佟紅升

阜寧縣吳灘中心小學(xué)位于阜寧縣吳灘街道，始建于1942年的吳氏學(xué)堂，七十多年歷史更迭，設(shè)施不斷更新，校舍幾經(jīng)變遷，但學(xué)校耕文化傳統(tǒng)卻一直傳承至今。學(xué)校師生從歷史中汲取耕文化的種子，耕心育人，耕讀成才，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷攀升，社會(huì)滿意度逐年提高，走出了一條適合自身發(fā)展的內(nèi)涵之路。

近年來(lái)，為能激活學(xué)校辦學(xué)活力，我們充分尊重和利用地方獨(dú)特而富有優(yōu)勢(shì)的教育資源，確立了以“農(nóng)耕”為核心的校園文化價(jià)值體系，以“農(nóng)耕”文化來(lái)凝煉校園精神，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，走出了一條依托農(nóng)村資源、具有鄉(xiāng)土特色的精品文化建設(shè)之路。

打造農(nóng)耕特色的學(xué)校物型文化

物型文化是一種看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的顯性課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。吳灘小學(xué)能從整體入手，兼顧細(xì)節(jié)，著力建設(shè)“農(nóng)耕”文化的校園環(huán)境，賦予每項(xiàng)建設(shè)文化寓意。

農(nóng)耕文化展示館

我校建設(shè)了農(nóng)耕文化展示館。展示館分為三個(gè)篇章，第一篇章為應(yīng)時(shí)篇，側(cè)重展示二十四個(gè)節(jié)氣中各種物候現(xiàn)象，按春播、夏耘、秋收、冬藏，布置各種農(nóng)業(yè)工具，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物候現(xiàn)象，重拾農(nóng)耕記憶；第二篇章為取宜篇，廳中布置司南造型，四周布置我國(guó)東西南北主要作物名稱(chēng)。啟示我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜，遵循規(guī)律，也隱喻教育要尊重規(guī)律，因材施教。在這展廳四面還集中展出了吳灘當(dāng)?shù)厝嗣裆詈蛣趧?dòng)用具，再現(xiàn)了當(dāng)年吳灘人民勞動(dòng)生活的場(chǎng)景。第三篇章是進(jìn)化篇，側(cè)重展示了農(nóng)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的起源、進(jìn)化、壯大和成熟的演變歷程。此外，這里還展出了我國(guó)歷史上著名的農(nóng)業(yè)專(zhuān)家和農(nóng)業(yè)書(shū)籍，讓學(xué)生感受農(nóng)耕歷史，接受農(nóng)耕文化的熏陶，從而激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)民族信心。

開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)

位于學(xué)校西北角，占地2000多平方米，分為種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)。種植區(qū)中有三十塊小田地，每個(gè)班級(jí)一份。每年春秋兩季，由學(xué)生自主種植時(shí)令蔬菜，各個(gè)班級(jí)自行管理養(yǎng)護(hù)。他們?cè)谔镩g播種、施肥、除草、收獲，還實(shí)踐制作酵素除蟲(chóng)劑和酵素肥料，給蔬菜殺蟲(chóng)施肥，對(duì)于土地出產(chǎn)的產(chǎn)品，學(xué)校提出可由各班自行分配，也可由學(xué)校食堂收購(gòu)，所得收入歸班級(jí)所有，這也極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生勞動(dòng)積極性。養(yǎng)殖區(qū)內(nèi)曲徑通幽，竹影搖曳，小路兩旁建有許多小動(dòng)物圈舍，飼養(yǎng)著雞、鴨、鵝、兔等十余種小動(dòng)物。這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)成為了孩子們的樂(lè)園，孩子們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下，觀察、記錄、總結(jié)養(yǎng)殖情況，寫(xiě)成養(yǎng)殖日記。開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在這里學(xué)農(nóng)事，踐農(nóng)務(wù)，悟農(nóng)情，既體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，收獲了勞動(dòng)的快樂(lè)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

