盧歆祎

【摘要】漢語拼音教學(xué)是語文教學(xué)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。要走好這一步，需要老師的正確引導(dǎo)以及學(xué)生的自覺努力。教師活動是課堂教學(xué)的紐帶，創(chuàng)新、批判精神是課堂教學(xué)的催化劑。達(dá)到這幾個要求，漢語拼音教學(xué)將會是非常有趣的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】陶行知;漢語拼音;注意力;催化劑

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在中國人的心中，語文是最神圣的學(xué)科，因?yàn)檫@門學(xué)科是人們相互交流思想的漢語工具，是人們用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問。而漢語拼音有幫助識字、幫助說好普通話、幫助閱讀、幫助查字典等功能。因此，拼音教學(xué)是學(xué)好語文、學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，拼音教學(xué)離不開一些最基本的教學(xué)要求。

一、培養(yǎng)學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的基石

心理學(xué)認(rèn)為：“注意是心理活動對一定對象的指向和集中。”在課堂上，教學(xué)內(nèi)容與活動的實(shí)際情況會刺激學(xué)生的大腦皮層，以形成學(xué)生對教學(xué)的反響，這種反響就是學(xué)生的心理活動，而外在表現(xiàn)就是學(xué)生的注意力。影響學(xué)生注意力的有多種因素，有些教師往往把學(xué)生注意力不集中都?xì)w錯于課堂上教師上課沒激情，上課結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法陳舊。其實(shí)不全然，小學(xué)一年級學(xué)生的注意力有他年齡段自身的限制。從心理學(xué)上看，5—7歲的孩子，注意力只能維持15—20分鐘?，F(xiàn)在的一年級小學(xué)生的平均年齡是在6.5歲，由于年齡的限制，心理和行為都不成熟，他們的注意力不可能維持四十分鐘的時間，那么現(xiàn)在教師要做到的最重要的一點(diǎn)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力。

二、教師活動是課堂教學(xué)的紐帶

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是聯(lián)系學(xué)生和書本的紐帶。特別對于低年級學(xué)生來講，教師更是一盞指路的明燈。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，這一點(diǎn)就要求教師上課要有趣味性，可是怎樣的教師能帶動課堂氣氛呢？

（一）會編故事的老師

美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。要給學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的興趣之火?！蹦鞘裁床攀切W(xué)生最感興趣的東西呢？是故事！小學(xué)生都很喜歡聽故事，即使是最調(diào)皮的學(xué)生，在故事面前他也會很乖。這就要求老師會講故事。比如說漢語拼音第6課“j，q，x與ü”相拼時的教學(xué)，老師就要利用故事讓學(xué)生理解相拼規(guī)則：森林里只住著一只愛戴墨鏡的小熊，名叫ü，他從小就渴望有小伙伴和他一起玩。有一天，小狐貍j、小豬q、小貓x來到森林里游玩。小熊ü非常高興，蹦蹦跳跳地跑過去想和他們握手，可是他一想，戴著墨鏡和朋友握手是不禮貌的行為，所以他馬上摘掉墨鏡，并和三位小伙伴握手成了好朋友。通過這個故事，讓學(xué)生明白為什么ü和j、q、x相拼時要去掉兩點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來也比較有趣、直觀。

（二）會做動作的老師

小學(xué)老師都有一顆長不大的心，只有這樣才能和小學(xué)生親近。小學(xué)生都是好動的。在課堂上，他們不會放棄一點(diǎn)點(diǎn)可以動的機(jī)會，那么老師就可以充分運(yùn)用小學(xué)生的這一點(diǎn)心理，在動中教會他們知識。如在漢語拼音第6課教j、q、x的兒歌時，老師可以和學(xué)生一起做動作來加深印象：星期天（一起做7的手勢），洗衣裳（做兩手搓衣服的動作）;洗衣機(jī)，嗡嗡響（加入手指轉(zhuǎn)動的動作）;媽媽洗衣，我?guī)兔Γ▋墒址旁谛乜?，做“我”的動作）。除了動作，面部表情也蘊(yùn)含了大量的情感信息，老師和學(xué)生一起運(yùn)用表情和動作來增進(jìn)課堂教學(xué)的情感交流，使拼音教學(xué)課堂充滿生機(jī)！

三、創(chuàng)新、批判精神是課堂教學(xué)的催化劑

作為教師，千萬不要小看學(xué)生，他們的潛力是無窮的，新課程倡導(dǎo)教師要以平等的態(tài)度來對待學(xué)生，在平等對待中，才能形成真正的教學(xué)對話。從小學(xué)一年級開始，教師就要在教學(xué)中讓他們學(xué)會自己學(xué)知識，自己學(xué)課文，發(fā)展孩子的自動力。但作為具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者一定要具備兩個基本要素，那就是創(chuàng)新和批判精神。這兩種精神可在課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生具有這兩種精神呢？在漢語拼音教學(xué)中，我們可以借助編口訣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如在教學(xué)漢語拼音前幾課時，教師自己編字母口訣讓學(xué)生記住，并在有意中傳授自己編口訣的要領(lǐng)。如b，口訣為右下半圓b ?b ?b。因?yàn)樗陌雸A在右下角。通過形體可以編口訣，那么，在教學(xué)p的時候，老師就可以問：“誰可以編一句口訣記住它？”學(xué)生因已經(jīng)掌握b的口訣方法，自然會編p的口訣。誰編的口訣好，老師就以誰的口訣作為全班學(xué)生的口訣，并讓該學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。學(xué)生知道了編口訣還能得到肯定，就會積極開動大腦，來自我創(chuàng)新。

批判精神同樣也是課堂教學(xué)的催化劑，在拼音的教學(xué)中要如何培養(yǎng)學(xué)生的批判精神呢？老師在黑板上示范寫字母時可以故意寫錯，要寫圓的可以故意寫方一點(diǎn)，不出格的可以故意出格，在老師寫完后，學(xué)生們會爭先恐后地告訴老師寫錯了，應(yīng)該怎么寫。通過這個教學(xué)過程，學(xué)生從老師的錯誤中發(fā)現(xiàn)了和自己一樣的錯誤，同時積極地改正它，這就起到批判作用。另外，在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，老師可以故意把整體認(rèn)讀音節(jié)拼出，上課注意聽講的學(xué)生馬上會發(fā)現(xiàn)問題，說整體認(rèn)讀音節(jié)是不能拼的，從而加深了對整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識。學(xué)生在不斷創(chuàng)新和批判中學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的教師一味灌輸不求消化的教學(xué)模式，在和諧的教學(xué)氛圍中，在教師與學(xué)生相互交流中創(chuàng)生出新的智慧來。

四、結(jié)語

漢語拼音教學(xué)其實(shí)很有趣，除了以上幾點(diǎn)外，教師還可以通過游戲的方式，來讓學(xué)生喜歡上拼音教學(xué)。比如開火車、找朋友都是教學(xué)中的常見游戲，但是游戲要掌握一個度，不能讓學(xué)生在游戲時脫離教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師有更為扎實(shí)的課堂調(diào)控能力。通過老師和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，一定能使學(xué)生對拼音教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，成功踏出學(xué)習(xí)祖國語言文字的第一步。

（編輯：馬夢杰）