,則更多的是在課堂上開小差或者是出現(xiàn)其他的現(xiàn)象,最終導(dǎo)致想學(xué)的學(xué)生學(xué)不好,不想學(xué)的學(xué)生不愛學(xué)的狀況,浪費(fèi)教育資源。
(二)教學(xué)內(nèi)容與幼師要求嚴(yán)重脫節(jié)
在普通高校鋼琴課程教學(xué)中,其教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏鋼琴,并且能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力,通過彈奏鋼琴調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)器官,提升感官認(rèn)知和享受,達(dá)到提高音樂能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。而在幼師高專院校,其教學(xué)目標(biāo)與普通高校不同,更多的是為我國(guó)幼兒園培養(yǎng)良好的幼師,幼師高專課程更加注重教學(xué)業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐能力,通過鋼琴課程培養(yǎng)學(xué)生的音樂教育能力,為幼兒園教學(xué)活動(dòng)提供好的教學(xué)內(nèi)容和方法,滿足幼兒園對(duì)幼師的崗位要求。而在當(dāng)前在幼師高專鋼琴教學(xué)中,教師和校方盡管注重教學(xué)的師范專業(yè)性,但依然存在著教學(xué)內(nèi)容普通化,難以滿足未來學(xué)生就業(yè)要求。
(三)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的幼師高專鋼琴課程教學(xué)模式往往存在許多問題。一方面是學(xué)生在鋼琴課堂上難以調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣和彈鋼琴的熱情,以至于出現(xiàn)課堂氛圍散漫,對(duì)于一些興趣濃厚的學(xué)生而言有著較大的負(fù)面影響。這是因?yàn)楦邔d撉僬n程教學(xué)模式較為陳舊,缺乏創(chuàng)新力。具體表現(xiàn)為,課程安排和課時(shí)設(shè)計(jì)不合理,同時(shí),對(duì)于學(xué)生的日常訓(xùn)練不重視,使得不同層次的學(xué)生在教學(xué)中難以區(qū)分教學(xué),個(gè)性化教學(xué)缺乏,難以滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,資源嚴(yán)重浪費(fèi)。另一方面,教學(xué)目標(biāo)不明確,課程考核機(jī)制不健全。對(duì)于學(xué)生而言,不同層次面臨的考核要求一致,對(duì)學(xué)生的興趣有著很大的影響,一些學(xué)生容易將課程考核看作是應(yīng)付差事,難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí),教師的教學(xué)手法陳舊,與教育學(xué)和幼師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)結(jié)合不緊密,使得學(xué)生不知道如何開展幼兒教學(xué),難以在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中更加有效的進(jìn)行對(duì)接。
二、提升幼師高專鋼琴課程與幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效對(duì)接的策略
(一)因材施教,提升個(gè)性化教育
幼師高專鋼琴課程應(yīng)該在課程設(shè)置之初就對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解,通過問卷和學(xué)生談話的方式了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)層次和鋼琴掌握情況,以及對(duì)課程設(shè)計(jì)的建議和意見,根據(jù)相應(yīng)情況進(jìn)行課程調(diào)整。首先,根據(jù)大多數(shù)學(xué)生掌握的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行理論知識(shí)講授。在教學(xué)中可以選取前幾節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的講解,讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有大致的了解和認(rèn)知。其次,加強(qiáng)實(shí)踐操作。鋼琴作為一項(xiàng)樂器,要想達(dá)到良好的教學(xué)效果,需要有長(zhǎng)時(shí)間的彈奏才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,才能夠在學(xué)有所成之后在未來的幼兒教師崗位中發(fā)揮更好的作用。[1]第三,注重不同層次學(xué)生基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練。鋼琴?gòu)椬嘀?,需要彈奏者熟練地運(yùn)用各項(xiàng)彈奏技巧表現(xiàn)音樂的思想和意境,因此,在鋼琴課程教學(xué)中應(yīng)該更加注重學(xué)生基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練,如斷奏、跳奏、連奏等不同的換氣奏法等。在鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)還應(yīng)該注意觸鍵的學(xué)習(xí),要將手臂和手腕的放松訓(xùn)練融入到日常訓(xùn)練中。對(duì)于有著良好基礎(chǔ)的學(xué)生而言,教師應(yīng)該更加注重對(duì)一些不規(guī)范的操作進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生在訓(xùn)練的過程中有目地的改正;對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言,教師應(yīng)該注重從基礎(chǔ)學(xué)起,掌握正確的操作手法和技巧,為未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)整合課程資源,培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力
在高專開設(shè)鋼琴課程前,應(yīng)該考慮鋼琴課程設(shè)置的多元化,整合更多的課程資源,以滿足不同學(xué)生的需要。課程整合可以將全學(xué)科整合為一個(gè)大的整體,將各門課程的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行綜合,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體的課程整合包括語文、藝術(shù)和舞蹈等不同的課程,通過各科的特色教學(xué)內(nèi)容為鋼琴教學(xué)營(yíng)造良好的課堂氛圍。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌和散文,不斷提升學(xué)生的精神境界。[2]通過不同的詩(shī)歌和散文培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的編曲能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí),還可以與美術(shù)、舞蹈等課程相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生通過不同的色彩和動(dòng)作感知不同的音樂,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。其次,在資源整合過程中,還可以通過課程模擬的形式提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)有資源的利用能力。在鋼琴教學(xué)中有著大量的文本、音頻和視頻資料,通過任務(wù)設(shè)置讓學(xué)生完成一定的課題作業(yè),通過情景模擬教學(xué)激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,同時(shí)與幼師職業(yè)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
(三)提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力
在幼師高專鋼琴課程教學(xué)中,教師可以通過多形式的教學(xué)模式提升學(xué)生綜合能力。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)氛圍,讓學(xué)生以小組合作、討論的形式完成固定的教學(xué)任務(wù),以此提高教學(xué)效果和學(xué)生的溝通能力,讓學(xué)生能夠提前感受未來工作中如何與同事進(jìn)行溝通和協(xié)作,如何與幼兒進(jìn)行溝通。其次,隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播等形式突起,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)需要的知識(shí),同時(shí),可以將本班級(jí)或者本小組好的音樂作品放到網(wǎng)絡(luò)上,與專業(yè)人士進(jìn)行交流,以此來補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)注意適時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和監(jiān)督,引導(dǎo)學(xué)生通過正規(guī)的網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)資源共享,查找和學(xué)習(xí)有用的資料,使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮正面、積極的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]張家田.幼師高專鋼琴課程與幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效對(duì)接策略研究[J].中華少年,2017(31):3-4.
[2]蘇宇.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)的探索分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2017(11):159.
作者簡(jiǎn)介:伊茹罕(1987—),女,蒙古族,內(nèi)蒙古呼和浩特市人,碩士研究生,內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等??茖W(xué)校,講師,研究方向:鋼琴教學(xué)與演奏。