宋萌勃 蘆意平 何詠明

[摘 要]隨著國(guó)家對(duì)教育信息性化工作的越來(lái)越重視，人們對(duì)教育信息化必要性與需求的理解也日益深入。各高職院校正在積極創(chuàng)造條件利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和管理的變革，紛紛開(kāi)展從數(shù)字校園到智慧校園的建設(shè)，以提升學(xué)校綜合管理和服務(wù)水平。本文分析了數(shù)字校園和智慧校園的區(qū)別和聯(lián)系，指出了智慧校園建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過(guò)對(duì)智慧校園建設(shè)實(shí)踐的初步探索，表明經(jīng)費(fèi)較困難的高職院校，采取校企合作方式逐步開(kāi)展智慧建設(shè)是可行的。

[關(guān)鍵詞]教育信息化;數(shù)字校園;智慧校園;大數(shù)據(jù);校企合作

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]

1 數(shù)字校園與智慧校園的區(qū)別和聯(lián)系

數(shù)字校園基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)校的教學(xué)、管理等各種信息數(shù)字化、集成化為一共享的數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)一在一個(gè)應(yīng)用平臺(tái)下的校園信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。可在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個(gè)部門(mén)對(duì)多個(gè)部門(mén)進(jìn)行多頭應(yīng)用系統(tǒng)的管理，節(jié)約了人力成本。同時(shí)，也改變了教師的授課方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)了師生間的交流，加強(qiáng)了學(xué)校的管理，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。數(shù)字校園比較偏重教育信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

智慧校園是利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等先進(jìn)的IT技術(shù)手段，以現(xiàn)有的信息化系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，建立起集教學(xué)、科研、管理決策、各種服務(wù)為整體的一個(gè)能全面智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)。智慧校園的核心特征是“智能化”。智能一般具有感知能力、記憶和思維能力、學(xué)習(xí)能力和自適應(yīng)能力以及行為決策能力這四個(gè)方面的能力。“智能化”則需要用現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能控制技術(shù)等現(xiàn)代最新技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。智慧校園比較偏重在校園進(jìn)行智能應(yīng)用建設(shè)，比如像智慧教室、云課堂、手機(jī)借閱圖書(shū)館、微哨等。

數(shù)字校園的核心內(nèi)容是將各種信息“數(shù)字化”后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交流互動(dòng)，交流的對(duì)象是人;而智慧校園的核心內(nèi)容是“智能化”，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息交流，提供人與物、物與物信息互通互聯(lián)的智能化服務(wù)，交流的對(duì)象已經(jīng)不僅僅是人，更多的是“物”。 “智能化”是信息技術(shù)經(jīng)過(guò)“數(shù)字化”充分地發(fā)展，產(chǎn)生了質(zhì)的變化而形成的。智慧校園與數(shù)字校園也是密不可分的。數(shù)字校園是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)無(wú)從產(chǎn)生。因此智慧校園是建立在數(shù)字校園基礎(chǔ)上，是數(shù)字校園的延伸或者說(shuō)是數(shù)字校園發(fā)展的更高級(jí)別，兩者都是致力于解決校園信息化問(wèn)題。

2 智慧校園階段性的建設(shè)目標(biāo)

智慧校園是對(duì)數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，它綜合運(yùn)用現(xiàn)代新興信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識(shí)別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體的特征，將學(xué)院物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來(lái)，為師生建立智能開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)。為此，確定了智慧校園的體系結(jié)構(gòu)框圖（略），制定出智慧校園的信息標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，以及各系統(tǒng)之間的接口標(biāo)準(zhǔn);建設(shè)一個(gè)為全校提供服務(wù)的數(shù)據(jù)中心，包括主機(jī)托管、虛擬主機(jī)、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)、數(shù)據(jù)備份服務(wù)、數(shù)據(jù)安全服務(wù)等。

3 校企合作開(kāi)展智慧校園建設(shè)

眾所周知，數(shù)字校園建設(shè)需要較大的資金投入，而多數(shù)高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，有的可能因新校區(qū)的建設(shè)，導(dǎo)致債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重，財(cái)務(wù)十分吃緊。為了不影響數(shù)字校園建設(shè)，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)十分重視智慧校園建設(shè)工作，決不要因資金問(wèn)題而耽誤了智慧校園建設(shè)?？梢揽渴袌?chǎng)的力量，通過(guò)校企合作的方式開(kāi)展智慧校園建設(shè)。學(xué)院全面提供校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息市場(chǎng)，在移動(dòng)、電信、聯(lián)通、鐵通四家公司中競(jìng)標(biāo)選定一家公司，由中標(biāo)公司全額出資按學(xué)院建設(shè)要求聯(lián)合開(kāi)展建設(shè)。這樣學(xué)院借助于企業(yè)構(gòu)建一套較完整的數(shù)字校園，而企業(yè)可利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)拓在學(xué)院的市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)雙贏。學(xué)校選定合作企業(yè)后，可在以下幾方面開(kāi)展智慧校園建設(shè)工作：

1、統(tǒng)一身份認(rèn)證。各個(gè)子系統(tǒng)的進(jìn)入，只需要在門(mén)戶上進(jìn)行了登錄就可以無(wú)縫接入到其他的各個(gè)子系統(tǒng)并據(jù)自己的角色可辦理相關(guān)的業(yè)務(wù)。

