杜應(yīng)海

【摘要】語文課堂應(yīng)該是活潑生動的課堂，學(xué)生在課堂上能夠感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，在收獲知識的同時(shí)能夠感受到語文課的魅力。學(xué)生從心底能夠喜歡語文，愿意主動去獲得知識，那才是語文學(xué)習(xí)的最終目的。課堂要生動，學(xué)生要喜歡，興趣是關(guān)鍵。若能找到激發(fā)學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)，語文課堂的學(xué)習(xí)就必然會事半功倍了。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；教學(xué)；興趣

【中圖分類號】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、課堂巧妙預(yù)設(shè)問題，激勵學(xué)生去挑戰(zhàn)

語文課堂，教師的引領(lǐng)很重要，教師問題設(shè)置得好，課堂教學(xué)自然也會水到渠成。在一次公開課上，本人執(zhí)教了《孤獨(dú)之旅》一課，對此就更深有感觸了。這是一篇貼近學(xué)生生活的文章，杜小康的生活經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中有許多相似版本，學(xué)生很容易走進(jìn)文本，而文中主人公的年齡和學(xué)生也相仿，學(xué)生就更會覺得有“共同語言”了。但這篇文章篇幅較長，對環(huán)境描寫的理解運(yùn)用有一定難度，對文章主題的深刻把握就更不易了。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，最大程度提高課堂效率，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：長文短讀挑戰(zhàn)編者——品析環(huán)境挑戰(zhàn)作者——感情升華挑戰(zhàn)自我。設(shè)計(jì)的目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)ァ疤魬?zhàn)”。

上課時(shí)，我對學(xué)生說：“這篇課文是節(jié)選的一部分，編者在選入教材時(shí)只選取了一部分，你們愿意挑戰(zhàn)一下編者，把文章讀短嗎？我們也來當(dāng)一回編者。”學(xué)生一聽，居然能挑戰(zhàn)編者，頓時(shí)有了興致。學(xué)生很快就在文中找到了反映主人公心路歷程的詞語和句子，自然而然對文章的情節(jié)也就弄清楚了。接著，我又對學(xué)生說：“這是著名作家曹文軒的文章，課題名為“孤獨(dú)之旅”，你們敢不敢也來挑戰(zhàn)一下著名作家，為這篇課文擬個標(biāo)題呢？”一聽說挑戰(zhàn)作者，而且是著名作家，學(xué)生一下子就更來勁了，討論得熱火朝天……《破殼》《陽光總在風(fēng)雨后》《心靈的蛻變》《堅(jiān)強(qiáng)》等一系列好標(biāo)題都擬出來了，我趁熱打鐵：“我也擬了個標(biāo)題《鴨群 葦塘 少年》，你們知道為什么嗎？”學(xué)生馬上就說出了環(huán)境描寫與塑造人物的關(guān)系和作用，教學(xué)的重難點(diǎn)自然而然就迎刃而解了?？吹綄W(xué)生意猶未盡的樣子，我又用了最后一招——挑戰(zhàn)自我。讓學(xué)生對杜小康和自己說幾句發(fā)自內(nèi)心的話，學(xué)生或引用詩詞，或聯(lián)系經(jīng)典名句，妙語連珠，興致盎然。由此可見，問題預(yù)設(shè)得巧妙，就能激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生試圖努力解決問題時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

二、善于捕捉精彩瞬間，鼓勵學(xué)生去表現(xiàn)

語文素養(yǎng)的提高需要一個過程，絕非“一日之寒”，短時(shí)間內(nèi)效果并不明顯。少數(shù)學(xué)生因此對語文興趣不大，怕語文，特別是寫作文。這樣的孩子往往是被動學(xué)習(xí)，成績往往也很難提高。但他們也有“靈光一閃”的瞬間，教師只要耐心、細(xì)心關(guān)注，總會發(fā)現(xiàn)精彩的瞬間，以此為契機(jī)，牽一發(fā)而動全身，學(xué)生慢慢也會進(jìn)步。

學(xué)生甲，語文成績一般，學(xué)習(xí)勁頭不足，總是一副不緊不慢的樣子。突然有一天，我在批改他的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣幾句話，“那時(shí)的我總是像個趕不走的蒼耳一般，整天粘在奶奶的褲腿邊……”令人眼前一亮。原來他也有“偶爾露崢嶸”的時(shí)候，我讓他把這段話在全班朗誦，他不好意思但還是大聲地讀了出來，眉宇間透露了幾分得意。我緊緊抓住這一點(diǎn)，鼓勵他再多寫一些這樣的好語句在班上展示，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他的語文學(xué)習(xí)興趣濃了。學(xué)生乙，語文成績較差，他自己也覺得語文難學(xué)，信心不足。一次偶然的機(jī)會聽他在講網(wǎng)絡(luò)游戲，游戲中的人物、情節(jié)、各種指數(shù)娓娓道來，如數(shù)家珍，講得神采飛揚(yáng)。于是我想他的記憶力肯定很好。第二天正好上文言文，我便設(shè)計(jì)了一個當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)，比誰背得快。結(jié)果不出所料，乙同學(xué)第一個背完，我當(dāng)即表揚(yáng)了他，他也很高興，我趁熱打鐵任命他為專管背書的組長，他受寵若驚地接受了。背書是第一步，當(dāng)他有了學(xué)習(xí)語文的興趣以后，我又慢慢地要他做做課外閱讀題，寫寫課外小練筆。經(jīng)過一段時(shí)間以后，他的語文成績有了一定提升，學(xué)習(xí)語文也帶勁多了。

三、深入開展語文活動，引導(dǎo)學(xué)生去提高

語文活動課對于學(xué)生有很大的吸引力。教師合理組織好了語文活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文用語文的興趣，更可以讓學(xué)生在語文活動課中得到鍛煉、語文素養(yǎng)得到提升。

例如在組織學(xué)生開展“我愛我家” 綜合性實(shí)踐活動時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活實(shí)際而又讓學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)?！爱?dāng)愛已成往事”：學(xué)生回憶小時(shí)候的家庭趣事，回顧生命歷程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；“甜蜜蜜”：學(xué)生回憶成長過程中最暖心的細(xì)節(jié)，家庭生活中最讓自己感動的那一瞬間；“說句心里話”：學(xué)生真情告白，當(dāng)堂說一句最想對父母說的話，用一句話表達(dá)對父母濃濃的愛；“一封家書”：學(xué)生用自己靈動的文字、飽滿的情緒，在字里行間抒發(fā)內(nèi)心最真摯的情感。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，學(xué)生有話可說，也愿意說。在活動中，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，語文素養(yǎng)得到提升，同時(shí)在活動中讓學(xué)生學(xué)會了感恩，使學(xué)科德育滲透落到實(shí)處。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，總會有讓他們感興趣的時(shí)候、感興趣的事物，也總會有那么精彩的一瞬間。教師若能了解學(xué)生心理，用心抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，從他們感興趣的某一方面入手，循序漸進(jìn)，相信給他們一個舞臺，他們定能還給我們一個驚喜！

（編輯：張曉婧）