張鵬國

【摘要】寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的寫作也是語文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)，而在教育改革深化和素質(zhì)教育全面實施的今

天，部分中學(xué)生的寫作能力依舊不容樂觀，具體表現(xiàn)為對寫作不感興趣、懼怕寫作、作文中文體不分、作文缺乏鮮明特點等問題。而在實際教學(xué)中，教師只注重于對學(xué)生傳授寫作章法，卻不讓學(xué)生放開手腳去寫愿意寫的東西，這樣不僅限制了學(xué)生寫作能力的發(fā)展，更是將寫作氛圍變得枯燥乏味。因此，本文以初中語文寫作教學(xué)為研究對象，提出在語文閱讀教學(xué)中提高中學(xué)生寫作能力的相關(guān)策略，希望會對提高中學(xué)生寫作能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué)；語文閱讀；寫作能力；提高策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

從語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，閱讀是理解語言和積累語言的過程，而寫作則是運用語言和組織語言的過程，兩者之間都能夠互相作用，互相影響，互相促進(jìn)，所以語文注重讀寫的雙向聯(lián)系就成為一件語文教學(xué)中十分必要的事情，也是解決目前中學(xué)生寫作能力不足的有效途徑之一。但是就我國目前的教學(xué)狀況而言，中學(xué)生寫作教學(xué)效果不佳已是普遍存在的現(xiàn)象，而如何利用語文閱讀來引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力，就是當(dāng)下初中語文教育需要思考并落實的主要問題。

一、初中語文寫作教學(xué)的目標(biāo)

初中生寫作教學(xué)的難題是每個初中語文教師都將面臨且不得不面臨的難題，因為當(dāng)下初中生大多數(shù)都呈現(xiàn)出寫作困難的現(xiàn)象，他們很難準(zhǔn)確地確定他寫作的主體，甚至出現(xiàn)了寫作困難綜合征。有鑒于此，初中語文教師在寫作教學(xué)的過程中應(yīng)該以正確而有效的 方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高寫作能力。而初中語文寫作教學(xué)的主要目的，就是幫助學(xué)生樹立起良好而正確的寫作觀念和寫作意識，讓學(xué)生掌握初步的寫作技巧，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的價值觀和良好的行為習(xí)慣。

二、初中語文寫作教學(xué)的發(fā)展

從當(dāng)前初中寫作教學(xué)的發(fā)展來看，主要強(qiáng)調(diào)寫作帶給學(xué)生的趣味性、延伸性、實用性、生活性等四個方面。趣味性，是指只有增加寫作教學(xué)的趣味性，才能讓學(xué)生對寫作這件事本身產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的熱情和誘發(fā)學(xué)生對周邊事物的好奇感，進(jìn)而主動地探究寫作手法，自覺地在寫作中寫出自己想要表達(dá)的深意；延伸性，指的是教師通過寫作教學(xué)來拓展學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能和學(xué)習(xí)層面，拓寬他們的思考路徑和思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生對寫作內(nèi)容有更深層的理解和表述，讓所寫文章得到升華；實用性，是指寫作能夠讓學(xué)生體會到寫作之后帶來的成功感和滿足感，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上寫作，對寫作的興趣越來越大。

三、初中語文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的策略

（一）在閱讀中做寫作的小練習(xí)

寫作能力的培養(yǎng)是需要長時間的積累，不光要積累寫作技巧，還要積累寫作知識。所以在語文閱讀教學(xué)中，語文教師可以適當(dāng)設(shè)置一些寫作小練習(xí)來引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高寫作能力，實現(xiàn)一點點的積累寫作能力，而且這樣也有利于閱讀教學(xué)中課堂氛圍的輕松愉快和教學(xué)內(nèi)容的豐富。

（二）在閱讀中總結(jié)分析好的寫作方法

在閱讀中，那些文章之所以會被挑選讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，除了文章本身的內(nèi)涵深意外，其寫作技巧和寫作知識面的廣泛都是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。因此，初中語文教師在日常的語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)和幫助學(xué)生對文章中的寫作方法進(jìn)行總結(jié)，對文章中的重點詞句進(jìn)行深入分析，以此來加深學(xué)生的印象，使得學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中掌握更多更好的寫作技巧，進(jìn)而提升整體的寫作能力。

（三）對學(xué)生因材施教

對于學(xué)生來說，他們每個人都是一個獨立的個體，有獨立的思維和想法，因此不同的學(xué)生在寫作方面所存在的問題也不盡相同，也不是一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)所能解決的。因此，教師可以積極地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，了解學(xué)生心中的所思所想，進(jìn)而有針對性地引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)思考方式，這樣對學(xué)生寫作能力的提高有積極的促進(jìn)作用，還能讓師生之間形成和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生不斷地自我進(jìn)步。

（四）將實際與理論結(jié)合

生活既是學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)也是生活的地方，兩者之間互為表里又充分聯(lián)系。因此，初中語文教師應(yīng)該積極地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、感受自然、感受生活，讓他們通過觀察來開闊視野，激發(fā)思維，抒發(fā)心中的所思所想，積累寫作的素材。這樣不僅能讓學(xué)生對生活有著更好的向往，更能對其寫作能力的提升帶來不可替代的影響。

（五）開展豐富的作文評選

在作文評選中，應(yīng)該積極地鼓勵學(xué)生大聲地朗讀自己的作文，讓學(xué)生能夠在朗讀自己作品中有一種發(fā)自內(nèi)心的成功喜悅和成就感。因為學(xué)生在大聲朗讀作品，不但能養(yǎng)成及時修改自己作品的良好習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的朗讀能力，更重要的是還能根據(jù)朗讀時的反饋發(fā)現(xiàn)自己作品的不足，進(jìn)而做到自行改正，最終達(dá)到提高寫作水平，激發(fā)寫作興趣，增加寫作信心的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力首要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而調(diào)動學(xué)生寫作積極性的方式和辦法有很多，所以教師應(yīng)該善于分析學(xué)生的心理，善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練、合理的講評，如此才能有效而快速地提高中學(xué)生的寫作能力。除此之外，中學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在有許多需要解決的問題，需要教師進(jìn)行自我反思，這樣才能在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣和提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]祝雪冰.芻議小學(xué)中高年級語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2016（20）.

（編輯：郭恒）