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        “互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”背景下的農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑研究

        2018-05-14 17:05:52李春霞
        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)

        李春霞

        [摘 要]現(xiàn)階段我國(guó)政府積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),并對(duì)高等教育學(xué)校提出全新的教育要求,要求高校在教授大學(xué)生專業(yè)技能時(shí)要培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下進(jìn)行創(chuàng)新教育方式,使大學(xué)生能夠準(zhǔn)確地了解現(xiàn)階段社會(huì)的創(chuàng)業(yè)方向。尤其是農(nóng)村大學(xué)生,畢業(yè)之后在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中難以在大城市進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”與農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育,使其能夠充分了解目前我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,并根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行改革全新的種植或養(yǎng)殖模式,以此來(lái)提升我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平,本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)背景下,對(duì)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑進(jìn)行研究,以此來(lái)培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的農(nóng)業(yè)型人才。

        [關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè);農(nóng)村大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

        [中圖分類號(hào)]F713.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

        近幾年來(lái),我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷地快速發(fā)展,逐漸衍生出新型的教育手段,如“創(chuàng)客”“互聯(lián)網(wǎng)+”以及“微課”等,我國(guó)各大高校積極響應(yīng)國(guó)家教育部門的號(hào)召,將新型的教育方式運(yùn)用到高校課堂教育中,以此來(lái)培養(yǎng)全能型人才,使其能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展?,F(xiàn)階段,我國(guó)農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展受到社會(huì)的關(guān)注,人們不在注重物質(zhì)生活的享受,而是逐漸重視食物的安全,因此我國(guó)大力支持大學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè),以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展抓緊向現(xiàn)代化發(fā)展方向轉(zhuǎn)變,不僅能夠提升我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平,還能夠避免參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),但在現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,高校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),使其能夠在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少走彎路,將我國(guó)的農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展得越來(lái)越好,以此來(lái)促使我國(guó)成為真正的農(nóng)業(yè)大國(guó)。本文基于以上觀點(diǎn),首先表明培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求,然后簡(jiǎn)單介紹農(nóng)村大學(xué)生界定以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵,其次闡述現(xiàn)階段高校培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀,最終基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提出培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)路徑,以此來(lái)使我國(guó)農(nóng)村大學(xué)生能夠具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

        1 培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求

        1.1 激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

        現(xiàn)階段,我國(guó)高等教育學(xué)校逐漸走向大眾化,越來(lái)越多的學(xué)生接受高等教育,而各大高校也逐漸進(jìn)行擴(kuò)招,根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校的錄取率一年高過(guò)一年,因此現(xiàn)階段的人才已經(jīng)達(dá)到飽和階段,我國(guó)的企業(yè)發(fā)展速度難以滿足人才對(duì)于工作的需求,所以現(xiàn)階段高校大學(xué)生在畢業(yè)之后面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在此種就業(yè)環(huán)境下高校應(yīng)該大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),尤其是農(nóng)村大學(xué)生,農(nóng)村大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村在城市很難進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,所以國(guó)家積極鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),不僅能夠避免參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),還能夠在自身所了解的行業(yè)中進(jìn)行更優(yōu)秀的發(fā)展,以此來(lái)使自身能夠擁有美好的未來(lái)。

        1.2 能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

        培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)能夠有效地促使農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),使其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠減少進(jìn)入誤區(qū)的幾率,如在進(jìn)行肉羊養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)時(shí),能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行良種擴(kuò)繁與雜交改良技術(shù),將同期發(fā)情、超數(shù)排卵、人工授精以及胚胎移植技術(shù)應(yīng)用于種羊場(chǎng)和規(guī)模養(yǎng)殖戶中。并且能夠隨著肉羊營(yíng)養(yǎng)調(diào)控技術(shù)和疾病防治技術(shù)的進(jìn)步,使羔羊早期斷奶并將健康養(yǎng)殖技術(shù)應(yīng)用在肉羊肥羔生產(chǎn)中,并且推廣應(yīng)用新技術(shù),以此來(lái)使我國(guó)肉羊規(guī)?;a(chǎn),增加農(nóng)民收入,加快新農(nóng)村建設(shè)將產(chǎn)生重要作用。將我國(guó)的農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展得越來(lái)越好。因此農(nóng)村大學(xué)生能夠進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè),能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行種植或者養(yǎng)殖方式的創(chuàng)新,以推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,因此培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能夠提升我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

