侯杰

[摘 要]基于中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自控能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，有效的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的成長成才至關(guān)重要。本文從學(xué)生的全面發(fā)展、思想政治教育以及和諧校園構(gòu)建等方面闡述了加強(qiáng)班級(jí)管理的意義，剖析了當(dāng)前中職院校班級(jí)管理存在的問題，提出了加強(qiáng)班級(jí)管理成效的對(duì)策和建議。

[關(guān)鍵詞]中職院校;班級(jí)管理;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G715.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

班級(jí)是中職院校的基本組成單位，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式，學(xué)生的日?；顒?dòng)也以班級(jí)為單位進(jìn)行開展。因此，班級(jí)管理的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展。在中職院校中，加強(qiáng)班級(jí)管理有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高思想政治教育的效能，促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

1 中職院校加強(qiáng)班級(jí)管理的重要意義

教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為，班級(jí)是一個(gè)微型社會(huì)。班級(jí)有時(shí)會(huì)履行學(xué)校的社會(huì)職能，班級(jí)的共同目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃、文化建設(shè)、人際交往等都是社會(huì)關(guān)系的投射。良好的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、成長成才、心理健康、和諧師生關(guān)系的建立發(fā)揮著重要的作用。

1.1 加強(qiáng)班級(jí)管理有利于學(xué)生全面發(fā)展

一個(gè)人的成長與發(fā)展不可能脫離集體，必須由集體提供發(fā)展的環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生走向社會(huì)之前的緩沖環(huán)境，也是提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)促進(jìn)其全面發(fā)展的孕育環(huán)境。社會(huì)所需要的能力與素質(zhì)在班級(jí)的微觀環(huán)境中得到培養(yǎng)與鍛煉。班級(jí)建設(shè)與管理的成功與否，較大程度上影響學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，制約學(xué)生個(gè)體發(fā)展的方向和水平。加強(qiáng)班級(jí)管理過程中對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，能為學(xué)生走向社會(huì)打下基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)更多技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大的“中國夢(mèng)”，具有十分重要的意義。

1.2 加強(qiáng)班級(jí)管理有利于實(shí)施德育教育

隨著我國改革開放繼續(xù)全面深化、信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用以及全球化戰(zhàn)略的推進(jìn)，西方的一些非主流的、多元的社會(huì)思潮，通過各種途徑?jīng)_擊著思想尚未完全定型的學(xué)生。學(xué)生的辨別力和控制力受到越來越大的挑戰(zhàn)，極端個(gè)人主義等觀念在學(xué)生中有所表現(xiàn)，這就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。班級(jí)作為實(shí)施思想政治教育的主要陣地，應(yīng)當(dāng)充分貫徹落實(shí)學(xué)校的思想政治教育工作，將思想政治教育的重要內(nèi)容融入班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)之中，凝結(jié)在班級(jí)活動(dòng)之中，體現(xiàn)在班級(jí)制度之中，貫穿班級(jí)建設(shè)的全過程，潛移默化地影響每一位學(xué)生，保證思想政治工作順利開展、有效落實(shí)。

1.3 加強(qiáng)班級(jí)管理有利于構(gòu)建和諧校園

學(xué)校走在引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的前沿，擔(dān)負(fù)著構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，要把建設(shè)和諧校園作為一種責(zé)任和義務(wù)。班級(jí)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)及日常管理的主要組織形式，是構(gòu)建和諧校園的重要基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)成員的和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格和鮮明個(gè)性的高素質(zhì)人才，必須要加強(qiáng)和改善班級(jí)管理。為此，班級(jí)管理需要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位和作用，樹立現(xiàn)代管理理念，了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，創(chuàng)設(shè)和諧管理氛圍，運(yùn)用激勵(lì)管理方法，積極推動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

2 中職院校班級(jí)管理中存在的問題

中職院校在班級(jí)管理過程中參照高?；蛘吒呗氃喊嗉?jí)管理模式，結(jié)合各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，做了許多有益的嘗試，取得了一定的成效。但是中職院校學(xué)生年齡偏小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自控能力不夠，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，班級(jí)管理存在較大難度，再加上中職類院校學(xué)生管理體制機(jī)制不完善等原因，班級(jí)管理中存在著一些問題。

2.1 班級(jí)建設(shè)目標(biāo)不明確

班級(jí)建設(shè)目標(biāo)是引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展的方向，是班級(jí)各項(xiàng)工作開展的風(fēng)向標(biāo)。確立明確的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，有助于理清工作開展和班級(jí)建設(shè)的思路，宏觀把握有序推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提升班級(jí)管理和建設(shè)能力?，F(xiàn)階段的中職院校班級(jí)管理缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的考核體系，長遠(yuǎn)規(guī)劃意識(shí)和能力不強(qiáng)，班級(jí)建設(shè)目標(biāo)不明確，工作開展思路不清晰。被動(dòng)完成班級(jí)管理各項(xiàng)工作，忙于應(yīng)付年級(jí)、系、學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，學(xué)生積極性不高，活動(dòng)吸引力不夠，班級(jí)管理中大部分精力用在學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)和教育上，主動(dòng)開展班級(jí)活動(dòng)的意識(shí)缺失，無法充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要作用。

