李春苗　蔣浪　蔡代平

[摘 要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)已成為知識(shí)社會(huì)一種全新的教育教學(xué)理念，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的構(gòu)成要素。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才，服務(wù)國(guó)家未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略，本文主要對(duì)雙創(chuàng)環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的改革意義進(jìn)行了初步分析，并重點(diǎn)探討了有效的改革方法，旨在完善高校育人體系，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的高水平人才。

[關(guān)鍵詞]高校；雙創(chuàng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》和教育部的[20 10]3號(hào)文件《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》要求，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展，開(kāi)展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”工作已成為高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。為了響應(yīng)中央號(hào)召，在雙創(chuàng)環(huán)境背景下如何構(gòu)建全方位、全程化、全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就成為了高校重點(diǎn)研究課題。

1 雙創(chuàng)環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革意義

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和教育部最新公布數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，截止到2017年，我國(guó)高校學(xué)生人數(shù)2695.8萬(wàn)，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)795萬(wàn)，我國(guó)現(xiàn)已成為高等教育大國(guó)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革作為人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)改革工作的關(guān)鍵要點(diǎn)，有助于提升畢業(yè)生質(zhì)量，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)應(yīng)用需要的高素質(zhì)人才。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的基礎(chǔ)，因此只有推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，才能夠不斷提高高校學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 雙創(chuàng)環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革路徑

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念

高校管理者和教學(xué)者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入到日常授課當(dāng)中來(lái)，促使學(xué)生通過(guò)自身努力成為“雙創(chuàng)”浪潮中的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的對(duì)象面向全體高校學(xué)生，因此教師必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，積極營(yíng)造“創(chuàng)客”教學(xué)文化，促使高校學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，參與各項(xiàng)“創(chuàng)客”活動(dòng)內(nèi)容。隨著高新技術(shù)的進(jìn)步和市場(chǎng)環(huán)境的穩(wěn)步發(fā)展，中國(guó)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)不斷擴(kuò)大，逐漸形成北京、上海、深圳創(chuàng)客生態(tài)圈，比如北京創(chuàng)客空間、深圳柴火創(chuàng)客空間、上海新車(chē)間等，目前90后已成為創(chuàng)客群體中的主力軍。高校教育教學(xué)為了適應(yīng)時(shí)代變化和發(fā)展潮流，必須努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，大膽開(kāi)展國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)創(chuàng)客戰(zhàn)略穩(wěn)步實(shí)施，迎接創(chuàng)客時(shí)代的到來(lái)。

2.2 明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

制訂教學(xué)目標(biāo)，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，是推動(dòng)“國(guó)家高等教育改革和發(fā)展”戰(zhàn)略目標(biāo)的必經(jīng)歷程。目前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)主要從雙創(chuàng)教育入手，以立德樹(shù)人為核心目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，全面提升高校學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與高等教育改革相連接，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)家戰(zhàn)略性目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，調(diào)整高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)工作的普及性、特色性和有效性，不斷完善創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案。比如，根據(jù)高校不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)聯(lián)的跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科課程，促使高校人才培養(yǎng)由傳統(tǒng)的單一學(xué)科向多元化學(xué)科方向轉(zhuǎn)變。另外高校在培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力時(shí)，還需加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，以國(guó)家政策為指導(dǎo)方向，充分利用高校教學(xué)資源，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)業(yè)能力、崗位培訓(xùn)、設(shè)置開(kāi)放性課程等，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.3 健全高校教育教學(xué)體系

運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)中時(shí)間和空間的客觀限制，豐富課程內(nèi)容，建立品牌化、模塊化課程體系，一方面采用微視頻、慕課公開(kāi)課等方式，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，邀請(qǐng)名師講解通識(shí)類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程，面向低年級(jí)學(xué)生展開(kāi)全面雙創(chuàng)教育工作；另一方面，不斷豐富課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目化、模塊化和碎片化，為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新檔案，建立學(xué)分認(rèn)定和學(xué)識(shí)積累轉(zhuǎn)換機(jī)制。比如，將成功企業(yè)家、知名科學(xué)家的講座課程歸為“小課程”，面向在校全體學(xué)生開(kāi)課，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上申請(qǐng)的形式現(xiàn)場(chǎng)參與，組織者在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)后可于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)檔案中，標(biāo)注學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，當(dāng)學(xué)生積累到預(yù)設(shè)學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)后，即可申請(qǐng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要，充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求。

2.4 多元方式推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為了不斷提高授課水平，堅(jiān)持實(shí)踐育人發(fā)展方向，必須吸引社會(huì)資本，在利用自身經(jīng)費(fèi)支持各個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目外，還需積極爭(zhēng)取政府、企業(yè)等多元化社會(huì)資本參與其中，設(shè)立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。與此同時(shí)，高校還可在政府政策的支持下，開(kāi)展“以賽代訓(xùn)”“以訓(xùn)促學(xué)”等競(jìng)技項(xiàng)目建設(shè)工作，在教育部重點(diǎn)支持的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、節(jié)能減排競(jìng)賽、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等賽事為依托，利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、檢查、指導(dǎo)、結(jié)題、參賽選拔全程的精細(xì)化管控，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特質(zhì)。

3 總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵教學(xué)部門(mén)，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，健全高校教育教學(xué)體系，豐富課程內(nèi)容，采用多元化方式推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)工作，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用需求的高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 胡玉翠.雙創(chuàng)環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（06）.