王菊

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)設(shè)備越來越被廣泛運(yùn)用。作為現(xiàn)代科技和新課程改革的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了學(xué)校課堂中。小學(xué)作文是語文教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。但現(xiàn)階段作文教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)單一呆板的方法，學(xué)生毫無寫作興趣。因此將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足之處，豐富作文教學(xué)方式，使作文教學(xué)更加生動(dòng)。本文針對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從利用多媒體激發(fā)學(xué)生寫作興趣、拓展學(xué)生寫作思路、提升學(xué)生寫作水平幾個(gè)方面探究提高作文教學(xué)有效性的方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；作文課

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是教師在教學(xué)過程中最難攻克的部分，也是最讓小學(xué)生感到頭疼的部分。一方面因?yàn)樾W(xué)生語言基礎(chǔ)仍處于比較薄弱的階段，也沒有充分的寫作素材；另一方面，小學(xué)語文教師教學(xué)理念落后，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的寫作。從而導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文缺乏新意，內(nèi)容空洞。多媒體技術(shù)有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地豐富作文教學(xué)手段，拓展學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)作文的教學(xué)中很有必要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面探究如何利多媒體使小學(xué)作文課更加神采飛揚(yáng)。

一、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)寫作情境

興趣是行為的動(dòng)力和源泉，只有對(duì)一件事物感興趣才會(huì)具有積極主動(dòng)性，才能夠把這件事情做好。因此小學(xué)語文教師要打好作文的地基，充分利用好作文課上的短短幾十分鐘，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師需要根據(jù)學(xué)生的喜好和心理特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)豐富的資源，通過音頻、視頻和圖像向?qū)W生展示一個(gè)豐富的知識(shí)世界，就某一個(gè)話題搜集相關(guān)的資料再向?qū)W生進(jìn)行展示，拓寬他們的知識(shí)視野。也可以直接通過多媒體技術(shù)展示一些音頻、圖片，讓學(xué)生根據(jù)以這些教學(xué)資源為話題展開寫作。通過為學(xué)生營(yíng)造的生動(dòng)的寫作情境，學(xué)生很容易就能將自己代入其中，從而能產(chǎn)生更深切的體會(huì)，更加明確自己想寫什么、可以寫什么，對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如在習(xí)作第五單元中，是要求學(xué)生觀察并寫一兩種植物，教師要考慮到學(xué)生在平時(shí)生活中可能對(duì)植物并沒有太多仔細(xì)深入的觀察，會(huì)陷入無從下手的困境。教師就可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造出植物園的情境，向?qū)W生展示各種植物的圖片，如仙人掌、荷花、柳樹等；或者就某種植物，如梅花，播放它在各個(gè)時(shí)期的生長(zhǎng)狀況的視頻，讓學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)和生長(zhǎng)變化有更加全面的認(rèn)知，從而產(chǎn)生寫作興趣，明確寫作內(nèi)容。

二、利用多媒體教學(xué)積累豐富素材

小學(xué)生的語言基礎(chǔ)薄弱，沒有充分的寫作素材和開闊的寫作思路，因此要想使學(xué)生在寫作時(shí)做到心有所感、言之有物，就要在作文課堂上幫助學(xué)生積累豐富的素材，拓展寫作的思路。教師在作文教學(xué)中可以使用多媒體設(shè)備，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在每個(gè)習(xí)作課上針對(duì)習(xí)作的話題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，將有關(guān)的圖片、視頻、音頻、寓言故事等都通過課件展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的觀察。同時(shí)注意積累觀察過程中的新發(fā)現(xiàn)和新想法，從而使學(xué)生能夠充分了解話題的相關(guān)知識(shí)和寫作方向，豐富寫作素材。此外，教師也可以利用多媒體進(jìn)行范文、例文的展示，向?qū)W生講解優(yōu)秀范文中的寫作方法和寫作結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等，讓學(xué)生從例文中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方式和寫作思路，反思自己作文中存在的不足，提升學(xué)生的寫作水平，真正做到“授人以漁”。

三、利用多媒體教學(xué)優(yōu)化評(píng)改方式

傳統(tǒng)作文教學(xué)的批改方式是學(xué)生寫完作文后，教師在辦公室改，教師在學(xué)生的作文上進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)語和批注，學(xué)生根本不能從中領(lǐng)會(huì)教師的意圖，也不能發(fā)表自己的見解，寫作水平得不到有效提高。講評(píng)方式也是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生無法有效集中注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果并不顯著。因此教師要想使作文課的評(píng)改發(fā)揮最大限度的作用，就要結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化評(píng)改方式，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。所以在小學(xué)作文課上，教師可以將有代表性的作文進(jìn)行多媒體的展示，教師引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)作文進(jìn)行批改。利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)可以方便添加、刪除句子或者段落；對(duì)精彩之處和不足之處都可以用不同顏色的字體標(biāo)注出來，使學(xué)生更明白修改的過程，掌握修改的方法和寫作技巧。通過這種方式將學(xué)生的問題和優(yōu)點(diǎn)直接顯示出來，不斷地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生在相互借鑒中提升自身的能力，從而真正有效地提升學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)作文是小學(xué)階段重要的課程，多媒體技術(shù)在小學(xué)作文課堂中的應(yīng)用具有無法超越的優(yōu)越性，能夠在極大程度上優(yōu)化作文教學(xué)效果。因此，教師要充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫作情境、幫助學(xué)生積累豐富的素材，優(yōu)化批改和講評(píng)的方式，充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作水平，改變以往沉悶、乏味的作文教學(xué)課堂，使作文課更加神采飛揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]歐學(xué)鴻.多媒體技術(shù)讓初中作文教學(xué)更生動(dòng)[J].作文成功之路（上），2017（10）.

（編輯：張馳）