劉如君

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，怎樣運(yùn)用新的課改理念來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，最大限度地提高了學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為現(xiàn)階段的小學(xué)語文教師，應(yīng)與時俱進(jìn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，積極參與課改大潮，在平時的教育教學(xué)中，積極開展課改活動及創(chuàng)新，注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建符合小學(xué)生發(fā)展的新型的課程結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的素質(zhì)教育。怎樣運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。作為新時代的一個教育工作者必須以敬業(yè)愛崗的工作作風(fēng)，孜孜不倦地探索，創(chuàng)造性地、靈活地、有目的地開展實(shí)踐。

一、共架師生美好心靈的橋梁，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

教師是人類靈魂的工程師，其一言一行在時刻地影響著每一個學(xué)生。作為一個教師能做到以身作則，為人師表，真誠地關(guān)愛每一個學(xué)生，對學(xué)生一碗水端平，一視同仁，對學(xué)生奉獻(xiàn)無私的愛，是老師和學(xué)生架起師生美好心靈橋梁，是師生彼此溝通心連心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個前提條件。“沒有愛，就沒有教育”，讓“愛”時刻灑進(jìn)課堂，讓教育充滿“愛”，教者不斷豐富和提升新的教育教學(xué)理念，把愛心、快樂、活潑、生動帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在快樂、活潑、生動中學(xué)習(xí)活動，那么學(xué)生面對的就不再是以前的板著臉孔的嚴(yán)肅的老師了，在學(xué)生心目中老師的形象是平易近人、和藹可親的了。換言之，老師是學(xué)生平易近人的朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的共同參與者，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者……所以，教師所有這些角色的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂、活潑中得到了自尊，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)習(xí)的信心，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到提高。

“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去?！弊鳛橐粋€小學(xué)教育工作者，特別是班主任，平時課間一定要到學(xué)生中去，多多和學(xué)生交流交流，和他們一起說說笑笑，和他們一起活動、一起游戲，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生中的一員。以這種新型的師生關(guān)系給彼此提提建議，“揭揭短”，說說心里話。因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中，作為一個教育工作者要改變以往只是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。教師應(yīng)該放下架子，走下講臺，和顏悅色地走進(jìn)學(xué)生中間，心連心地交流，進(jìn)行暢所欲言。此時教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中的一員，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，平等地參與學(xué)生的討論，傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，和學(xué)生零距離接觸，融入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在和諧、寬松、活潑、生動的氛圍下進(jìn)行。如“老師，你今天讀得真動情。”“老師，你的字真漂亮！”“老師，你這個地方講得不夠明白。”“老師，這個問題我也有自己的看法”。學(xué)生和老師的“無拘無束”，很好地拉近了師生間的距離，體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系。所以，師生彼此心心相印，培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和興趣，能充分地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

平時，教師要放下架子，主動、熱情、親切地和學(xué)生打招呼，用一聲友好的問候，一句表揚(yáng)的話，一個贊賞的目光，一個簡單而親切的動作：輕輕撫摸學(xué)生的頭，輕輕拍一拍學(xué)生的肩膀，熱情地和學(xué)生握握手等方法，給學(xué)生傳遞愛的力量和鼓勵的力量，傾力創(chuàng)建新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、興趣，求知欲，使其自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)為學(xué)生營造靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，讓他們在快樂的游戲中學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

比如我在教學(xué)《蒲公英的夢》這篇課文時，為了讓學(xué)生更好地把握、理解課文內(nèi)容，我從課文題目“蒲公英的夢”中的“夢”字入手，來作為學(xué)生理解課文的突破口。啟發(fā)學(xué)生從課文題目所聯(lián)想到的一系列問題去引導(dǎo)學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)課文，自主地學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生形式多樣的學(xué)習(xí)思路打開了。有的學(xué)生選擇了“我是小小朗誦家”，通過入情入境，有感情地朗讀課文來體會蒲公英的內(nèi)心變化；有的學(xué)生選擇了“我是小小表演家”，通過生動形象的動作表演來進(jìn)一步深入蒲公英和椰子樹伯伯的內(nèi)心世界；有的學(xué)生選擇了“我是小小的辯論家”，通過與同學(xué)間熱烈的、滔滔不絕、各抒己見的討論、交流，達(dá)到理解課文內(nèi)容目的；還有的學(xué)生選擇了“我是小小合作家”，通過學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間，每個學(xué)習(xí)小組組員與組員之間的合作學(xué)習(xí)，共同努力，達(dá)成學(xué)習(xí)共識，以此達(dá)到把握課文，理解課文的目的。正是由于重視了形勢自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，他們的潛能和智慧被激活了。這些無不閃爍著小學(xué)生的創(chuàng)造和智慧的火花，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性，主動性充分被調(diào)動起來了，此時的課堂真可謂百花齊放，精彩連連，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了最大限度的發(fā)揮。

三、拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的想象思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法相互交叉滲透和整合中開闊視野、提高學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)習(xí)了《美麗的規(guī)則》這篇課文，在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了本文，你受到了什么啟發(fā)？學(xué)生就會很自然地聯(lián)系到中國目前的交通狀況，個個暢所欲言，滔滔不絕，各抒己見，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被很好地調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)的效果自然不錯。又比如學(xué)習(xí)了《大瀑布的葬禮》這篇課文，教師可以因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本文，你們從中受到了什么教育？受到什么啟發(fā)呢？”學(xué)生會很快地聯(lián)想到中國目前環(huán)境的現(xiàn)狀，替中國的環(huán)境現(xiàn)狀擔(dān)憂，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境是當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)生要從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊的小事做起，使學(xué)生受到很好的環(huán)保教育，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也提高了，教學(xué)效果非常好。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，讓學(xué)生全面健康發(fā)展

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要以樂觀的心態(tài)、快樂的心情，面帶笑容地走進(jìn)課堂。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動真正活躍起來，收到成效。如學(xué)習(xí)古詩時可以給古詩配畫、配樂誦讀、令人回味無窮的動作表演等不同的學(xué)習(xí)方式。不同水平、不同興趣愛好的學(xué)生都能在課堂上找到了表現(xiàn)自我的方法，體現(xiàn)自我的價值。學(xué)完《新型玻璃》后，學(xué)生一定會怦然心動，踴躍欲試。此時教師可以啟發(fā)學(xué)生能否結(jié)合生活實(shí)際，自己也設(shè)計(jì)并發(fā)明出一種實(shí)用新型玻璃來。比如教室的玻璃經(jīng)常被風(fēng)刮破，能不能制造一種刮不破的彈性玻璃呢？所以，教師應(yīng)對學(xué)生的奇思妙想及時、充分給予鼓勵和肯定，并適時地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始就要好好學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，將來才能成為社會上的有用之才，才能為社會、為國家做貢獻(xiàn)。以上所有這些不光讓學(xué)生用活了文本教材，還學(xué)活了文本教材，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自主的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）