【摘要】在新課改不斷深入之后，小學語文課堂教學也越發(fā)地注重游戲教學法，明白這一教學方式十分符合小學生身心發(fā)展需求，而且也能改變傳統(tǒng)語文課堂一言堂的模式，讓學生思維以及興趣都能夠得到提升和發(fā)展，而本文也是就借助游戲提高語文課堂實效性進行了實踐研究。

【關鍵詞】游戲；語文課堂；實效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現(xiàn)如今這個時代是高科技信息技術時代，我們身處在這個城市之下要想得到良好的發(fā)展，就必然需要具備良好的創(chuàng)新思維，這也是新課改之后，教學標準為什么會提倡加強對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的原因?？墒?，因為受我國傳統(tǒng)應試教育所影響，教師教學方式較為單一固定，這也促使很多學生思維都較為固定，在思考問題的時候靈活性不足，而游戲在語文課堂教學中的應用則能很好地改善這一現(xiàn)象，讓學生在輕松且自由的環(huán)境中得到進步和發(fā)展。

一、借助游戲提高語文課堂實效性的實踐原則

（一）游戲難度要適中

小學語文教學本身就是九年義務語文教學基礎，對于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)有著基礎性的作用，而要想真正將其有效地應用在語文課堂上，教師就一定要結合小學生實際情況來分析。小學低年級學生年齡較小，身心發(fā)展都尚未成熟，這個時候教師對于游戲難度就一定要做好把控，確保在小學生接受范圍之內。為此，教師一定要確保游戲難度適中性，以促進學生智力、情感等多方面的進步和發(fā)展。

（二）需要符合教學內容

借助游戲提高語文課堂實效性，語文教學內容還是關鍵，游戲只是輔助教學的手段。所以說，教師在應用游戲的時候一定要確保其和教學內容有關，結合語文教學內容來為學生設計出一系列的趣味游戲，進而才能真正讓學生在游戲過程中獲得語文知識。

（三）尊重學生主體地位

素質教育環(huán)境之下提倡尊重學生主體地位，游戲教學法在小學語文課堂的應用也是如此，因為只有學生真正參與到游戲之中才能真正體會到游戲的樂趣，并且從游戲之中獲得有關語文知識點。為此，教師在借助游戲提高語文課堂實效性的時候，教師一定要盡可能借助于有趣的游戲來激發(fā)小學生的好奇心。

二、借助游戲提高語文課堂實效性的實踐措施

（一）借助游戲提高語文拼音教學實效性

在小學語文教學過程中，語文拼音教學是整個教學的基礎，而在這一內容教學過程中，教師就可以借助于游戲來提高教學的實效性，讓學生能夠更好地學好語文拼音。比如說，教師可以通過手拉手、編兒歌、找朋友等方式來對學生進行游戲拼音教學。在游戲設計過程中，教師最好結合小學生身心發(fā)展需求作為教學出發(fā)點，通過引導來讓學生積極地參與到游戲學習中，這樣學生才能得到更為良好的體驗，真正有效地掌握語文拼音。例如，教師在對學生進行a o e教學的時候，為了能夠讓學生熟練地讀出帶聲調韻母的音，教師在教學過程中就可以通過編兒歌的方式對學生進行游戲教學，像是“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，通過這一具有節(jié)奏的兒歌讓學生能夠很好地參與到語文游戲課堂之中能夠，然后以此來進一步幫助學生真正熟練地讀出a o e這三個帶聲調韻母的音，真正實現(xiàn)借助游戲提高語文課堂實效性這一目的。

（二）借助游戲提高語文識字教學實效性

在小學低年級語文教學過程中，識字教學也是較為基礎性的內容，而為了能夠更好地保障識字教學的實效性，教師在教學過程中就可以借助于游戲來提高課堂實效性，像是找朋友、接力賽、袋子入門等游戲，通過這些游戲讓學生在游戲過程中更好地掌握識字規(guī)律，進而就能夠有效地提高學生識字的效率，真正發(fā)揮出游戲在識字課堂上的價值。例如在對學生進行掃、跳、扔、刷、舉、端等字教學的時候，教師就可以在教學過程中給這些生字配上“身體動畫”或者是“思維動畫”，通過這種游戲來讓一個個靜止的生字“動”起來，進而也就能夠有效地加深學生印象，真正促進這一課題教學的效率和質量，提高語文識字課堂實效性。

（三）借助游戲提高語文閱讀教學實效性

在借助游戲提高語文課堂實效性的過程中，教師還可以將游戲應用到語文閱讀課堂上，通過游戲來激發(fā)學生對于閱讀學習的興趣，同時讓學生在游戲中更好地感受到文章的思想，真正實現(xiàn)有效的語文閱讀教學。例如在進行《哪座房子最漂亮》這一文章教學的時候，教師就可以通過情境再現(xiàn)，或者是角色扮演的方式來讓學生自由選擇角色進行對話再現(xiàn)，通過這一游戲方式來讓學生真正參與到閱讀內容之中，同時也能讓學生在情境交流中更好地感受到這一文章的思想，讓學生更好地參與到文章體驗之中，進而就能真正實現(xiàn)借助游戲提高語文閱讀課堂實效性的目的。

三、結語

綜上所述，小學生愛游戲是天性使然，在語文課堂中應用游戲是新課改下的一個關鍵。所以說，在小學語文課堂教學過程中，教師一定要意識到游戲的重要性，在應用過程中保持難度適中、符合教學內容、尊重學生主體等原則，進而就能真正讓學生在游戲中快樂地學習語文拼音、識字以及閱讀。

參考文獻

[1]劉方.小學語文教學中的游戲化教學方式的實施[J].小學閱讀指南（中），2011（11）.

附 注

本文系天水市教育科學“十三五”規(guī)劃課題研究成果（課題名

稱：借助游戲提高語文課堂實效性的實踐與研究；課題編號：TS[2017]GH72）。

作者簡介：汪江，1982年生，甘肅天水人，本科學歷，中小學一級教師，研究方向為小學教學。

（編輯：龍賢東）