夏露

【摘要】素質(zhì)教育下的初中語文教學(xué)過程中越來越重視教學(xué)改革的相關(guān)要求及規(guī)定，且新課程改革中明確提出，在初中語文閱讀寫作教育教學(xué)過程中應(yīng)立足于學(xué)生的實際情況、年齡及心理需求等，在生活中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；生活化閱讀與寫作；教學(xué)方式

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，重視對學(xué)生參與社會生活能力的培養(yǎng)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求中提到：初中語文教學(xué)過程中教師應(yīng)為學(xué)生營造自由、積極、民主及開放的學(xué)習(xí)氛圍，重視對學(xué)生創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)能力及合作能力的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)過程中充分開發(fā)教學(xué)資源，為學(xué)生營造愉快的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高初中語文閱讀與寫作效率。

一、結(jié)合生活實際，重視閱讀積累

在初中語文生活化閱讀與寫作教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗語文閱讀及寫作的趣味性，提高初中語文教學(xué)水平及教學(xué)效率。

（一）將初中語文課堂結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂教學(xué)情境，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力及閱讀綜合素養(yǎng)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體驗生活，在生活中融入閱讀學(xué)習(xí)。根據(jù)相應(yīng)的語文教材及教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的自然景觀、生活實例等，創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。如在《端午的鴨蛋》教學(xué)過程中，教師在教學(xué)前應(yīng)要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、生活技能等形式搜集鴨蛋盛產(chǎn)的地方及端午吃鴨蛋的來源或鴨蛋制成咸鴨蛋的具體過程等，在學(xué)生體驗生活的過程中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動參與閱讀過程中去，提高閱讀效率。

（二）重視閱讀積累的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

初中語文教學(xué)過程中閱讀能力有著較為重要的作用及意義，教學(xué)過程中僅僅依靠課堂教學(xué)時間是無法很好地完成教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的，教師在語文閱讀與寫作教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到語言來源于生活，又服務(wù)生活的這一特點，在日常學(xué)習(xí)及生活過程中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍、報紙、中學(xué)生雜志、聽廣播、新聞及看電視等方式開展多元化的閱讀活動。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活過程中人與人之間交往的語言表達(dá)方式及形式，重視在生活及閱讀過程中積累相應(yīng)的閱讀及寫作素材，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還能引導(dǎo)學(xué)生將生活中的事件、閱讀中的典故及新聞中的社會現(xiàn)象等融入寫作過程中去，提高學(xué)生的生活化意識。教師還應(yīng)在語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，觀察生活、感知生活及體驗生活。如在《口技》的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生們展示一下口技的具體內(nèi)容，然后請學(xué)生分享在實際生活過程中通過什么樣的方式及形式看到過口技、認(rèn)識過口技甚至接觸過口技，說說口技留下的深刻印象是什么，學(xué)生通過對生活的觀察在課堂上自由地將自己的看法表達(dá)出來，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、在閱讀寫作過程中融入真實情感，創(chuàng)新寫作內(nèi)容

在初中語文閱讀與寫作教學(xué)過程中，不管是閱讀還是寫作，均具備著一定的情感特征，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在學(xué)習(xí)過程中融入真實情感，反思生活實際，創(chuàng)新寫作內(nèi)容。

（一）將語文學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生表露真情

在初中語文實際教學(xué)過程中，只有真正融入作者真情實感的作品，才能吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的共鳴。因此，在初中語文閱讀及寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生聯(lián)系生活實際、融入真情實感能力及意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在作文寫作過程中展示獨特的個性及豐富的情感。如在進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)以父親與孩子的故事為依托，引導(dǎo)學(xué)生以花朵（夾竹桃）為副線，通過閱讀文章體會到父親對孩子嚴(yán)厲有愛的教育及爸爸去世時孩子的人生體驗，引導(dǎo)學(xué)生體驗父愛的偉大，最后提議學(xué)生以父愛為主題說出日常生活過程中父親與自己的相處模式及生活中最能感受到父愛的瞬間，以此為主題要求學(xué)生進(jìn)行寫作。

（二）對生活實際進(jìn)行反思及總結(jié)，不斷創(chuàng)新寫作內(nèi)容

在理解與實踐的過程中需要以不斷反思及總結(jié)作為依托，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對生活實際進(jìn)行總結(jié)及反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)意識，提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中語文課堂教學(xué)過程中要求學(xué)生反思生活素材，培養(yǎng)學(xué)生形成獨特的寫作理念及風(fēng)格，并不斷創(chuàng)新生活素材。教師在此過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，通過實際生活中 的現(xiàn)象反思生活的本質(zhì)，提高學(xué)生觀察事物、分析事物、評判事物的能力，讓更多的寫作素材及生活實例在學(xué)生的腦海中扎根，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

另外，初中語文教學(xué)過程中，教師還應(yīng)在每一次的閱讀與寫作教學(xué)或?qū)嵺`練習(xí)之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，將自己覺得寫作過程中存在的漏洞、不足之處進(jìn)行創(chuàng)新，在已有的寫作基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新寫作內(nèi)容及情感表達(dá)，在反思中提升，在提升中改善。

總之，初中語文生活化閱讀與寫作過程中，教師應(yīng)通過“將初中語文課堂結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)”“重視閱讀積累的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活”“將語文學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生表露真實情感”“對生活實際進(jìn)行反思及總結(jié)，不斷創(chuàng)新寫作內(nèi)容”等途徑及方式提高初中語文閱讀與寫作教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新寫作方式，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活過程中積極主動地尋找及搜集寫作素材，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀能力；引導(dǎo)學(xué)生將閱讀過程中及生活過程中的事件運用到寫作過程中去，使得寫作水平更高，寫作內(nèi)容更加新穎。

參考文獻(xiàn)

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[2]張 杰.淺談初中語文的生活化閱讀與寫作[J].山西青年，2018（5）.

（編輯：龍賢東）