幸世海

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，我們國家對(duì)于人才的需求量不斷增大，同時(shí)對(duì)于人才的基本素質(zhì)要求也日趨提高，尤其是創(chuàng)新思維能力和合作能力，已經(jīng)成了每個(gè)人立足社會(huì)的基本條件。語文作為一門基礎(chǔ)性的課程，在培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)方面有較為重要的作用。廣大高中語文老師需要深入研究如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、輕松地應(yīng)對(duì)高考，并且能夠具有較強(qiáng)的素養(yǎng)。而想要達(dá)到此教學(xué)目的，就需要老師在教學(xué)中做好三個(gè)注意點(diǎn)。本文以此為探究中心，期望能為廣大一線高中語文老師的教學(xué)提供有利參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文;課堂教學(xué);注意維度

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文作為一門基礎(chǔ)性的課程，其教學(xué)并不是容易的，并不是僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，考出高的分?jǐn)?shù)就可以的，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。無論是任何課程的教學(xué)而言，其最終目的都是幫助學(xué)生將來在社會(huì)中獲得更好的發(fā)展，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，實(shí)際高中語文教學(xué)中，老師需要不斷對(duì)教學(xué)中需要注意的方面進(jìn)行研究，確保讓每個(gè)學(xué)生都具有將來立足社會(huì)的技能，將教育原本的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來。

一、高中語文教學(xué)中需注意的三個(gè)維度

第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是極為重要的，不僅具有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性的輔助作用，還可以讓學(xué)生在不斷思考與學(xué)習(xí)中，主動(dòng)構(gòu)建完整的知識(shí)體系，能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及工作的創(chuàng)作性與高效率完成奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

第二，合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，隨著疑難問題的堆積，學(xué)生常會(huì)開始懷疑自己是否具有學(xué)習(xí)的能力，所以合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，能夠使學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行更好適應(yīng)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信逐漸提升，對(duì)自己進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)揮其正強(qiáng)化作用，讓學(xué)生可以從心理上對(duì)學(xué)習(xí)有更加積極的態(tài)度，從原來的被動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)者，不斷感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前我們所處的社會(huì)中，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都需要進(jìn)行合作，這已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)最為基本也是最為高效的實(shí)踐方式。高中語文課程教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生此種能力，既能幫助學(xué)生更為透徹地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，也能使學(xué)生今后在社會(huì)中更好地生存與發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力策略

高中語文教學(xué)中老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這其中就包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與探究能力等。當(dāng)高中生具有了創(chuàng)新思維能力之后，才能具有自主思考與學(xué)習(xí)的能力，才可以提高教與學(xué)效率。首先，要給學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，這樣才能逐漸深入地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并運(yùn)用創(chuàng)新思維去思考與解決問題，獲得更好的學(xué)習(xí)效果;其次，要發(fā)揮好自己的伯樂身份，即隨時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)化引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)有所成與學(xué)有所長的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自己個(gè)性化的領(lǐng)域中獲得更好的創(chuàng)新發(fā)展;最后，老師要及時(shí)采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更好的發(fā)展。

（二）合理建立激勵(lì)機(jī)制需遵循原則

高中語文教學(xué)想要取得良好的教學(xué)效果，就需要老師合理地建立與運(yùn)用激勵(lì)策略，為學(xué)生營造真正的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展，這是目前高中語文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。想要實(shí)現(xiàn)激勵(lì)性教學(xué)，就需要先建立合理的激勵(lì)性機(jī)制，需要遵循幾個(gè)原則。第一，因人而異原則。每個(gè)高中生都是獨(dú)特的個(gè)體，自然性格、學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)等多方面都不同，老師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，制定出多元化的激勵(lì)機(jī)制，確保每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有不斷發(fā)展的機(jī)會(huì)。第二，同步原則，即精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)同步。單純的精神激勵(lì)或者物質(zhì)激勵(lì)很難達(dá)到最佳的激勵(lì)效果，只有將兩者完美結(jié)合所發(fā)揮的激勵(lì)效果才會(huì)是持久與深遠(yuǎn)的，能夠逐漸從外在激勵(lì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在自主激勵(lì)，效果自然不言而喻。第三，時(shí)效性原則，即獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)。這樣才能具有激勵(lì)效果，反之時(shí)間推移之后再進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)，其激勵(lì)效果會(huì)大打折扣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的策略

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是教與學(xué)的必然需求。首先，實(shí)際教學(xué)中，老師可以向?qū)W生傳播合作學(xué)習(xí)的益處，并借助多媒體給學(xué)生播放合作學(xué)習(xí)與合作工作的視頻，讓學(xué)生真實(shí)感受其必要性;其次，課堂教學(xué)中有意識(shí)地給學(xué)生預(yù)留各種合作學(xué)習(xí)空間，并且給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸具有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力;最后，設(shè)置小組合作比賽，進(jìn)一步深化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

高中階段的語文教學(xué)已經(jīng)到了一個(gè)較高的階段，此階段就不能將教學(xué)局限于對(duì)知識(shí)的傳輸中，而是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。唯有如此，學(xué)生才可以收獲到良好的學(xué)習(xí)效果，并成為社會(huì)所需的現(xiàn)代化人才，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）