袁婧

[摘 要]隨著人民的生活水平越來越高，我們擁有了豐富的物質(zhì)生活和精神生活，還迎來了感性時代。對藝術(shù)的審美水平和教育期望值也逐步提升，中職學校學前教育專業(yè)成了許多家長重點考慮的方向之一，也成了許多學生的專業(yè)選擇，對學前教育專業(yè)的學生的要求也越來越高。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的學前教育專業(yè)學生尤其重要，教師應從課堂出發(fā)，將如何提高舞蹈課堂的教學質(zhì)量作為當下的首要任務。隨著科技的發(fā)展，信息化教學在舞蹈的課堂中起著重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞]信息化教學；舞蹈；學前教育；應用

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0063-01

一、 運用信息化教學的必要性

藝術(shù)教育，作為一種塑造審美觀的向善教育，在當今時代已經(jīng)逐步占據(jù)教育體系的主要地位。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育，是學校學生教育工作中不可缺少的任務。舞蹈教育是藝術(shù)教育中的重要內(nèi)容之一，也是學前教育中不可缺少的重要部分，它憑借著美育功能走進幼兒園課堂，對幼兒從小樹立良好的價值觀和世界觀起著舉足輕重的作用。

對于學前教育專業(yè)的學生來說，培養(yǎng)既擅長跳舞又能進行高質(zhì)量教學的學生，是學校培養(yǎng)學生的重要任務。所以，怎樣才能讓學生在較短的時間里掌握舞蹈理論知識和舞蹈技能，提高自身的技能水平和教學效果，探索出一種最適合用于新時代舞蹈教學的方法，這是當前教育界需要深入思考的問題。隨著科技的發(fā)展，手機、電腦普及，它們成為學生和教師學習、更新知識的重要工具。在授課過程中，形象直觀的教學內(nèi)容能讓學生更容易地接受知識，其中多媒體教學成為舞蹈課堂中的重要教學手段，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。因此，舞蹈教學中要充分運用信息化教學手段，充分發(fā)揮信息化教學手段在舞蹈教學中的關(guān)鍵作用。

學前教育專業(yè)學生在校學習時間是兩年，其中一年是實習期。學生在校兩年的學習中，應該根據(jù)學生的接受能力，按照年級劃分進行信息化教學。

（一）學前教育專業(yè)在各年級信息化教學在舞蹈課中的應用

首先，學前教育專業(yè)學生剛?cè)雽W，正處于了解階段，一般都沒有舞蹈基礎(chǔ)。因此，教師應充分利用多媒體教學，讓學生在課堂上欣賞舞蹈作品。對于大多數(shù)學生來說，欣賞舞蹈可以讓他們認識舞蹈，激發(fā)他們對舞蹈的興趣，對舞蹈作品主題有深入理解才能激發(fā)學生的想象力，進而擁有廣博的知識和專業(yè)素質(zhì)。學生必須要對各個舞種進行學習和了解，在教學中，充分利用多媒體平臺播放舞蹈獲獎作品，了解各民族的舞蹈文化，舞蹈起源、特點以及主題內(nèi)容等等，這樣能夠豐富學生的舞蹈知識，為創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。同時，教師要加強與學生的互動，鼓勵學生參與其中，調(diào)動學生的積極性，讓學生在互動中增長知識，認識和熱愛舞蹈文化。其次，學生進入二年級，處于學識上升階段，除了欣賞舞蹈作品以外，應當通過網(wǎng)絡(luò)學習舞蹈作品，積極排練，教師要鼓勵學生多創(chuàng)編，以提高學生的模仿力和創(chuàng)編能力。最后，學生進入三年級，隨著兒童舞蹈創(chuàng)編課的開設(shè)，教師在課堂中采用信息化教學手段，布置任務讓學生分組創(chuàng)編幼兒舞蹈并將作品展示出來，讓學生相互學習，以達到良好的教學效果。

（二）學生通過信息化教學平臺完成課后作業(yè)

為提高舞蹈課堂的教學質(zhì)量，教師要發(fā)揮手機微信或者QQ等現(xiàn)代信息化手段的作用，給學生布置一些相應的作業(yè)，并要求學生在完成后發(fā)回給教師檢查。教師通過平臺既可以批改學生的作業(yè)，也可以上傳相關(guān)的教學所需的視頻和圖片，并能夠保存課堂教案。電腦和手機都方便操作，在課堂中利用職教高地平臺展示課堂內(nèi)容，能更有效地提高課堂質(zhì)量，讓學生更容易接受知識。

（三）體感游戲融入課堂教學

“興趣愛好是最好的老師！”在學校條件允許的情況下，課堂中，教師可以利用多媒體讓學生感受體感游戲，讓學生通過游戲領(lǐng)悟舞蹈動作，學會舞蹈動作，訓練學生的肢體協(xié)調(diào)感，并經(jīng)常性地分小組進行比賽，激發(fā)學生的上進心，活躍課堂氣氛。這樣，既能增強學生的舞蹈興趣，還能通過游戲提高學生的動作模仿能力。

二、信息化教學結(jié)合實踐更有利于提高教學質(zhì)量

在舞蹈課堂教學中，除了充分運用信息化教學手段外，教師可以借助職教高地平臺，上傳一些適合學生學習的兒童劇目，和學生共同學舞，課后和學生一起排練。教師既能發(fā)揮示范作用，又能和學生互動交流，并在排練中滲透幼兒心理學的知識，適當運用游戲法、情境啟發(fā)等方式，激發(fā)學生的學習舞蹈的興趣，激發(fā)學生對舞蹈和專業(yè)的熱愛。

在學前教育專業(yè)中，舞蹈教學是重點，教師必須采用特別的教學方式，在舞蹈教學中利用信息化教學更方便教師上傳視頻、批改作業(yè)，保存教案，在課堂中更方便教師授課。更有利于完成教學任務。充分運用信息化教學，有助于提高學生的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，為他們步入幼兒教育事業(yè)工作中做好充分的準備。

參考文獻：

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[2] 劉蕓.學前教育專業(yè)舞蹈教學的幾個問題[J]. 藝術(shù)研究，2011（4）.