【摘要】高中語文教學(xué)是高中教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)。隨著社會發(fā)展，高中語文傳統(tǒng)的教學(xué)不能滿足教育發(fā)展的需要。高中語文教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在語文課堂中占主導(dǎo)地位，高中語文寫作、閱讀等方面教學(xué)都要進行相關(guān)的完善。老師在教學(xué)方式上也要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及微課教學(xué)模式，使高中語文教學(xué)有質(zhì)的改變和提高。本文對高中語文教學(xué)中存在的問題及對策及新的教學(xué)方式進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文；反轉(zhuǎn)教學(xué)；信息技術(shù)；微課

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著高中語文教學(xué)內(nèi)容的日益更新，教學(xué)培養(yǎng)模式的重素質(zhì)大勢下，語文教學(xué)改革勢在必行，不能單單滿足于語文課本內(nèi)容的教學(xué)，一定要進行高中語文教學(xué)改革。從教學(xué)模式方面也不能單純地運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一定要嘗試實行反轉(zhuǎn)教學(xué)，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)模式的應(yīng)用，重視高中語文的閱讀，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、高中語文教學(xué)存在的問題及對策

（一）教學(xué)模式老師占主體，學(xué)生主動性缺乏

現(xiàn)代的語文教育更多地側(cè)重于應(yīng)試教育，教師也是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，老師在課堂上講課，學(xué)生大部分呈現(xiàn)填鴨式的學(xué)習(xí)，老師對課堂內(nèi)容講解之后，學(xué)生進行相關(guān)的課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)，及對課后題進行認真分析解答。學(xué)生很少有時間或者很少有意識去分析為什么會這樣。簡單來說，就是老師思維的翻版或者延續(xù)，抹殺了學(xué)生自主分析問題的能力，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。高中語文教學(xué)改革要求主動發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以通過情境設(shè)計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過對多媒體課件的圖、文、聲的感知、理解，營造語文教學(xué)的空間，讓學(xué)生身處一定的情境氛圍中，不知不覺地使心智得以激活、情感得以熏陶，此時輔以教師的適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地表述自身感悟，為學(xué)生獨立思考奠定基礎(chǔ)。還可以通過一些開放性的話題引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，特別是社會上的熱點、正能量的新聞話題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，不同的學(xué)生給出不同的思維火花。根據(jù)學(xué)生的觀點，老師不要用正確或錯誤的方式直接給出答案，而是給大家用正能量的立場剖析問題，讓學(xué)生認識到問題出現(xiàn)在了哪里。同時，將語文內(nèi)容進行提升、升華，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程思維能力、深度的提升。

（二）高中語文教學(xué)中寫作情感培養(yǎng)缺乏

高中語文教學(xué)中作文的寫作占了很大的比重。開展多次語文教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平?jīng)]有顯著提升，優(yōu)美詞句運用得少，修辭方法沒有體現(xiàn)，作文寫作感情不夠真切等方面的問題都出現(xiàn)了。高中語文教學(xué)過程中，每篇文章都有優(yōu)美詞句、不同的抒發(fā)感情的方式，每次語文課講到這些方面時，老師應(yīng)該重點強調(diào)，并讓學(xué)生根據(jù)語文教材中的情感模式、修辭方法等方面進行模仿練習(xí)。每篇文章講到核心點或者好的修辭方法的時候，讓學(xué)生進行模仿寫作，每次都這樣培養(yǎng)學(xué)生寫作，相信一個學(xué)期下來，學(xué)生的作文寫作水平會有質(zhì)的提升。梁麗華提出：“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思。”創(chuàng)設(shè)問題情境，將教學(xué)轉(zhuǎn)化為誘導(dǎo)，同時合理設(shè)置誘思點，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為思考和反思，進而實現(xiàn)本節(jié)課“以誘達思”的教學(xué)目的。

（三）高中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀課程形式化

高中語文閱讀課，很多情況下是形式，很多閱讀時間也會被語文老師用模擬測試、重點復(fù)習(xí)等占用。學(xué)生閱讀的內(nèi)容也是很多模擬題上的閱讀課文，呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容傳統(tǒng)化，學(xué)生閱讀的興趣也因此變得很低。因此，高中語文教學(xué)中的閱讀課程也應(yīng)進行相關(guān)的改革。首先，學(xué)生閱讀的內(nèi)容應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展、國家發(fā)展大策，開闊學(xué)生的閱讀視野。其次，高中語文的閱讀課一定要落實到位，讓學(xué)生養(yǎng)成靜下心來閱讀的習(xí)慣，形成良好的語文學(xué)習(xí)方式。教師也可以通過微博等現(xiàn)代媒介，為學(xué)生推送一些正能量的閱讀材料，使閱讀隨時隨地都可以進行。

二、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用

隨著社會發(fā)展，信息化教學(xué)越來越多地在高中語文教學(xué)中呈現(xiàn)出來。信息技術(shù)運用，使高中語文教學(xué)興趣性更強，學(xué)生的積極性更高，又能提高教師教學(xué)效率，能夠解決傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式古板、內(nèi)容單調(diào)等問題，開闊了學(xué)生的視野，豐富了語文的教學(xué)內(nèi)容。在具體實行現(xiàn)代信息技術(shù)方面，林長全提出：利用互聯(lián)網(wǎng)，在高中語文教學(xué)中導(dǎo)入語文教材以外的知識，建立起獨特的語文世界，可以利用互聯(lián)網(wǎng)制作很精美的PPT，和學(xué)生進行分享；可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行跨載體教學(xué)，拓展學(xué)生研讀文本的空間；可以增加學(xué)生和老師交流的機會。

三、開展高中語文微課建設(shè)

微課在現(xiàn)代很多課程教學(xué)中都在采用，特別是短小模塊更好實行這種教學(xué)模式。微課教學(xué)取得了不錯的教學(xué)效果，不受時間和地點的限制，而且可以插入很多視頻、動畫、圖片及虛擬的情景，可以將知識點生動化、形象化。高中語文教學(xué)中可以將古詩詞鑒賞、論文寫作、閱讀技巧等方面做成微課供學(xué)生分享學(xué)習(xí)。微課模塊式學(xué)習(xí)是一個不可或缺的教學(xué)模式，同樣高中語文教學(xué)中也需要微課教學(xué)。

總之，高中語文教學(xué)改革符合高中教學(xué)的要求，能提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和微課教學(xué)模式使高中語文教學(xué)更多樣化、興趣化。

參考文獻

[1]吳曉麗.新課改背景下如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)語文思維[J].學(xué)園，2018（1）.

[2]梁麗華.談高中語文作文教學(xué)如何尋求突破[J].才智，2017（11）.

作者簡介：張曉花，女，1985年生，河南省封丘縣高級中學(xué)，研究方向為高中語文教學(xué)研究。

（編輯：張曉婧）