謝小紅

【摘要】本文首先介紹了高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的重要性及現(xiàn)狀，然后分析了高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的原則。最后，文章提出了高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的幾種策略，希望對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)發(fā)展提出自己的看法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;原則;策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，要求將高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。它是現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的新要求，也是高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的現(xiàn)狀

（一）未能充分挖掘傳統(tǒng)文化元素

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生大多對(duì)課堂教學(xué)的輔助閱讀材料最感興趣。這些閱讀資源不僅信息豐富，而且包含大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的重要渠道。這也體現(xiàn)出課堂傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的不足。首先，高中語(yǔ)文課堂提供的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容較少，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制未能有效地將傳統(tǒng)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生。學(xué)生獲取的傳統(tǒng)文化的信息內(nèi)容是膚淺的，存在著簡(jiǎn)化和形式化教學(xué)的問(wèn)題。

（二）缺少科學(xué)的傳統(tǒng)文化滲透方法

首先，教師缺乏科學(xué)的滲透方法。例如，在教學(xué)過(guò)程中，課堂上的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的氛圍。由于高考指揮棒的影響，教師認(rèn)為學(xué)生考取高分，獲取好的成績(jī)更為重要。其次，教師未能實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)的結(jié)合，沒(méi)有把握傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中滲透的有效方法。最后，信息化的滲透是當(dāng)前的主流教學(xué)方法，但課堂教學(xué)尚未能夠探索良好價(jià)值觀的形成，未能有效激發(fā)學(xué)生的情感。

二、高中語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化契合的原則

（一）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力原則

在高中語(yǔ)文課堂上引入傳統(tǒng)文化，不僅有助于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到中國(guó)課堂的魅力和中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。首先，要注意運(yùn)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)展示傳統(tǒng)文化，注重教材中教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，使學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能將中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，更好地繼承下去。其次，引導(dǎo)學(xué)生在文章中感受作者的思想，特別是在掌握經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以中國(guó)思維方式把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，形成正確的文化觀。

（二）理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)原則

在高中傳統(tǒng)文化教學(xué)中，必須采用理論聯(lián)系實(shí)際的原則。引導(dǎo)學(xué)生注重傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生理解和實(shí)踐，優(yōu)化傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。首先，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和價(jià)值認(rèn)同。其次，要結(jié)合學(xué)生的日常生活和傳統(tǒng)的民間活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化。例如，引導(dǎo)學(xué)生在端午節(jié)學(xué)習(xí)我們偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，感受屈原的愛(ài)國(guó)情懷。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。此外，還可以結(jié)合地方特色，開(kāi)展地方教學(xué)。

三、高中語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化契合的策略

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材、深入理解教材，能夠?qū)χR(shí)運(yùn)用自如，而且還要對(duì)知識(shí)有自己的看法。事實(shí)上，在語(yǔ)文課堂上，不僅是中國(guó)古典詩(shī)歌可以滲透到傳統(tǒng)文化中，其他內(nèi)容也可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂之上建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以將班級(jí)分為幾組，分別對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以討論，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）開(kāi)展傳統(tǒng)文化課外拓展活動(dòng)

高中語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化契合的目的是不僅可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，還可以提高他們的文化修養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師不僅需要在課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，還需要開(kāi)展一些傳統(tǒng)文化的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)。特別是在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中，許多地方都有各種特色的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。比如說(shuō)端午節(jié)，對(duì)于端午節(jié)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們了解到的是紀(jì)念屈原，但對(duì)其他節(jié)日活動(dòng)沒(méi)有太多深入的了解。教師可以讓學(xué)生在家向父母學(xué)習(xí)如何包粽子，組織班級(jí)一起觀看龍舟賽，一同感受節(jié)日氣氛，或帶學(xué)生觀看講座。學(xué)生參與到實(shí)際活動(dòng)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化的熱情，相比枯燥乏味的課堂講授來(lái)說(shuō)，更能夠增加學(xué)生的印象。

（三）營(yíng)造良好的人文熏陶教學(xué)氛圍

首先是創(chuàng)新教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教師講解的基礎(chǔ)之上，引入多樣化的教學(xué)方法。例如在講解余秋雨的《道士塔》時(shí)，可以相應(yīng)地使用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中播放朗讀音頻、播放視頻等等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍之中。再例如講解王勃的《滕王閣序》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，感受古代文人筆下的瀟灑與豪放，通過(guò)對(duì)教材的理解，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

其次是促進(jìn)傳統(tǒng)文化與中華美德教育的融合。在高中語(yǔ)文教材中，很多都是體現(xiàn)誠(chéng)信、忠義、厚德的經(jīng)典文章，例如很多古詩(shī)詞中都在表達(dá)積極向上、堅(jiān)持不懈的精神。促進(jìn)傳統(tǒng)文化與中華美德的融合，可以使學(xué)生明白傳統(tǒng)文化背后的深刻意義，使學(xué)生獲得新的情感感悟，從而可以結(jié)合身邊的實(shí)際生活，繼承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（四）深入研究高中教材

首先，提高對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視程度。在注重高中語(yǔ)文教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，提高對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)。在教師設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)，融入提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，另外在進(jìn)行文言文、古詩(shī)文教學(xué)中，合理增設(shè)課時(shí)安排。其次，挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化在課本教材中的滲透，具體到教學(xué)實(shí)踐中，此時(shí)需要教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合在一定程度上可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和思維能力。教師需要不斷提升自己，在自身充分學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，將高中語(yǔ)文知識(shí)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行相互融合。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)習(xí)和理解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，并且加以傳承。

（編輯：龍賢東）