王萍

【摘要】隨著新課標(biāo)的改革，我國的初中教學(xué)逐漸創(chuàng)新化。而初中語文的授課方式也是秉承著“以人為本”的思想，也就是讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、去思考。綜合性的學(xué)習(xí)模式有利于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，開拓學(xué)生的思維，為師生建立起和諧溝通的平臺，從而起到了良好的作用。本文就初中語文綜合性學(xué)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)進(jìn)行思考和探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

目前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是提倡合作、自主的學(xué)習(xí)模式，而語文的綜合學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)也能提高文學(xué)素養(yǎng)。隨著教育理念的不斷更新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)成了語文教學(xué)的重中之重。處在初中語文教學(xué)一線，教師應(yīng)該制定一套全新的教學(xué)方案，把握學(xué)習(xí)的精髓，在理論的學(xué)習(xí)中注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對初中語文知識產(chǎn)生更濃厚的興趣。

一、目前初中語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

雖然我國的教學(xué)大綱不斷完善，但教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式仍未改變，許多教師的授課仍以講課本知識為主，而學(xué)生仍作為整個(gè)課堂的“配角”，只負(fù)責(zé)聽。這樣的教學(xué)模式，使得學(xué)習(xí)氣氛異常壓抑，學(xué)生失去了自主探究的能力和動腦思考的能力。學(xué)生只為了考試而學(xué)習(xí)，教師也是只為了考試而授課，初中語文的學(xué)習(xí)變得有功利性。而學(xué)生的綜合素質(zhì)卻無法體現(xiàn)。

二、如何在初中語文學(xué)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)

（一）教師作為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維

在初中的語文課堂中，教師要想讓學(xué)生更全面地理解語文知識，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在授課的過程中應(yīng)該把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，而教師則退居二線，作為學(xué)生的引領(lǐng)者。學(xué)生在進(jìn)行語文的綜合學(xué)習(xí)的過程中，可以通過課前預(yù)習(xí)、課后探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課前學(xué)生可以將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行查找和總結(jié)，也可以找出與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容在課上與老師和其他同學(xué)分享。教師在授課的時(shí)候，則可以采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生在課堂上要發(fā)揮自己的主觀能動作用，充分展現(xiàn)自我，深入探究初中語文這門學(xué)科。

（二）將語文知識進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

語文課程并非只是單純的課本知識，更需要教師將課程內(nèi)容進(jìn)行拓展。在拓展學(xué)習(xí)前教師和學(xué)生都要做出許多準(zhǔn)備，首先教師應(yīng)該以課本為依據(jù)編寫一些練習(xí)題，練習(xí)題的內(nèi)容并非與普通的練習(xí)冊相似，教師可以將習(xí)題進(jìn)行創(chuàng)新，在習(xí)題中體現(xiàn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)去解決日常生活中的實(shí)際問題。例如教師在講解文言文《小石潭記》后，可以讓學(xué)生自己總結(jié)文言文的內(nèi)容，也可以將習(xí)題設(shè)置為學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出小石潭，這樣可以提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的審美素質(zhì)。其次，學(xué)生在語文課下可以自主去開展一些活動，例如語文課文的朗讀比賽，將文言文改成故事以及名詞名句的積累。學(xué)生通過不斷的游戲，既能夠提高語文成績，同時(shí)也激發(fā)了語文學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到一舉兩得的效果。

（三）教師設(shè)置問題，引起學(xué)生思考

語文學(xué)習(xí)也是需要不斷去探索的，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容去設(shè)置一些相關(guān)問題，這些問題可以是發(fā)散性、探究性的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生思考，對知識引起好奇心。語文的綜合性學(xué)習(xí)可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)產(chǎn)生“我愛學(xué)習(xí)以及我要學(xué)習(xí)”的心理反應(yīng)，教師再根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，因材施教，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。在授課的過程中，并非只是講解課本上的內(nèi)容，教師可以尋找到一些與本節(jié)課所講的內(nèi)容相關(guān)的音樂、舞蹈以及美術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞，加深學(xué)生對語文內(nèi)容的理解。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)的未來展望

如今部分初中學(xué)校已經(jīng)將語文的綜合性學(xué)習(xí)順利開展，同時(shí)也起到了良好的效果，許多學(xué)生將語文學(xué)習(xí)視為樂趣，教師也不再是只注重學(xué)生的語文成績，而更注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在未來的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中要進(jìn)行更深入的探索，首先，教師要充分地利用課堂的45分鐘；其次，教師要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過后能夠綜合運(yùn)用其知識解決實(shí)際生活中的問題；最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與語文相關(guān)的活動，讓學(xué)生能在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到語文知識的快樂。

四、結(jié)語

綜上所述，本文從三大方面全面闡釋了初中語文綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)如何更好地開展自主學(xué)習(xí)。初中的語文是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)，它是學(xué)生小升初后的一個(gè)轉(zhuǎn)變，也是給學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊。作為初中的語文教師來說，更應(yīng)該提升自己的教學(xué)理念，將學(xué)生帶入一個(gè)全新的世界，語文的綜合性學(xué)習(xí)需要跨越許多學(xué)科，只有學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，才能在考試成績以及實(shí)際生活中有所體現(xiàn)，對于學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)本身是不斷探究，要保持對語文學(xué)習(xí)的熱情和積極的態(tài)度，才能將語文的綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得淋漓盡致。希望未來的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中開展的自主學(xué)習(xí)會更加有利于學(xué)生的發(fā)展，也會開展得更加順利。

參考文獻(xiàn)

[1]黃偉.語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中的誤區(qū)辨析[J].新興教育，2002（9）.

[2]倪文錦.初中語文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.

（編輯：龍賢東）