        1.3 農(nóng)村大學(xué)生地位較低

        農(nóng)村大學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)由于之前接受的教育較為落后,所以在高校中難以跟上教師的思路,并且農(nóng)村大學(xué)生從小生活的環(huán)境不同,社會(huì)閱歷較為簡(jiǎn)單,因此在畢業(yè)之后很難在城市中尋找到理想的工作,與城市大學(xué)生相比處于較為弱勢(shì)的地位,所以針對(duì)此種現(xiàn)狀,我國(guó)相關(guān)教育部門積極鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行自主農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè),將自身學(xué)習(xí)到的相關(guān)科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)階段傳統(tǒng)的種植方式中,改變傳統(tǒng)種植方式帶來(lái)的弊端,以此來(lái)發(fā)展屬于農(nóng)村大學(xué)生自身的事業(yè),能夠避免就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),因此高校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),避免其在未來(lái)就業(yè)中因地位較低受到他人嘲諷,從而留下心理疾病。

        2 簡(jiǎn)介農(nóng)村大學(xué)生界定以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵

        2.1 農(nóng)村大學(xué)生界定

        直至今日,我國(guó)對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生的界定依舊沒(méi)有明確的定義,每個(gè)學(xué)者根據(jù)不同的視角定義都不同,所以未曾形成統(tǒng)一的定義以及概念,但大部分學(xué)者都明確地指出農(nóng)村大學(xué)生主要是指來(lái)自于農(nóng)村地區(qū),并且在城市接受過(guò)高等教育,我國(guó)對(duì)于高考制度較為嚴(yán)格,因此在高考時(shí)會(huì)要求考生攜帶戶口本,從而將考生分為城市戶口以及農(nóng)村戶口,在進(jìn)入高等教育學(xué)校之后將攜帶農(nóng)村戶口的學(xué)生稱為農(nóng)村生源,還有一部分學(xué)者將農(nóng)村大學(xué)生稱之為“農(nóng)二代”,以此來(lái)完成農(nóng)村大學(xué)生的主要界定方向。

        2.2 農(nóng)村大學(xué)生基本特點(diǎn)

        農(nóng)村大學(xué)生與普通大學(xué)生一樣具有一般特點(diǎn),但還存在著一些不同特點(diǎn)。農(nóng)村大學(xué)生具有一定的特殊性,主要原因來(lái)自于家庭較為困難,所以在經(jīng)濟(jì)行為上與城市大學(xué)生差異較大,同時(shí),農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)圈子較小,難以參與高校中的教育活動(dòng),所以農(nóng)村大學(xué)生性格較為內(nèi)向,并且其動(dòng)手能力較差,在實(shí)際活動(dòng)時(shí)難以形成創(chuàng)新思維,不利于其未來(lái)的發(fā)展。農(nóng)村大學(xué)生還會(huì)受到農(nóng)村當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗影響,在接受高等教育時(shí)難以產(chǎn)生較為深刻的理解,因此對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),使其能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

        2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)概念

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可以分為兩部分進(jìn)行理解,首先是創(chuàng)新素質(zhì),其主要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)等。大學(xué)生形成創(chuàng)新素質(zhì)的主要原因是來(lái)自于遺傳并通過(guò)后天接受高等教育而形成的,將原本的知識(shí)常規(guī)打破,融入自身的思想,將其轉(zhuǎn)變?yōu)槿碌氖挛?,主要表現(xiàn)為洞察力以及直覺(jué)力和想象力,以此來(lái)形成創(chuàng)新素質(zhì);創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)技能等,其主要表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情,從而通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行發(fā)展自身事業(yè),并且將創(chuàng)新精神與其進(jìn)行融合,以此來(lái)達(dá)到最終的創(chuàng)業(yè)目的,因此現(xiàn)階段應(yīng)積極培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),使其能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展并可以自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

        2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵主要包括大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)技能、品質(zhì)人格以及領(lǐng)導(dǎo)能力,其中知識(shí)技能分為專業(yè)知識(shí)技能和綜合知識(shí)技能,專業(yè)知識(shí)技能主要包括自身選擇專業(yè)的相關(guān)知識(shí),能夠?qū)⑵淅碚撝R(shí)牢牢掌握,并能夠與實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用;綜合知識(shí)技能主要是指能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得除本身專業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)內(nèi)容,以此來(lái)充實(shí)自身的知識(shí)層面;品質(zhì)人格主要是指大學(xué)生要具有一定的責(zé)任心,擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力、充分的自信并且辦事能夠果斷堅(jiān)決,以此來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展;領(lǐng)導(dǎo)能力是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)要具有一定的組織管理以及謀略策略,從而能夠有效地管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),以此來(lái)獲得創(chuàng)業(yè)成功。

