李敏

【摘要】自我效能理念在本質(zhì)層面倡導和關注了人類個體對自身具備的綜合性素質(zhì)能力的認識和評價狀態(tài)，調(diào)動了任課教師群體和在校學生群體參與中等職業(yè)院校語文學科知識內(nèi)容教學實踐過程的主觀興趣，支持和保障相關教學工作在實際組織開展過程中，能夠扎實且順利地獲取和實現(xiàn)最優(yōu)化的預期效果。本文圍繞基于自我效能理念的中職語文教學論題，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

【關鍵詞】自我效能理念；中職語文教學；研究分析

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

自我效能理念的基本內(nèi)涵，是獨立人類個體對自身具備和秉持的基本能力展開主觀判斷，對自我效能展開全面充分的認識評估，能夠有效改善和提升獨立人類個體自身具備的自信心和實踐活動參與能力。中等職業(yè)院校語文學科教學工作，是中等職業(yè)院校學生教學培養(yǎng)工作組織開展過程中的重要任務組成環(huán)節(jié)，其本身對中等職業(yè)院校廣大在校學生群體的基礎文化素養(yǎng)，和語文學科知識內(nèi)容學習理解能力具備深刻影響，值得引起相關領域從業(yè)人員的密切充分關注。中等職業(yè)院校語文學科教學工作本身具備豐富且系統(tǒng)的內(nèi)容構(gòu)成要素，涉及龐雜且豐富的知識層面，展示出了較高水平的知識深度。切實基于自我效能理念的指導干預背景開展中等職業(yè)院校語文學科知識內(nèi)容的教學督導工作，對于支持和保障中等職業(yè)院校在校學生切實獲取到針對語文學科知識內(nèi)容的最優(yōu)化學習理解效果，具備不容忽視的支持和保障作用。本文圍繞基于自我效能理念的中職語文教學論題，展開了簡要的分析論述。

一、自我效能理念在中等職業(yè)院校語文學科教學理念層面的運用

自我效能理念形態(tài)的引入，能夠支持和促進中等職業(yè)院校語文學科知識內(nèi)容教學理念實現(xiàn)有效且扎實的改良和歸正，支持和督導中等職業(yè)院校語文學科任課教師，以及中等職業(yè)院校廣大在校學生群體，能夠切實建構(gòu)樹立正確且積極的世界觀和價值觀，督導中等職業(yè)院校在校學生群體和語文學科任課教師，能夠切實實現(xiàn)對自身現(xiàn)有綜合素質(zhì)水平，以及綜合能力表現(xiàn)水平的全面充分認識，從而督導其能夠逐步改善優(yōu)化對自身現(xiàn)有素質(zhì)能力水平的評價結(jié)果。

中等職業(yè)院校語文學科教學實踐過程中的基本理念，本身對中等職業(yè)院校在校學生群體語文學科知識內(nèi)容要素的理解認知水平和學習體驗水平具備扎實且深刻的指導作用，因此在實際開展中等職業(yè)院校語文學科教學理念的建構(gòu)發(fā)展環(huán)節(jié)過程中，必須切實控制和確保其具備扎實且充分的科學性和正確性，并且能夠為學生切實提供具備充分可行性的語文學科知識內(nèi)容教學指引和幫助，支持和助力中等職業(yè)院校在校學生群體的語文學科知識內(nèi)容的學習理解水平不斷改善。

自我效能理念在中等職業(yè)院校語文學科知識內(nèi)容教學實踐過程中的引入運用，能夠在有效調(diào)動和激發(fā)中等職業(yè)院校語文學科任課教師的工作積極性背景之下，切實促進和提升中等職業(yè)院校現(xiàn)有在校學生群體參與語文學科知識內(nèi)容學習體驗過程中的正向且積極的學習主動性，督導相關學生群體在時刻針對自身現(xiàn)有的語文學科知識內(nèi)容學習掌握水平展開全面評估的背景之上，積極找尋和運用能夠助力自身語文學科知識內(nèi)容學習體驗能力不斷改善提升的實踐方法，繼而在自身實際參與的學習活動過程中，逐步實現(xiàn)最優(yōu)化的預期效果。

二、自我效能理念在中等職業(yè)院校語文學科實踐教學方面的應用

自我效能理念的充分引入結(jié)合，能夠為中等職業(yè)院校語文學科實踐教學環(huán)節(jié)的良好有序組織開展創(chuàng)造和提供扎實且充足的助力和提升條件。

自我效能理念在中等院校語文學科知識內(nèi)容教學過程中的引入和結(jié)合運用，能夠支持和保障中等職業(yè)院校語文學科任課教師，及時且充分地發(fā)現(xiàn)并且認識中等職業(yè)院校每一個具體的在校學生個體，在參與開展語文學科知識內(nèi)容學習體驗活動過程中的優(yōu)勢，關注每一個具體學生的語文學科知識內(nèi)容學習理解水平，以及語文學科知識內(nèi)容應用能力的建設發(fā)展水平，支持和確保相關學生群體在參與語文學科知識內(nèi)容學習體驗過程中，能夠順利獲取到最佳預期效果。

基于自我效能理念的應用開展中等職業(yè)院校語文學科知識內(nèi)容的教學督導工作，能夠在充分認識和關注中等職業(yè)院校在校學生的語文學科學習基礎水平和基本學習需求條件下，積極制定和執(zhí)行具備充分實踐可行性的中等職業(yè)院校語文學科知識內(nèi)容教學督導方案，要結(jié)合學生實際學習需求，針對性選取和規(guī)劃適當內(nèi)容為學生展開教學督導工作，支持和確保學生的語文學科知識內(nèi)容學習理解水平和實際應用能力能夠不斷改善提升。

針對基于自我效能理念的中職語文教學論題，本文摘取自我效能理念在中等職業(yè)院校語文學科教學理念層面的運用，以及自我效能理念在中等職業(yè)院校語文學科實踐教學方面的應用兩個具體方面展開了簡要的論述分析，旨在為相關領域的研究人員，構(gòu)筑和提供經(jīng)驗性參考借鑒支持條件。切實在中等職業(yè)院校語文學科知識內(nèi)容的教學實踐過程中實現(xiàn)對自主效能理念的充分引入運用，能夠切實督導中等職業(yè)院校語文學科任課教師積極改善和優(yōu)化自身在參與語文學科知識內(nèi)容教學過程中的基本理念，優(yōu)化學生參與語文學科知識內(nèi)容學習體驗活動的主動性和積極性，助力中等職業(yè)院校在校學生的良好且優(yōu)質(zhì)的綜合性成長發(fā)展。

參考文獻

[1]李爽.基于自我效能理念的中職語文教學研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（12）.

[2]師建軍.淺談中職語文教學現(xiàn)狀分析及對策[J].教育教學論壇，2014（17）.

[3]蒼中洪.關于中職語文教學價值定位及其實現(xiàn)的思考[J].教育與職業(yè)，2014（11）.

[4]郜凌燕.中職語文教學的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].中國校外教育，2014（29）.

（編輯：龍賢東）