桃李林和生態(tài)林

學(xué)校因地制宜，將食堂門(mén)前閑置的土地，改建成桃李林和生態(tài)林。桃李林取義“桃李不言下自成蹊”，園中栽種了吳灘當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的各種果樹(shù)二十余種，如桃樹(shù)、梨樹(shù)、蘋(píng)果、木棗、無(wú)花果、柿子、李子等。生態(tài)林則搜集了吳灘當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的各種雜樹(shù)，目前園里樹(shù)木有楊樹(shù)、樸樹(shù)、洋槐、梧桐、桑樹(shù)、楝樹(shù)、青桐、榆樹(shù)等三十多種。我們計(jì)劃，通過(guò)三年時(shí)間的努力，將把這兩個(gè)樹(shù)林建設(shè)成品種齊全的樹(shù)木博物館，為學(xué)生提供一個(gè)物種齊全，知識(shí)豐富的樹(shù)木學(xué)習(xí)基地。我們還將為各種樹(shù)木建立二維碼，學(xué)生漫步林中，只需輕動(dòng)手指，樹(shù)木百科知識(shí)就信手拈來(lái)。

耕學(xué)園

這是我校為孩子們精心布置的四季花園，位于學(xué)校教學(xué)樓后面。步入“春之門(mén)”，學(xué)生們?cè)谶@里可以欣賞桃紅柳綠的三月勝景，吟誦“落英繽紛”的千古美文；來(lái)到“夏之陰”，可以觀賞碧荷出水的靈動(dòng)，感悟“出淤泥而不染”的品格；信步“秋之趣”，可以細(xì)嗅桂花的芬芳，品悟“采菊東籬下”的悠然自得；漫步“冬之韻”，學(xué)生踏雪尋梅，梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的品質(zhì)躍然眼前。

此外，我校還在校園樹(shù)林中、草地上擺上各種各樣的動(dòng)物和蔬菜造型，有栩栩如生的耕牛、群羊，還有造型逼真的西瓜、茄子等，點(diǎn)綴在校園中，意蘊(yùn)無(wú)窮。

構(gòu)建農(nóng)耕特色的學(xué)校課程文化

提出應(yīng)時(shí)而教的教學(xué)主張

學(xué)校的課程決定了學(xué)校的品質(zhì)，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校規(guī)范實(shí)施國(guó)家課程。課堂上，我們提出“應(yīng)時(shí)而教，靜待花開(kāi)”的教學(xué)主張，推出“學(xué)疑導(dǎo)構(gòu)”四部教學(xué)模式，倡導(dǎo)先學(xué)后教，讓學(xué)引思，要求老師精講多練，民主包容，像農(nóng)業(yè)一樣尊重規(guī)律，因材施教。

打造農(nóng)耕文化系列校本課程

我們還組織人員精心編寫(xiě)了“農(nóng)耕文化”系列校本課程：《農(nóng)具篇》《種植篇》《詩(shī)文篇》，一二年級(jí)學(xué)習(xí)《農(nóng)具篇》，三四年級(jí)學(xué)習(xí)《種植篇》，五六年級(jí)學(xué)習(xí)《詩(shī)文篇》，利用綜合實(shí)踐課進(jìn)行落實(shí)。每學(xué)期，我們都要開(kāi)展“一戰(zhàn)到底”校園農(nóng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽大賽，各班級(jí)組建戰(zhàn)隊(duì)，先進(jìn)行班級(jí)預(yù)賽，再進(jìn)行學(xué)校總決賽，我們還進(jìn)行“農(nóng)詩(shī)考級(jí)”活動(dòng)，評(píng)選校園“耕讀詩(shī)星”。

開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校成立了種植、飼養(yǎng)、酵素制作，谷粒畫(huà)，剪紙、水果雕刻、草柳編織和國(guó)學(xué)班社團(tuán)，這些社團(tuán)涉及面廣，與農(nóng)耕密切相關(guān)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，啟迪智慧。這里舉酵素社團(tuán)為例，酵素制作簡(jiǎn)單，但在生活中有許多應(yīng)用，是現(xiàn)代家居必備的時(shí)尚用品，孩子們將廢棄無(wú)用的菜皮、辣椒搜集起來(lái)，制成環(huán)保酵素，用來(lái)替代洗潔精清洗果蔬，孩子們還用酵素給蔬菜施肥，用酵素驅(qū)趕害蟲(chóng)。酵素社團(tuán)，讓孩子用簡(jiǎn)單的行動(dòng)，經(jīng)濟(jì)的方法改善我們居住的環(huán)境，在孩子的心中播下環(huán)保的種子。