        3 闡述現(xiàn)階段高校培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

        3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念未曾深入人心

        現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念未曾得到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視,因此對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生未曾進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)畢業(yè)就進(jìn)入激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,但由于農(nóng)村大學(xué)生特殊特點(diǎn)難以在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得理想的工作,所以對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的未來(lái)造成一定的影響,如進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠使大學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè),不僅能夠提升農(nóng)業(yè)事業(yè)經(jīng)濟(jì)利益,還能夠避免進(jìn)入激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),同時(shí),還可以提升高校的教育口碑,但目前大部分高校領(lǐng)導(dǎo)忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生的重要性,導(dǎo)致影響其未來(lái)的發(fā)展。

        3.2 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

        高?,F(xiàn)階段依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),在課堂教學(xué)中教師將自身當(dāng)做主體,忽略培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,僅是一味地進(jìn)行理論知識(shí)的傳輸,此種教育方式使農(nóng)村大學(xué)生難以理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真正意義,并且會(huì)逐漸對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育失去興趣,難以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),對(duì)農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)失去創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),未來(lái)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中因缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)難以獲得理想的工作,因此難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

        4 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提出培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)路徑

        4.1 構(gòu)建全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

        高校在對(duì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該構(gòu)建全面的教育體系,使其能夠充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要性,從而能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí),如在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上改革教育方式,并利用網(wǎng)絡(luò)大量信息資源選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向,如將自身投入到農(nóng)業(yè)發(fā)展中,運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對(duì)傳統(tǒng)種植業(yè)以及養(yǎng)殖業(yè)進(jìn)行改革,使我國(guó)農(nóng)業(yè)能夠進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,因此高校應(yīng)該在校園中構(gòu)建健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以此來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

        4.2 鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)

        高校在對(duì)農(nóng)村大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)其參與實(shí)踐活動(dòng),并且高校應(yīng)該選擇適合農(nóng)村大學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),如利用自身所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)階段較為流行的獺兔養(yǎng)殖中,在養(yǎng)殖中可以運(yùn)用百益寶提升獺兔對(duì)微量元素的吸收和利用,從而達(dá)到獺兔皮毛光亮,提高了獺兔皮毛的品質(zhì)。還能夠提高獺兔對(duì)維生素的吸收和利用水平,尤其是對(duì)獺兔毛的纖維強(qiáng)度起到改善作用,在使用百益寶em原液后,獺兔的產(chǎn)仔率可以提高15%,仔兔的成活率由80%提高到98%以上。因此在實(shí)習(xí)中運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及相關(guān)知識(shí)能夠使農(nóng)村大學(xué)生提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),在未來(lái)發(fā)展中能夠具有一定的經(jīng)驗(yàn),從而創(chuàng)業(yè)成功,因此高校鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),以此來(lái)幫助農(nóng)村大學(xué)生決定其未來(lái)的創(chuàng)業(yè)方向。

        4.3 加強(qiáng)培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

        農(nóng)村大學(xué)生在進(jìn)入高等教育學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)有心理落差,主要原因是農(nóng)村大學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村,并且家庭條件沒(méi)有城市大學(xué)生條件優(yōu)越,難免會(huì)產(chǎn)生自卑負(fù)面情緒,因此高校在培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)時(shí)應(yīng)抓住其負(fù)面心理,對(duì)其進(jìn)行心理教育,使其能夠正視自身的身份,從而更加努力學(xué)習(xí),在未來(lái)創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠擁有過(guò)人的能力,將自身的事業(yè)發(fā)展得越來(lái)越好。

        5 結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,現(xiàn)階段高校對(duì)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在一定的問(wèn)題,教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)觀念較落后,導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生不僅難以面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),在創(chuàng)業(yè)時(shí)還無(wú)法選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向,因此高校應(yīng)構(gòu)建全面的教育體系,鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式,明確自身創(chuàng)業(yè)方向,使其能夠擁有美好的未來(lái),以此來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)人才。

        [參考文獻(xiàn)]

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