郭敏

【摘要】閱讀教學是語文教學的重要組成部分，同時又是學生增強自身素養(yǎng)和進行語文知識積累的有效方法。而進行名著的閱讀是提升學生綜合素養(yǎng)的更好手段。所以，初中的語文老師要重視語文的名著教學，分析和研究其存在的問題和應用的相應的方法和措施，有效提升教學質量和效果。

【關鍵詞】初中語文;名著閱讀;現(xiàn)狀;措施

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教學是讓學生有效提高文章的閱讀理解和應用能力，以達到提高學生語文綜合素質的目的，使學生可以在今后的生活和工作中能夠合理巧妙地與人溝通和交流。初中學生正在成長時期，通過語文的名著閱讀和教學可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

一、初中語文名著閱讀教學的現(xiàn)狀

名著閱讀需要長時間的堅持，想要取得效果必須投入時間和精力。可是，現(xiàn)在的教學還受應試教育的影響，初中的語文老師和學生的家長忽略名著的閱讀教學，老師進行名著的閱讀時存在敷衍現(xiàn)象，沒有真正地發(fā)揮名著的作用。

（一）名著閱讀單調，導致學生沒有閱讀的興趣

初中語文的名著閱讀，一般都是以課本內容為主，并且有些老師只進行應試做題的訓練閱讀，不進行認真品味。因為過多考慮學生的成績，把課本當中的名著內容進行了簡化，針對相關作者和故事概況以及主要的人物性格特征等進行總結和歸納，要求學生進行背誦和記憶，根本沒有達到閱讀的目的。這樣的教學讓學生本來就很匱乏的名著閱讀量更加降低，讓學生對名著的閱讀沒有感覺，也談不上興趣，更加體會不到名著的內涵和閱讀的快感。

（二）名著的閱讀缺乏老師的指導

文學作品的創(chuàng)作有其發(fā)生和存在的社會背景，這也是現(xiàn)在的學生在進行名著閱讀時的阻礙。并且有些名著情感復雜、思想深邃，具有當時年代的語言和地域特點，進行理解很困難。所以，老師必須在學生閱讀的過程中進行必要的指導，可是有些老師本身的文化修養(yǎng)使其對名著具有偏見和局限，致使進行有些名著的講解時顯得淺顯或有偏頗。這樣就會讓學生的名著閱讀質量下降，名著閱讀的教學效率不高。

二、改善現(xiàn)有初中語文名著閱讀教學問題的策略

（一）應用多種教學方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

初中語文的名著閱讀教學內容單調，閱讀量匱乏，初中的語文老師應該開展相應的名著閱讀活動，應用多種教學方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。例如，老師可以定期對學生進行推薦名著，組織學生閱讀或者由學生自主閱讀，要求學生記錄和書寫閱讀感受和評價。之后老師對學生的筆記進行點評，表揚和鼓勵閱讀中有獨到見解和深刻感受的學生。老師可以給學生一些小型禮品進行激勵學生，也提高閱讀活動的趣味性。另外，老師適當和學生深入溝通和交流，與家長協(xié)商，讓學生得到家長的支持，使學生的閱讀不受落后思想的阻礙和影響。老師也可以通過教學資源的拓寬增加學生的閱讀資料。語文老師在語文的名著閱讀教學中，以課本的名著閱讀和講解為主，同時進行適當的拓展。例如，在學習《智取生辰綱》時，老師就可以組織學生或讓學生自主閱讀《水滸傳》，了解其中的其他故事，也可以借此機會向學生推薦另外的名著《紅樓夢》《三國演義》和《西游記》。除此之外，老師在進行名著的閱讀教學時，利用多媒體進行教學，播放相關的影視片段，或者播放有關的音樂，以此感染學生，引起學生進行名著閱讀的欲望和興趣。通過這樣的教學可以讓名著教學具有更好的情趣，也能夠更好地提高教學的質量和效率。

（二）精選相應的片段，指導學生進行深層次品味和閱讀

某教育家曾經說過，所用的課本教材是教學的例子，進行教學是為了學生學會學習方法。所以，在進行初中的語文名著閱讀教學時，老師要更好應用例子。老師在課本當中選擇一些經典的事例和片段進行詳細深入講解分析，指導學生進行欣賞和品味，對其中的語言特點和人物特征進行深刻的體會和感悟。通過講解老師教會學生欣賞和分析的方法，引導學生去主動品味和欣賞相關名著，體會到名著的魅力，激發(fā)閱讀的興趣，逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣和行為。

（三）有效地指導學生閱讀，提高學生的閱讀質量和閱讀效果

對于具有時代特性的名著，其應用的語言比較晦澀難懂，學生對其不感興趣，老師就要進行有效的指導，針對其難點進行特殊分析，或者教會其學習方法。例如，老師推薦一些講解和評論名著的書籍和資料給學生，讓學生能夠很輕松地進行名著的閱讀。另外，語文老師也必須強化其本身的語文素質和文化修養(yǎng)，以提高其教學和指導的效果和質量。

三、結語

綜上所述，初中的名著閱讀是新的課程標準下學生必須重視的課本內容，老師要分析和研究有效的教學方法，提高學生的閱讀質量和語文的教學效果。通過各位初中語文老師的探索和研究，進行相應的創(chuàng)新，針對現(xiàn)在名著閱讀教學中的問題和狀況應用相應的方法和措施，會讓學生提高名著閱讀的興趣，通過名著的有效閱讀可以使學生的欣賞能力和文章分析能力有所提高，同時也可以增強學生的語文知識和其自身的綜合素質。

參考文獻

[1]王坤.初中語文名著閱讀教學現(xiàn)狀與對策研究[J].學周刊，2018（9）.

[2]林丹.農村初中語文名著閱讀教學現(xiàn)狀與對策研究[J].作文成功之路（中），2018（1）.

（編輯：龍賢東）