【摘要】隨著時代的發(fā)展和進步，現(xiàn)代教育教學(xué)對于學(xué)生知識和能力等綜合方面要求越來越高，小學(xué)語文作為現(xiàn)代教育教學(xué)重點教學(xué)對象之一，閱讀教學(xué)成為學(xué)生自主能力培育的有效途徑。本文以小學(xué)語文為例，分析其閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中自主能力培養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；自主能力；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文作為小學(xué)生認識世界、開闊視野、增長知識和培養(yǎng)技能的課程，對于學(xué)生的綜合能力的提升和培育有重要的奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文的教學(xué)方式之一，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的基本能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中得到文化知識和思維能力的有效提升。要想讓學(xué)生能夠自主獨立地參與小學(xué)語文的閱讀和思考，需要小學(xué)教師結(jié)合教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容巧妙運用教學(xué)策略和方法不斷探究。

一、以設(shè)置懸念為閱讀前期切入點，激發(fā)學(xué)生參與積極性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。不管是在我們的日常生活中還是應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)課堂上，都是如此。一節(jié)課說長不長說短不短，在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，如果開始不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與閱讀的興趣、積極性，后面的教學(xué)就會顯得吃力，學(xué)生自身也不能得到知識的積累，這樣的教學(xué)質(zhì)量和效率是不能提升的。

以《有趣的發(fā)明》一課為例。教師可以在上課之前向?qū)W生提問：雷達是怎么發(fā)明的？飛機是怎么出現(xiàn)的？潛水艇是怎么制造出來的？人造的監(jiān)視器還有電子鼻等都是怎么創(chuàng)造的？教師也可以拿出許多的模型和對應(yīng)的圖片讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂開始上思考和了解，學(xué)生對于問題產(chǎn)生疑問就會產(chǎn)生好奇和興趣，這樣可以讓學(xué)生帶著好奇的積極性有效參與到學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)閱讀前期興趣切入點的真正落實，為學(xué)生獲取知識做基本準備。

二、給予學(xué)生自主閱讀權(quán)，鼓勵學(xué)生不斷地“讀”

小學(xué)語文閱讀重點培育學(xué)生對于閱讀的理解、分析能力，進而獲取到閱讀內(nèi)容的知識和精華。閱是一方面的能力，它可以讓學(xué)生在閱的過程中做到對紙面文字的瀏覽和了解；讀是在瀏覽之后通過讀得到進一步的理解和升華，它能讓學(xué)生在了解基本意境之后得到升華的理解和精髓。在小學(xué)語文的閱讀課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生積極地參與到“讀”的過程中，給予學(xué)生自主閱讀和思考的能力，實現(xiàn)閱讀教學(xué)在學(xué)生身上真正落實。

例如學(xué)習(xí)《看云識天氣》一課，教師可以先拋給學(xué)生幾個問題：什么是“暈”“華”“虹”“霞”，它們分別有什么特點，找出作者說明“暈”和“華”的語句，比較一下這兩處語句，發(fā)現(xiàn)它們在外觀上的相同點和不同點，等等，學(xué)生閱讀完課文之后對于這些問題有些已經(jīng)了解了之后，回答的積極性肯定很高漲，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自主回答和參與，在保證學(xué)生積極性的同時，實現(xiàn)學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的真正汲取和掌握。

三、鼓勵學(xué)生討論分享，鼓勵多觀點、多思想、深化閱讀

兩個人互換給對方一個蘋果，對方還是一個蘋果，但當(dāng)兩個人互換給對方一個觀點，不管是自己還是對方，都有兩個不同的觀點，這就是分享、討論的魅力和精髓所在。在我們的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂上也是如此，教師可以讓學(xué)生結(jié)合語文閱讀內(nèi)容進行思考討論和分享，得到的觀點和結(jié)論可以做總結(jié)分析，讓學(xué)生閱讀理解不僅僅停留在紙面知識，還可以得到閱讀之外的知識和理解，這樣的教學(xué)方式才是真正實現(xiàn)對于小學(xué)語文閱讀的真正落實和實現(xiàn)。

例如學(xué)習(xí)到《枯葉蝴蝶》一課時，讓學(xué)生了解了什么是“枯葉蝴蝶”后，讓學(xué)生在課堂上針對問題進行分析和討論：枯葉蝴蝶是用什么辦法保護自己的？為什么枯葉蝴蝶快要滅絕了？寫一封倡議書，呼吁大家都來保護動物。這樣的語文閱讀教學(xué)形式，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)了當(dāng)堂課之后對于課本內(nèi)容有更深層次的理解和掌握，進而提升為保護動物的倡議和職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵學(xué)生多討論、分享，實現(xiàn)課堂多觀點、多想法的落實，從而真正深化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到綜合能力的進步和提升。

語文是一門語言類、綜合類的人文學(xué)科，是人與人之間相互交流溝通的重要工具，它作為一種普及型語言，既是一種說出來的工具也是一種重要的人文藝術(shù)。語文的學(xué)習(xí)需要興趣和積極性作為基礎(chǔ)，用合理有效的學(xué)習(xí)技巧做支撐，結(jié)合豐富的閱讀理解能力，才能學(xué)習(xí)好語文這門學(xué)科。小學(xué)語文閱讀的指導(dǎo)和教學(xué)，需要教師在教學(xué)過程中將“閱”和“讀”有效結(jié)合起來，給予學(xué)生獨立思考意識的同時，引導(dǎo)學(xué)生落實到生活實踐和社會層面上，實現(xiàn)教學(xué)教育的有效落實和真正升華，這是目前現(xiàn)代教育教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中需要不斷引起重視的關(guān)鍵點之一。

四、結(jié)語

小學(xué)語文是一門綜合性很高的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、聽寫、分析、思考等多方面的技能。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效指導(dǎo)，能讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)積極性參與學(xué)習(xí)和思考，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本前提。在興趣的引導(dǎo)和教師的趣味激勵下，讓學(xué)生獨立思考和相互分享，在得到課本內(nèi)容有效理解和掌握的同時，實現(xiàn)對學(xué)生心智、思維等多方面培育的有效落實。教師作為學(xué)生成長進步發(fā)展的關(guān)鍵出發(fā)點之一，落實到現(xiàn)代教育教學(xué)，質(zhì)量和水平需要不斷提升，積極為社會培育有思想、有文化、有能力的全方位人才。

參考文獻

[1]馬純玲.游戲?qū)τ谟變航逃哂兄匾饬x[J].教育藝術(shù)，2018（2）.

[2]葉月宏.小學(xué)語文教學(xué)中如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].教育藝術(shù)，2018（2）.

[3]曹艷.淺談幼兒園游戲教學(xué)手段的運用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（2）.

作者簡介：衛(wèi)永紅，1968年生，本科學(xué)歷，二級教師，研究方向為小學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：張曉婧）