2.2 班級(jí)干部培養(yǎng)不重視

班級(jí)干部在班級(jí)管理過程中發(fā)揮著重要作用，班級(jí)學(xué)生干部的自身素養(yǎng)高低、團(tuán)結(jié)向上與否影響著班級(jí)是否具有強(qiáng)大的組織力、凝聚力和向心力，影響著班級(jí)是否能形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，影響著班級(jí)同學(xué)的精神風(fēng)貌和對(duì)班級(jí)的歸宿感榮譽(yù)感。但是較多的學(xué)生熱衷于學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等更為活躍的組織并追求更大的發(fā)展。班委普遍缺乏工作積極性，班長團(tuán)支書以外的其他班委更是如此，缺少存在感。在學(xué)生們的印象中，學(xué)生會(huì)和社團(tuán)才是能夠施展才華的舞臺(tái)，才能促進(jìn)自身能力的提高，他們積極參加院系和學(xué)校的各類活動(dòng)，在班級(jí)卻表現(xiàn)的差強(qiáng)人意，缺乏必要的培訓(xùn)和完善的成長機(jī)制。

2.3 班級(jí)管理隊(duì)伍不專業(yè)

中職類院校不同于高校，專職的輔導(dǎo)員和班主任比較少，在班級(jí)管理中，只能要求部分教師兼職擔(dān)任班主任工作。中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，需要班主任投入大量的精力加強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生管理。但這些兼職班主任有自己的專業(yè)教學(xué)和管理崗位，有時(shí)無法兼顧教學(xué)或班級(jí)管理，只能利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)班級(jí)管理，缺乏對(duì)學(xué)生必要的關(guān)心和引導(dǎo)，不能有針對(duì)性地開展組織班級(jí)活動(dòng)，部分班主任缺乏專業(yè)素養(yǎng)和必要的培訓(xùn)，對(duì)班級(jí)內(nèi)涵建設(shè)的思考不夠深入，很難在繁重的工作中管理好班級(jí)，班級(jí)管理的效果與專職班主任有很大的差距。

3 中職院校班級(jí)管理的策略

中職院校要加強(qiáng)班級(jí)管理，提升班級(jí)管理成效，為學(xué)生健康成長成才營造一個(gè)良好的環(huán)境，需要教育管理部門、學(xué)校給予更多政策支持和關(guān)心指導(dǎo)，特別需要班主任和輔導(dǎo)員做好本職工作，傳承師德師風(fēng)，潛心教書育人，凝聚教育合力。

3.1 明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)

班級(jí)建設(shè)目標(biāo)是動(dòng)力，是方向，是班級(jí)建設(shè)取得成效的關(guān)鍵。當(dāng)班級(jí)同學(xué)內(nèi)心真正認(rèn)同班級(jí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生就會(huì)為了班級(jí)建設(shè)目標(biāo)不懈努力，班級(jí)建設(shè)也會(huì)取得事半功倍的效果。班級(jí)目標(biāo)制定過程中，要注重學(xué)生共性特征和個(gè)性需求，制訂能夠?qū)崿F(xiàn)全體成員基本素質(zhì)發(fā)展，也能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體個(gè)性特長發(fā)展的班級(jí)目標(biāo);要將集體提出的目標(biāo)有效分解細(xì)化到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，明確要求和實(shí)施方法;要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出滿足自身需求的個(gè)性化目標(biāo)，并將其納入集體計(jì)劃活動(dòng)之中，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)，加深班級(jí)成員對(duì)集體的認(rèn)同感。

3.2 切實(shí)加強(qiáng)班干培養(yǎng)

班級(jí)干部是班主任管理班級(jí)的得力助手，班級(jí)活動(dòng)的組織開展、班級(jí)管理的具體執(zhí)行、班級(jí)制度的遵守依賴于班委的參與，建設(shè)一支積極向上的班干隊(duì)伍對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要。在班級(jí)成立初期，班主任要有選人用人的能力，將那些想為班級(jí)同學(xué)服務(wù)、有能力服務(wù)好的學(xué)生納入到班委隊(duì)伍中來;要投入大量的時(shí)間和精力精心培養(yǎng)和關(guān)心自己的班委，尤其是班長和團(tuán)支部書記，教會(huì)他們?nèi)绾巫霭嗉?jí)的“領(lǐng)頭羊”;要采取激勵(lì)機(jī)制，提高班委為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的積極性主動(dòng)性，在團(tuán)員發(fā)展、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面，在民主推薦的基礎(chǔ)上，優(yōu)先考慮班委成員，讓班委有幸福感和榮譽(yù)感。

3.3 不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

班主任和輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校開展思想政治教育工作的骨干力量，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。中職院校加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)需要。中職院校在缺少專職化的班主任工作隊(duì)伍中，要提升班級(jí)管理效果，必須認(rèn)真做好輔導(dǎo)員和班主任工作理念和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員和班主任關(guān)注學(xué)生成長，了解學(xué)生成長成才的真實(shí)需要，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上去了解和溝通，才能收獲來自學(xué)生最單純的信任，才能有利于各項(xiàng)工作的開展。要分層次、分階段地對(duì)班主任進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)理論的培訓(xùn)。要采用專題講座、小組討論、工作交流等多種方式提升班主任和輔導(dǎo)員的班級(jí)管理能力和水平。

中職院校在班級(jí)管理過程中也可以加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，采取有效形式讓學(xué)生家長知曉學(xué)生在校真實(shí)表現(xiàn)，取得學(xué)生家長的支持和配合。中職院校班級(jí)管理的道路任重而道遠(yuǎn)，需要班主任和輔導(dǎo)員在班級(jí)管理過程中不斷積累、提煉、總結(jié)、探索良好的管理模式，使得更多中職院校學(xué)生健康成長成才，提升技能水平，在良好的班級(jí)管理過程中體現(xiàn)教育價(jià)值，收獲職業(yè)的幸福感和榮譽(yù)感。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 芮鴻巖.用心服務(wù)學(xué)生——大學(xué)生思想政治教育案例研究[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2013.