陳寶玉

【摘要】微課是一種新型的教學(xué)方式，是教育與信息技術(shù)結(jié)合的新產(chǎn)物。本文將主要從微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢、微課教學(xué)對(duì)課改的啟示、微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的建議來談一談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對(duì)教改的啟示。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語文；優(yōu)勢；啟示

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

微課是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的精簡與創(chuàng)新。隨著微時(shí)代的到來，學(xué)科教學(xué)也開始重視微課堂的創(chuàng)建。微課區(qū)別于傳統(tǒng)的視頻課程，一方面是視頻時(shí)長，主要集中在八到十分鐘，重視吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；另一方面是視頻內(nèi)容格外強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)，便于學(xué)生反復(fù)觀看，主動(dòng)進(jìn)行思考。在小學(xué)語文教學(xué)中靈活運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，既有利于延伸補(bǔ)充課堂教學(xué)，也有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。之前已經(jīng)有文章討論過相關(guān)的話題，但大多數(shù)主要是圍繞微課的重要意義來談的。那么，本篇文章將主要從微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢、微課教學(xué)對(duì)課改的啟示、微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的建議來談一談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對(duì)教改的啟示。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，一是有助于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂中的重難點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)語文教師若是將課堂重點(diǎn)知識(shí)做成一個(gè)個(gè)微視頻，既方便學(xué)生課后觀看學(xué)習(xí)，也能夠起到反復(fù)強(qiáng)化的作用。二是有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師的進(jìn)步與發(fā)展。將微視頻置放在公共的班群里，若學(xué)生遇到不懂的問題，可以直接觀看視頻，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是有助于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)課下師生之間的溝通與交流。在微課的制作平臺(tái)中基本上都設(shè)有留言功能，學(xué)生可以根據(jù)微視頻的信息進(jìn)行及時(shí)的反饋，遇到困惑可以直接給教師留言。

二、微課教學(xué)對(duì)課改的啟示

微課教學(xué)對(duì)小學(xué)語文課改的啟示，一方面是教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的視頻課程僅僅只是還原課堂教學(xué)的原樣，并沒有格外突出教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生是教育教學(xué)的基礎(chǔ)也是重要組成部分，在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)。一味地強(qiáng)調(diào)教師的教，只是典型的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，并不能真正發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面是教育教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，重視課堂教學(xué)理念與方式的創(chuàng)新與改革。創(chuàng)新是新時(shí)代的標(biāo)志之一，創(chuàng)新不僅僅是新人才必備的能力，也是促進(jìn)事物發(fā)展的唯一出路。微課是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展而提出的新的教學(xué)方式方法，既能夠滿足傳統(tǒng)課堂的不足，也能夠促進(jìn)小學(xué)語文課堂的發(fā)展。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的建議

（一）重視教師微課技能的培訓(xùn)

微課在我國的教育教學(xué)中已經(jīng)倡導(dǎo)一兩年了，盡管教育相關(guān)部門不僅組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，也要求教師每個(gè)學(xué)期上傳一個(gè)微課視頻，但微課仍舊沒有與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來。要真正發(fā)揮微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，首先應(yīng)該注重對(duì)教師微課技能的培訓(xùn)，了解基本的微課制作要點(diǎn)，靈活運(yùn)用常見的微課制作軟件，例如CS8、貍窩全能視頻轉(zhuǎn)化器、碩鼠視頻下載工具、知牛網(wǎng)等。并且要引導(dǎo)教師意識(shí)到微課教學(xué)的重要意義，而不是將微課視為教學(xué)的負(fù)擔(dān)。其次應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)科教師多進(jìn)行微課制作交流，分享制作經(jīng)驗(yàn)與反思，促進(jìn)教師制作微課能力的提高。微課是新的教學(xué)方式，教師需要一定的過程才能夠接受與應(yīng)用。

（二）微課教學(xué)設(shè)計(jì)建議

微課制作并不在于所用軟件的高級(jí)與否，而是在于微課內(nèi)容是否充實(shí)明確。在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題就是，重要的知識(shí)點(diǎn)講了很多遍，仍舊有學(xué)生不清楚不理解。例如 “拼音標(biāo)調(diào)方法”“怎樣查字典”“區(qū)分幾組形近字”“常用修辭手法”等。教師首先應(yīng)該明確課題名稱以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡管微課教學(xué)時(shí)間較短，但教學(xué)設(shè)計(jì)仍舊需要生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。其次教師應(yīng)該在錄制過程中避免雜音的干擾，語言要流暢自然，語調(diào)要有所起伏，語速要稍微快一點(diǎn)。最終的視頻編輯美化也同樣很重要。最后教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該基于班級(jí)學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求，與日常課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連。例如《可貴的沉默》教學(xué)中，除了基礎(chǔ)的語言文字知識(shí)之外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。微課設(shè)計(jì)應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)不同課程的內(nèi)容。

（三）做好微課課后總結(jié)

微課在小學(xué)語文教學(xué)中仍舊算是一種新的嘗試，教師在制作微課視頻之后應(yīng)該做好總結(jié)與反思，并且應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生對(duì)微課的認(rèn)識(shí)與理解，提高制作微課的能力。反思總結(jié)這個(gè)步驟往往很容易被教師忽略掉，其實(shí)教學(xué)是相互的，學(xué)生是促進(jìn)教師能力提高的動(dòng)力，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠更有針對(duì)性地制作微課。微課是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的衍生物，與教育教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，促進(jìn)課堂的發(fā)展與進(jìn)步。要充分利用好微課，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

四、小結(jié)

微課是新時(shí)代教育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)物，一是有助于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂中的重難點(diǎn)知識(shí)；二是有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師的進(jìn)步與發(fā)展；三是有助于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)課下師生之間的溝通與交流。微課教學(xué)對(duì)小學(xué)語文課改的啟示，一方面是教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的能力培養(yǎng)。另一方面是教育教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，重視課堂教學(xué)理念與方式的創(chuàng)新與改革。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用微課的建議，首先應(yīng)該重視教師微課技能的培訓(xùn)，其次應(yīng)該引導(dǎo)教師重視微課的教學(xué)內(nèi)容，最后應(yīng)該做好微課課后總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行反思。

參考文獻(xiàn)

[1]王榮會(huì).微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對(duì)教改的啟示[J].未來英才，2017（24）.

（編輯：龍賢東）