張艷

【摘要】本文分析了將新課改精神在高中語文教學中落地生根的方法，希望能夠為提升新課程背景下高中語文教學效果有所幫助。

【關鍵詞】新課改；課改精神；高中語文教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著我國社會的不斷進步，帶動了經(jīng)濟的發(fā)展，同時全社會對于基礎教育的要求越來越高，于是新課改應運而生。對于高中語文教學而言，教師必須要增加對高中語文教學的重視，抓住新課改帶來的機遇，不斷將先進的教學方法引入到教學中，提升高中語文教學質量。要將課改精神在高中語文教學中落地生根，讓學生更愛學習，學得更好。

一、新課改精神對語文教學的要求

（一）始終以學生為中心

在傳統(tǒng)語文教學中，教師始終是教學主體，學生僅僅是知識的接受者，為了提升學生的學習成績，教師往往采用填鴨式的教學方式。這種教學方式雖然有很多缺點，但是一定程度上可以保證高中學生對于知識點的掌握，長期來看，這種方法很容易達到瓶頸，阻礙高中語文教學水平的進一步提升。課改精神對高中語文教學提出了更新的要求，要求更加深入地開展人文素質教育，同時始終以學生為中心，讓學生在教學中始終占據(jù)主體地位。教師所安排的所有教學活動，都應當根據(jù)學生的實際情況進行設置，從學生的角度使用合適的方法進行教學，切實提升學生的學習興趣。同時，教師還要重視引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣與語文素養(yǎng)，要充分利用現(xiàn)代技術發(fā)展帶來的便利為學生創(chuàng)造教學環(huán)境。

（二）全面提升學生的學習興趣

對于高中學生而言，最重要的目的其實就是提升學習成績和學習水平。要想達到這個目的，就必須要采取一些高中學生易于接受的、喜聞樂見的方式來開展高中語文教學活動?，F(xiàn)代信息技術和多媒體技術就是非常好的載體。利用這些技術，可以創(chuàng)設良好的教學情境，通過這種方法，將學生引入到課堂學習中，讓學生深入思考，通過情景熏陶擴展語文知識，提升語文素養(yǎng)。同時，要為學生創(chuàng)設一個趣味、輕松、活躍的課堂學習氛圍，重視在課堂上引導學生發(fā)散式、跳躍式的思考，設計出與教學內容相符合的教學情境，這樣不僅能夠最大程度激發(fā)學生的學習熱情，還能讓他們更加積極學習。

二、讓課改精神在高中語文教學中落地生根的方法

（一）尊重學生的個性化發(fā)展

在高中語文教學中，應當使用個性化的教學方法，尊重并培養(yǎng)學生的個性，全面提升高中語文教學的質量。在使用個性化教學方法之時，教師務必要加強同學生的溝通交流，通過一切可行方法了解學生的具體情況，特別是學生的興趣愛好、個性特長，這些都是開展教學最重要的參考。由于高考的導向性作用，很多高中教師為了提升學生成績，過度重視分數(shù)，長期重復枯燥乏味的死記硬背的內容，不重視學生的個性發(fā)展，這就極大地影響了學生的學習積極性和熱情。因此，高中語文教師應當避免過度重視學生的學習成績，要讓學生產(chǎn)生良好的學習體驗，完成課文學習的同時，鼓勵學生抒發(fā)自己的觀點和見解，全面培養(yǎng)高中學生的語文思維。

（二）加強合作教學

在高中語文教學中，教師可以適當采用合作教學的方法提升學生的語文水平，不斷提升高中語文教學的科學性和有效性。教師可以將學生通過一定的標準公平合理地分成數(shù)個小組，根據(jù)小組間的學習傾向分配教學任務，比如詩歌、散文、古詩等小組。在小組合作學習交流的過程中，教師應當正確引導學生，并且督促學生進行總結與分析，讓每一個學生都最大程度發(fā)揮自己的優(yōu)點與長處。高中語文教師應當充分加強師生之間的溝通交流，和同年級的其他語文老師開展定期的合作交流，交流彼此的教學經(jīng)驗和心得，在交流中，不斷學習新的教學方法，不斷提升自己的教學水平，為提升學生的學習成績做出應有的努力。

（三）不斷加強分層教學

在以往的高中語文教學中，很多教師仍然受到傳統(tǒng)的教學方式影響，沒有根據(jù)學生的具體情況優(yōu)化調整課堂。很多教師在教學過程中，沒有意識到學生之間的個體差異，尤其是學習能力、認識能力、接受能力等方面的差異。教師應當首先了解這些情況，做出科學的分析與估計，制訂出合理的分層教學方案。在學生之中，學生的語文成績有非常大的差別，學習程度好的同學可以很快接受各種語文知識，學習程度較差的同學需花費更多的時間和精力，才能夠達到與前面同學一樣的學習效果。不進行分層教學，教師就不能夠保證每個學生都跟上學習進度，將語文教學目標分層、細化，然后利用一切可以利用的教學工具，對每一個層次的學生進行教學，更好地滿足每個高中學生的學習要求。

（四）全面開展閱讀教學

人類歷史長河中，留下了非常多的文學著作，高中學生在學習之余，閱讀這些優(yōu)秀的作品，不僅可以提升學習成績，還能夠積累下大量的素材，為日后的學習打下良好的基礎。在高中語文教學中，教師可以開展以閱讀為目的的專門教學，教學生如何進行閱讀，選擇什么樣的好書進行閱讀，同時組織諸如讀后感交流、讀書周等活動，不僅能夠有效提升高中學生的語文學習熱情，還能夠為今后的學習提供有效的保障。

三、總結

綜上所述，讓課改精神在高中語文教學中落地生根，教師就要轉變傳統(tǒng)的教學理念，積極引入符合課改精神的新式教學方法，讓學生愛學習、會學習、主動學習，不僅取得良好的學習成績，更能夠為日后的全面發(fā)展打下基礎。

參考文獻

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[2]謝麗英. 淺析新課改背景下高中語文教學質量的提升[J].電子制作，2015（3）.

（編輯：龍賢東）