創(chuàng)編農(nóng)耕歌、操

此外，我們還模仿農(nóng)業(yè)上插秧、揚(yáng)谷、挑擔(dān)、播種等動(dòng)作編排了一套農(nóng)耕操。每到大課間，學(xué)生們一邊跳操，一邊“說(shuō)唱”二十四節(jié)氣歌，學(xué)生們?cè)谶@套操中學(xué)習(xí)了農(nóng)耕文化，了解了勞動(dòng)艱辛，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品行，同時(shí)還增強(qiáng)了體質(zhì)。這些活動(dòng)豐富了學(xué)校的課程體系，成為學(xué)校課程的有益補(bǔ)充。

凝煉農(nóng)耕特色的學(xué)校精神文化

“耕娃”評(píng)比

在學(xué)生管理方面，我校突出自主，倡導(dǎo)自律；在發(fā)展素質(zhì)方面我們突出全面，注重興趣。我們以“耕娃”評(píng)比為抓手，每月評(píng)比一次?！案蕖狈譃榘祟?lèi)：閱讀娃、健體娃、勞動(dòng)娃、學(xué)習(xí)娃、藝術(shù)娃、自律娃、禮貌娃、創(chuàng)造娃，較為全面地展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采。我們還發(fā)動(dòng)全校師生，開(kāi)展“耕娃”形象設(shè)計(jì)大賽，評(píng)出優(yōu)秀作品予以表彰。耕娃形象的設(shè)計(jì)過(guò)程，其實(shí)也是耕娃標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化過(guò)程。在我校鐘樓的下方，我們特意設(shè)計(jì)了一塊“星光展示墻”，專(zhuān)門(mén)用來(lái)展出每月評(píng)出的“耕娃”形象和事跡。

“耕娃”技能考級(jí)

為樹(shù)立勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)校德育處發(fā)布德育作業(yè)，規(guī)定小學(xué)階段每人每年必須學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能：一年級(jí)會(huì)洗內(nèi)衣手帕，二年級(jí)會(huì)煮粥飯，三年級(jí)會(huì)做蛋炒飯，四年級(jí)能包餃子、粽子，五年級(jí)會(huì)做包子、饅頭，六年級(jí)會(huì)做水果沙拉。每年五月，學(xué)校設(shè)勞動(dòng)節(jié)，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核，由家長(zhǎng)和老師、學(xué)生代表?yè)?dān)當(dāng)評(píng)委，開(kāi)展考核活動(dòng)，合格者發(fā)放合格證，作為評(píng)選“三好生”的必備條件之一。

“耕娃”技能展示

每年十月學(xué)校設(shè)校園“農(nóng)耕節(jié)”。這是孩子們登臺(tái)亮相，一展風(fēng)采的時(shí)刻，學(xué)校會(huì)組織全體師生參加，孩子們將自己學(xué)來(lái)的勞動(dòng)技能展示在大家面前。校園里人頭攢動(dòng)，民俗社團(tuán)迎賓鑼鼓喧天、龍獅舞蹈喜慶熱烈；沿著校園中心路，各班的特色攤點(diǎn)一字排開(kāi)，有賣(mài)自己班種的水花生的，有賣(mài)親手包的水餃的，有賣(mài)親手編織的柳籃的，花式繁多，讓來(lái)賓目不暇接；操場(chǎng)上，放牛歌、打陀螺、滾鐵環(huán)等表演洋溢著盎然的鄉(xiāng)土氣息……

耕耘獎(jiǎng)

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)校擬定標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立“耕耘獎(jiǎng)” ，每年教師節(jié)期間，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校讓獲獎(jiǎng)教師走上紅地毯，接受學(xué)生的獻(xiàn)花和家長(zhǎng)的掌聲，這種具有儀式感的活動(dòng)讓老師們倍感光榮，也更好地激發(fā)了他們投身教育奉獻(xiàn)自己的熱情。

總之，吳灘小學(xué)將始終堅(jiān)持立足校情，以農(nóng)耕文化實(shí)踐為載體，積極探索并進(jìn)一步完善農(nóng)耕文化的內(nèi)涵，努力建設(shè)高品質(zhì)有特色的校園文化，讓古老的農(nóng)耕文化迸發(fā)出時(shí)代的光輝，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園。

（江蘇省阜寧縣吳灘中心小學(xué)）