吳蒙 吉利

摘 要：計算機技術(shù)在近年來持續(xù)保持較高的發(fā)展速度，已經(jīng)逐漸走進社會生活生產(chǎn)的方方面面，給我們生產(chǎn)、生活帶來很大的便利。所以社會對于人才需求的最新要求中也明顯要求能夠?qū)崿F(xiàn)基本的計算機操作，這就要求我們在大學生培養(yǎng)的過程中加大計算機因素的分量，在普遍的教學過程中添加更多的計算機因素能夠更加明確的傳達教學內(nèi)容，提高高唐效率并更好的實現(xiàn)師生互動和學習模式的更新，引入計算機輔助教學，將是未來高校工作的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學；高校；教學；應用；探究

1.前言

高校是社會高質(zhì)量人才的生產(chǎn)車間，能否不斷提高教育水平讓大學生具有更高的專業(yè)知識與人格素質(zhì)對于國家未來的發(fā)展而言有十分重要的影響。由于，高校教學工作往往存在課程內(nèi)容難度較大、內(nèi)容多時間緊的問題，所以我們在教學工作中應該著力于教學輔助手段的找尋。計算機技術(shù)由于能夠?qū)崿F(xiàn)展示、互動、共享等一系列適合高校教學工作的功能，所以在教學中有非常好的使用前景，但是為了讓新手段的推廣更加順暢，我們必須對其多加研究。

2.計算機輔助對傳統(tǒng)教學的改善

傳統(tǒng)教學方法往往是指教師的講授、板書等一系列方法，這一類教學方法雖然在過去的一段時間內(nèi)發(fā)揮了很大的作用，但是隨著社會水平的時過境遷，已經(jīng)不能夠完全適應高校教學對于效率與互動、參與程度的要求，計算機輔助教學為高校教學活動的開展提供了很好的發(fā)展空間。

2.1提高課程的形象性

高校教學不同于小學等基礎(chǔ)教育階段，其在學習內(nèi)容上強調(diào)明顯的專業(yè)性與抽象性，單憑教師的口頭講授往往不能夠起到很好的教學效果，而且由于教具事物較大不方便搬運，導致傳統(tǒng)教學中，學生往往只能憑自身的想象進行學習，使得學習難度較大，學生理解起來比較困難。在引入計算機輔助教學之后，就能通過屏幕展示等方法，讓課程內(nèi)容變的生動具體，加深學生對于課堂知識的理解與記憶。

2.2增添趣味性

趣味性是課堂內(nèi)容能夠吸引學生認真學習最重要的原因，采用計算機輔助教學的高校教育過程中往往涉及到眾多多媒體資源的應用，歌曲、視頻都是新教學方法下能夠增添課堂趣味性的關(guān)鍵。只要讓我們的課堂變得更加豐富有趣，學生的積極性自然就會得到提高[1]。

2.3實現(xiàn)師生互

由于高校課堂往往人數(shù)眾多，教師在教學的過程中往往不能做到及時互動，導致課堂形式呆板無趣，教學效果始終得不到打的提升。采用計算機技術(shù)就可以讓教師與眾多學生之間的課堂互動成為可能，課堂互動的實現(xiàn)將會給高校教育工作提供更好的發(fā)展空間[2]。

3.促進計算機輔助教學更好應用的方法

計算機輔助教學是近年來剛剛興起的教學優(yōu)化方法，通過在高校教學工作中添加計算機輔助技術(shù)，我們的教學工作逐步在各方面取得很大的進步，教學內(nèi)容具體形象化，課堂互動更加自然高效都是新技術(shù)在教學領(lǐng)域應用帶來的有益影響。但是，為保障計算機在教學過程中更好的發(fā)揮積極影響，我們必須對兩個的融合應用進行研究，找到其中需要改善的部分并盡快落實。

3.1提高老教師對于新技術(shù)的使用能力

計算機技術(shù)術(shù)語新興技術(shù)是近年來才在教育領(lǐng)域普遍投入使用的，這就給教師的教學工作帶來了不少的挑戰(zhàn)，不少教師由于缺乏基本的計算機操作能力，所以會在教學的過程中出現(xiàn)較多的問題，例如，在課件制作的過程中不能將內(nèi)心的設(shè)計在實際的作品中展示處理，或者在上課的過程中不能及時處理出現(xiàn)的突發(fā)問題，這都是制約新技術(shù)與高校教學工作更好融合的桎梏。為此，有必要對教師群體進行必要的計算機技術(shù)培養(yǎng)，讓其能夠更好的利用新技術(shù)完成自己的教學工作[3]。

3.2提高課件制作水平

課件是計算機技術(shù)與教學工作結(jié)合中最為常用的教學工具，通過課件的使用可以達到展示課堂內(nèi)容、吸引學生注意力等多種目的。課件的制作水平直接關(guān)乎后期教學工作的效果，在課件制作的過程中除了需要注意配色等一系列細節(jié)問題給你學生美的體驗之外還需要嚴格把握課程之間的關(guān)系，通過課件展示起到幫助學生建立知識體系的目的[4]。另外，在計算機課件完成初次制作之后需要進行反復修改，減少其中存在的錯誤，一旦發(fā)展知識性錯誤必須馬上修改。

4.結(jié)束語

高校教學水平直接與人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率有關(guān)，只有高校的教學水平真正得到提高，我國未來的發(fā)展才能有更加充沛的人才支持。所以在高校教學工作中率先實現(xiàn)計算機輔助教學的應用有著十分重要的意義。新的教學方法雖然有著傳統(tǒng)教學方法無法比擬的優(yōu)點，但是在推廣的過程中仍需慎之又慎，對其中可能出現(xiàn)的問題逐一分析，并找到能夠解決發(fā)展桎梏，更好實現(xiàn)計算機技術(shù)與教學工作結(jié)合的發(fā)展方法。

參考文獻

[1]陳永亮.計算機輔助教學c址制作教程[M].西安：西北工業(yè)大學出版社，2017.

[2]李軍霞現(xiàn)代教學設(shè)計應注意的幾個問題[J]高教研究，2016，（6）：94.

[3]李海成.高校計算機輔助教學應用的反思與探索[J].考試周刊，2016.（30）：7l一71.

[4]李力.高校計算機輔助教學應用探索[J]科技致富向?qū)В?0l7，（33）：

作者簡介：

簡介吳蒙（1988年9月）女，河北省石家莊人，本科，主要從事消防安全工作。

吉利（1989年11月），女，河北石家莊，主要從事消防安全工作。