2、建設(shè)門(mén)戶網(wǎng)站。學(xué)生、教職員工和管理員都可以通過(guò)門(mén)戶進(jìn)行統(tǒng)一身份認(rèn)證進(jìn)入系統(tǒng)，通過(guò)門(mén)戶中推送的內(nèi)容，可查閱到教職工的工資，圖書(shū)借閱情況等。

3、建設(shè)大學(xué)工系統(tǒng)。通過(guò)建設(shè)大學(xué)工系統(tǒng)該，把招生、迎新、學(xué)工、公寓、離校、就業(yè)、校友等方方面面都反映在這套系統(tǒng)中。其中招生系統(tǒng)可以與省招生下發(fā)的數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，就業(yè)系統(tǒng)也能與上級(jí)就業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行無(wú)縫數(shù)據(jù)傳遞。大學(xué)工系統(tǒng)中的“學(xué)工”菜單里又有“學(xué)工隊(duì)伍、思想教育、綜合測(cè)評(píng)、學(xué)生信息、共青團(tuán)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)生資助”子菜單。各子菜單下還有若干選項(xiàng)，較全面反映了學(xué)生管理工作的各方面。這套系統(tǒng)的完成，極大方便了學(xué)生管理工作的開(kāi)展，廣泛受到好評(píng)。

4、建設(shè)手機(jī)APP，對(duì)一些關(guān)注的數(shù)據(jù)的集成，使得教職員工和學(xué)生能夠在手機(jī)上查閱一些關(guān)注的消息。

5、重視數(shù)據(jù)中心建設(shè)?，F(xiàn)有的各種信息化系統(tǒng)，積累的各種數(shù)據(jù)包含教學(xué)、管理、服務(wù)等種類繁多、數(shù)量巨大，但由于存在“信息孤島”，導(dǎo)致數(shù)據(jù)無(wú)法共享，在智慧校園的建設(shè)中，應(yīng)該考慮合理的共享機(jī)制，讓數(shù)據(jù)得到充分應(yīng)用，避免系統(tǒng)重復(fù)建設(shè)和數(shù)據(jù)的不一致性。讓各個(gè)子系統(tǒng)使用本系統(tǒng)之外的數(shù)據(jù)均應(yīng)到數(shù)據(jù)中心扭轉(zhuǎn)。

4 智慧校園的展望與創(chuàng)新

高職院校信息化的目標(biāo)是使用較新的教學(xué)和管理手段，多為社會(huì)培養(yǎng)一些人才。智慧校園是高校信息化的高級(jí)形態(tài)，是對(duì)數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)），把全?？衫玫母鞣N資源進(jìn)行互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物的互聯(lián)，通過(guò)構(gòu)建智慧型的教室、智慧型圖書(shū)館、智慧型公寓、智慧型食堂等智慧場(chǎng)所，為師生建立智能開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，以提升學(xué)校綜合管理和服務(wù)水平。要實(shí)現(xiàn)這種智能目標(biāo)，就得有以下方面的創(chuàng)新：

一是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是基于傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)制定的，在智慧校園的環(huán)境下，我們既要傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也得加進(jìn)新的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在智慧校園下，學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅局限于教室，也不僅局限于某個(gè)教師的教學(xué)，它已經(jīng)跨越了地域和某個(gè)教師，學(xué)生可以隨時(shí)、隨地利用可利用的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我們的人才培養(yǎng)模式要對(duì)學(xué)生線下學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，并予以考察其是否完成了必需的知識(shí)儲(chǔ)備。

二是科學(xué)研究的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的科學(xué)研究可能局限于幾個(gè)人一個(gè)小團(tuán)體來(lái)進(jìn)行某項(xiàng)科學(xué)研究，在智慧校園的環(huán)境下，知識(shí)是無(wú)界的，組織也能跨越地域，科學(xué)研究領(lǐng)域和人員等更加廣泛，因此，我們的科學(xué)研究要能滿足這種觀念的轉(zhuǎn)變。

三是教學(xué)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是基于教室，主要是以教師為中心，在智慧校園的環(huán)境下，“教師”的主體發(fā)生了變化，教學(xué)的主體是圍繞“學(xué)生”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，既有線上的教學(xué)，也有線下的教學(xué)和設(shè)備。我們不再滿足于線上有限的教學(xué)時(shí)間，也要充分挖掘和利用線下的教學(xué)資源，主動(dòng)做好線下的教學(xué)，把課堂上不太容易涉及的情景放在線下資源中，并對(duì)學(xué)習(xí)好的進(jìn)行打償，以提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中逐步從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，智慧校園建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合工程，需要學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)的重視，在全校整體戰(zhàn)略高度統(tǒng)籌規(guī)劃做好頂層設(shè)計(jì)，以服務(wù)對(duì)象的實(shí)際需求為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)劃分，打通各部門(mén)的信息通道。需要有強(qiáng)力的部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)推進(jìn)，各部門(mén)能力協(xié)作。根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力分階段實(shí)施，逐步達(dá)到智慧校園的各項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)。

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