陳積慧

摘 要：隨著我們國家的經濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的深化和改革。在初中人教版的教材要求中要進行素質教育，為此，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了十分重要的一個內容。通過語文教育培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)能夠使得學生的精神世界得到良好的提高，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師在教學的過程中也要重視課堂教學過程滲透人文素養(yǎng)，使得學生形成良好的品德，對學生今后的發(fā)展有著十分重要的意義。本文將對初中語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進行深入的分析和研究，希望本文的相關內容能夠對教育人士有一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：初中語文教學；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

引言

在傳統(tǒng)的教學過程中，學校和教師十分重視學生的升學率，將大量的時間和精力放在了課本知識上，從而忽視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且語文教學本身比較單調枯燥，教師教學方式不適合學生的情況，造成了學生對學習語文的興趣較低。加強學生的人文素養(yǎng)能夠促進學生形成良好的獨立人格和道德品質[1]。因此教師要重視學生的人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，逐漸讓學生的身心發(fā)展更加的健全。

一、精講教材知識，滲透人文素養(yǎng)

教師在語文教學的過程中，要善于利用課文進行人文素養(yǎng)的滲透和教育，逐漸的提高學生的個人修養(yǎng)。由于初中語文教材本身就涵蓋了各個方面的內容和知識，也包含了十分豐富的人文知識，教師在教學的過程中就要對課文進行精講，合理的分析教材的內容，對相關的部分進行合理的講解，并將人文素養(yǎng)帶入其中，這樣讓學生能夠快速的掌握和吸收，為學生的良好發(fā)展奠定了良好的基礎。語文教學的過程中，教師首先要了解學生的個性特征，從而為培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)打下良好的基礎。教師在教學的過程中要引導學生形成情感共鳴，然后教師在恰當?shù)臅r間進行引導和煽情等方式將人文素養(yǎng)教學帶入到課本中，讓學生能夠產生正確的認知。

另外，教學的過程中要重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓學習的內容更加的生動形象，充分的調動學生的積極性。例如在學習人教版初中語文“我的母親”一文中，教師可以借助多媒體播放一些關于目前的視頻和文本資料，通過觀看讓學生去表達自己的感悟，不僅僅鍛煉的學生的表達能力，還在學習的過程中將人文素養(yǎng)滲入其中，在這個過程中形成良好的共鳴，形成身心上的觸動，充分的將人文內涵教授給學生，引導學生孝順父母等。然后教師可以利用這個內容留下擴展性活動，比如說你與父母之間的故事等等，讓學生多和父母溝通，幫助父母做力所能及的事情，讓學生從內心形成一個正確的觀念。

二、利用教材內容，深化人文素養(yǎng)

人教版的教學要求要讓學生去關注身邊的人和事，關注人類。教學的過程中，教師也要合理的利用教學手段，為學生營造一個良好的教學氛圍，讓學生能夠積極主動的學習語文知識，并且在知識的海洋中能夠受到啟發(fā)，不僅僅增強了學生的語文知識水平，還提高了學生的人文素養(yǎng)，從而將這些良好的精神品質教授給學生。由于學生是教學活動的主體，要充分的調動學生的積極性，在教師講解的過程中將人生的道理帶入到文章中，升華文章的主題，深化學生的人文素養(yǎng)。例如在學習人教版初中語文中“再塑生命的人”一課中，教師可以讓學生對比自己現(xiàn)在的生活條件和生活方式，反省自己在生活中是否每天都在干一些有意義的事，培養(yǎng)學生要樹立一個良好的目標，要珍惜現(xiàn)在所擁有的，不斷的努力向前，從而提高學生的人文素養(yǎng)。

三、加強課外閱讀，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在初中語文的教學過程中，不僅僅要重視教材的學習，還要重視課外閱讀，擴寬學生的知識面，豐富學生的涵養(yǎng)[2]。課外閱讀也是語文教學中一個重要的組成部分，也是人教版教學要求的重點。為學生創(chuàng)造更加豐富的學習環(huán)境，讓學生能夠徜徉在知識的海洋中。語文教學的過程中，教師要建立一個閱讀專欄，定期讓同學和教師相互推薦一些積極向上的文章，這些書的內容應當簡單易懂，比如說現(xiàn)在比較常見的雜志《意林》、《讀者文摘》等但是內容較為深刻，然后讓學生互相分享一些有趣有意義的文章，這樣學生在閱讀的過程中能夠形成潛移默化的良好品質，隨著閱讀量的增加，學生的理解能力的提高，逐漸的提高課外閱讀的難度，比如說《簡愛》、《知識改變命運》等，讓學生體會到學習的重要性，生活本身十分豐富多彩，要認真的過好每一天，從而培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。通過這種教學方式讓學生能夠感受到語文教學的魅力，逐漸語文學習感興趣，教師也將人文素養(yǎng)教育融合到語文教學的過程中促進學生的身心健康發(fā)展。

總結

綜上所述，教師在語文教學的過程中，不僅僅要重視學生知識的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，采取合理的教學方式和手段，讓學生能夠更加深刻的感受到人文內涵的意義和重要性，為學生樹立良好的價值觀，然后學生應用到實踐中，逐漸的讓學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]馬先紅.初中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程·中學，2017，（5）：175.

[2]艾嗣銀.淺談初中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].讀書文摘，2016，（28）：117.