范豐梅

【摘要】隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，當(dāng)前我國(guó)初中課外讀物市場(chǎng)非常日漸繁榮，這些出版物市場(chǎng)定位明確，符合初中階段學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生在課余能體驗(yàn)到更多的、語(yǔ)文教材無(wú)法給予的閱讀快樂(lè)。在這種形勢(shì)下，語(yǔ)文教師的重要任務(wù)在于采取有效的措施來(lái)利用學(xué)生的課外閱讀興趣提高他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的積極性，并且增強(qiáng)課外讀物與語(yǔ)文教材之間的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】初中;課外閱讀;內(nèi)化;策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

符合時(shí)代發(fā)展要求、關(guān)注兒童心理的課外閱讀可以在一定程度上彌補(bǔ)初中語(yǔ)文教材的不足之處，為初中語(yǔ)文教材的改革提供重要參考。同時(shí)，課外閱讀中的經(jīng)典篇目不僅能豐富初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，顯著提高教學(xué)效果，還能有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，從而豐富語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵。

一、課外閱讀對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要作用

（一）改善教學(xué)效果

要想豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，教師就應(yīng)該將語(yǔ)文教材變厚。這指的并不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)和閱讀量的簡(jiǎn)單相加，而是要不斷豐富語(yǔ)文的內(nèi)涵。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式是教師按部就班地講課本中的內(nèi)容，語(yǔ)文教材長(zhǎng)期一成不變，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展。從當(dāng)前初中語(yǔ)文教材來(lái)看，五、六年級(jí)的教材中缺乏軍事類和科幻類等的文章，但這些內(nèi)容往往又是孩子們普遍感興趣的內(nèi)容。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀相關(guān)讀物，并且可以在課堂上舉辦讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生推薦一本自己喜歡的書(shū)，并談一談自己的讀后感。

（二）提高家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重視

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀存在一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，即只有學(xué)習(xí)課堂中的內(nèi)容才是正事，所有的課外書(shū)都是閑書(shū)。這種觀點(diǎn)十分狹隘，現(xiàn)在的課外讀物擁有豐富的內(nèi)容，各種題材兼有，多多進(jìn)行課外閱讀能有效提高學(xué)生的審美情趣，讓他們學(xué)會(huì)做人的道理。而家庭正是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要場(chǎng)所。要想讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)首先要發(fā)揮榜樣的作用，與孩子一起徜徉在書(shū)籍海洋之中，這樣就能極大激起孩子閱讀的興致。家長(zhǎng)可以與孩子一起商量在家中建立圖書(shū)角，陪孩子購(gòu)買書(shū)架、書(shū)籍，可以制訂出科學(xué)的閱讀計(jì)劃，定期開(kāi)展讀書(shū)家庭討論會(huì)活動(dòng)。

二、初中課外閱讀內(nèi)化的有效策略

（一）制訂科學(xué)的課外閱讀計(jì)劃

語(yǔ)文課外閱讀既是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的主要方法。將課外閱讀與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。由于學(xué)生性格的差異以及閱讀書(shū)目的差異，他們?cè)讷@得相似閱讀體驗(yàn)的同時(shí)還能產(chǎn)生獨(dú)特的反應(yīng)，相似的閱讀體驗(yàn)?zāi)茉趯W(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，不同的閱讀感受則能給學(xué)生帶來(lái)全新的啟發(fā)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)制訂科學(xué)的課外閱讀計(jì)劃，比如每天晚飯后閱讀一小時(shí)等。課外讀物的體裁非常豐富，閱讀計(jì)劃可以從每個(gè)體裁中挑選閱讀難度較小的書(shū)目。散文類的，可以推薦《繁星·春水》《朱自清散文精選》等;詩(shī)歌類的，可以推薦《中華少年》《我驕傲，我是中國(guó)人》及《青春的贊歌》等;小說(shuō)體裁的，有《飄》《簡(jiǎn)·愛(ài)》等;童話類的，有《安徒生童話選》和《世界童話故事大全》等;科普類的，有《人類簡(jiǎn)史》《時(shí)間的形狀》及《宇宙的奇跡》等。

（二）將課外閱讀納入到課內(nèi)體系中

第一，教師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)難度較高的詞語(yǔ)和句子的理解，幫助他們理清文章的主要內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情。教師在閱讀課上的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，解答學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題。第二，教師可以在課堂中抽出部分時(shí)間讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，既可以推薦某一本書(shū)目，也可以推薦書(shū)中的精彩或有趣的篇目。第三，教師可以在課堂中經(jīng)常舉辦古詩(shī)文背誦比賽或者讀書(shū)征文比賽，這樣能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心，鼓勵(lì)他們踴躍進(jìn)行課外閱讀。

三、以《愛(ài)麗絲奇境歷險(xiǎn)記》為例的閱讀內(nèi)化教學(xué)案例

（一）猜測(cè)要學(xué)習(xí)的童話故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心

老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話，你們根據(jù)圖片可以猜出來(lái)嗎？依次展示安徒生童話中不同故事的插圖，比如《皇帝的新裝》《野天鵝》以及《海的女兒》等，最后展示出《愛(ài)麗絲奇境歷險(xiǎn)記》圖片。老師：你們看看這幅圖片來(lái)自于哪個(gè)故事？同學(xué)們：（一致）《愛(ài)麗絲奇境歷險(xiǎn)記》。老師：大家答得對(duì)。這就是我們今天要講述的一篇童話故事《愛(ài)麗絲奇境歷險(xiǎn)記》。

（二）多角度閱讀，感受人物

《愛(ài)麗絲奇境歷險(xiǎn)記》一文講述了小姑娘愛(ài)麗絲追趕一只揣著懷表、會(huì)說(shuō)話的白兔，掉進(jìn)了一個(gè)兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界。在這個(gè)世界里，喝一口水就能縮得如同老鼠大小，吃一塊蛋糕又會(huì)變成巨人;在這個(gè)世界里，似乎所有吃的東西都有古怪。她還遇到了一大堆人和動(dòng)物：渡渡鳥(niǎo)、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素甲魚(yú)、鷹頭獅、丑陋的公爵夫人。兔子洞里還另有乾坤，她在一扇小門(mén)后的大花園里遇到了一整副的撲克牌，牌里粗暴的紅桃王后、老好人紅桃國(guó)王和神氣活現(xiàn)的紅桃杰克（J）等等。在這個(gè)奇幻瘋狂的世界里，似乎只有愛(ài)麗絲是唯一清醒的人，她不斷探險(xiǎn)，同時(shí)又不斷追問(wèn)“我是誰(shuí)”，在探險(xiǎn)的同時(shí)不斷認(rèn)識(shí)自我，不斷成長(zhǎng)，終于成長(zhǎng)為一個(gè)“大”姑娘的時(shí)候，猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一切都是自己的一個(gè)夢(mèng)境。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教師要落實(shí)“新課標(biāo)”要求，重新審視課內(nèi)與課外的關(guān)系，明確重要性;加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)，并給學(xué)生留下自由閱讀的空間。此外還要重視家校社會(huì)的實(shí)效指導(dǎo)。教師在課外閱讀中的作用不容忽視，它是保證課外閱讀有效進(jìn)行的重要籌碼。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡艷麗.淺談“課外閱讀課內(nèi)化”的有效策略[J].課外語(yǔ)文，2016（22）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）